《电视节目播音主持》小课教案

《电视节目播音主持》小课 《电视节目播音主持》小课教案(简介) 第一单元 《电视新闻播音》 教学目的:1 使学生进一步巩固新闻语体达。 2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。 教学重点:电视新闻出镜播音 教学难点:电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。 教学要求:1 使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。 2 使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3 使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4使学 生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。 5 增强学生的新闻快播 能力，适应一线需要。 第一次小课: 训练 2播、说结合，清楚、自然、规整。 3结合导语任务，表达有变化。 第二次小课: 训练内容:电视新闻出镜播音?导语的播音 训练教材:《实用教材?电视播音与主持》第52页 《电视新闻训练稿》第11页 《电视新闻训练稿》第14页 《电视新闻训练稿》第17页 训练要求:1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。 第三次小课: 训练内容:电视新闻出镜口播?完整电视新闻的播音 训练教材:《电视新闻训练稿》第47页 《电视新闻训练稿》第89页 训练要求:1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。 1 2把握“国际新闻”的处理。 3把握有“提示器”播音的表达方式。 第四次小课: 训练内容:电视新闻片配音 训练教材:《电视新闻训练稿》第40页“新闻联播配音稿” 训练要求:1有与画面的配合感，与画面对位准确。 2掌握新闻片配音的表达特点。 3 表现重大新闻播音的庄重、大方。 第五次小课: 训练内容:电视新闻片配音 训练教材:《电视新闻训练稿》第78页 《实用教材?电视播音与主持》第62页 训练要求:1有与画面的配合感，与画面对位准确。 2掌握新闻片配音的快速表达特点。 3掌握出镜播音与新闻片配音“一体播”的区别与转换。 第六次小课: 训练内容:电视新闻片配音 训练教材:《实用教材?电视播音与主持》第74页 《实用教材?电视播音与主持》第33页、73页 训练要求:1既有与片子内容相应的基调、兴趣，也有与画面的高度吻合。 2既有表达语言的生动，也要保持新闻语体特点。 3把握新闻杂志型节目的播音特点。 第七次小课: 训练内容:电视新闻快播 训练教材:由教师或学生自选“综合性稿件”编辑成套 训练要求:1 快速抓住新闻要点，播音新鲜、积极、从容、有内涵、有主次。 2播音时内心感觉、有声语言、体态语“三位一体”有机和谐。 3 有导语与完整新闻的播报区别。 备注:(对小课教师要求) 1 让学生课下坚持听、看每日新闻，课上要提问。 2 让学生课下坚持做“快播”练习，课上要抽查。 3 让学生课下坚持写训练笔记，课上要抽查。 4 督促学生看专业教科书，预习每一单元讲授内容，结合具体训练，课上可展开讨论， 更好地消化理论，指导实践。(教师自己应当做得更好，才能有效地指导学生。) 2 第二单元 《电视新闻现场报道》 教学目的:训练学生实地进行现场报道的能力。 教学重点:选题适当、主线清楚、采访有效、评述精确的能力。 教学难点:现场捕捉信息、采访能力。 教学要求:了解相关政策规定，明确调查 2报道有完整性，头、尾有 交代，中间有采访与述评。 3报道有细节和动态信息， 5报道者形体、报道机位合理。 6摄像与录音技术运用合理、质量较高;拍摄、剪辑片子精当。 第二次小课: 训练内容:电视新闻现场报道(小组讲评作业) 训练教材:学生的“现场报道”作品。 训练要求:师生共同探讨作品是否实现了训练要求。 第三次小课: 训练内容:电视新闻现场报道(实地现场报道) 训练教材:选择不同内容进行现场报道。 训练要求:1要求语言组织用词准确、贴切，逻辑严谨。 2要求报道地点的典型性、画面背景信息的有效利用。 3要求现场报道与出镜背景的和谐统一。 4要求从语言内容、报道形式、报道样态上进一步开拓思路。 第四次小课: 训练内容:电视新闻现场报道(全班讲评作业) 训练教材:学生的“现场报道”作品。(每组选出二个较好作品) 训练要求:1师生共同探讨作品是否实现了训练要求。 2教师结合实践问题进一步补充、讲解新的理论知识。 3、师生共同探讨作品是否实现了训练要求。 第三单元 《电视纪录片解说》 教学目的:1使学生了解电视纪录片解说的理论知识。 2让学生把握电视纪录片解说的创作特点。 教学重点:电视纪录片解说与画面等创作元素的配合。 3 教学难点:对电视纪录片类型的把握及解说语言样态的处理。 教学要求:1 使学生了解、区分电视纪录片解说与新闻片配音及广播新闻播音 的区别。 2 使学生把握不同类型、样态电视纪录片解说的表达。 第一次小课: 训练内容:电视纪录片解说(风情片解说) 训练教材:《实用教程?电视播音与主持》第139页 训练要求:1把握“风情片”抒描型的解说特点。 2把握解说对画面技术。 3把握“纪录片解说”与“新闻片配音”的区别。 4把握解说特点用声小而实、情浓声控、用声不高。 第二次小课: 训练内容:电视纪录片解说(政论片解说) 训练教材:《实用教程?电视播音与主持》第141页 训练要求:1把握”政论片”议论型的解说特点。 2除与画面配合，还要与音乐、同期声等其他创作元素承接、配合。 3解说要有叙述、议论、抒情、描绘不同语言形式。 4根据内容基调要统一中有变化。 第三次小课: 训练内容:电视纪录片解说(人物片解说) 训练教材:《实用教程?电视播音与主持》第150页 训练要求:1把握“人物片”叙说型的解说特点。 2把握解说的身份位置与身份感。 3把握解说的目的性与潜在语。 4把握解说第一人称“自诉性”语言与第三人称“介绍性”语言的区别和处理。 第四单元 《电视访谈节目主持》 教学目的及要求: 目的:使学生认识电视访谈节目的界定和一般规律，了解国内外著名的访谈节目、访谈节目主持人和业 界相关动态及前沿成果。通过实践性训练使学生具备进行电视访谈的基本能力，为拓展学生的知识结构和能力结构，培养一专多能的复合型人才打下一定基础。 要求:要求学生在认识基本理论的基础上明确正确的创作道路，并进行实践，最终具备进行电视访谈的 基本能力，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。 教学重点及难点 1、电视访谈节目是富于人际传播特点的大众传播。 2、专访节目主持和谈话节目主持有不同的语言策略。 3、帮助学生建立电视文本分析的基本思路，以辨证、动态、发展的态度认识节目成规。 4 教学内容与教学设计 1、要求:做好谈话前有关背景资料收集、制定采访(含采访目的、重点、问题设计)及联系事宜的所有准备。事先商议确定谈话主题，分配好小组成员的任务，写好文案，文案中要充分体现访谈节目的特点——对于嘉宾及谈话内容要有充分的了解;对于探讨的问题就各类意见有一定预期，但又有开放的探讨空间，注意选题的可行性及嘉宾的选择。与小课老师沟通并确定计划;访问主题集中鲜明;提问有序、具体明确;访谈内容有信息量、详略得当、可听性强;注意访谈 中内容、情绪、节奏的把握。 2、具体:(1)围绕话题做充分准备，考虑各种可能有的不同意见，备好有关的资料，考虑一定的电视手段，写出策划文案;(2)能营造良好的谈话氛围，善于与人沟通，懂得倾听，语言表达意图清楚，用语得当;(3)能够组织和控制谈话秩序，把握谈话方向，适时推进谈话层次，调节谈话节奏，驾驭好讨论的进程。除谈话节目的基本要求外，注意电视特点，主要是现场的谈话组织、调度，力求热烈而有序。 除了专访的基本要求外，应注意双方的反应、采访者的提问方式、态度语气、倾听状态与实效、表情身姿等细节。老师当堂讲评。 3、节目实践时间约为60分钟，其余时间用于讲评和再练习。 第一次小课 人物性专访基本能力训练(实践小课) 教学目的及要求 1、 使学生在实践中进一步明确人物性专访节目的一般规律。 2、 锻炼人物性专访的基本能力。 教学重点及难点 1、人物性专访的资料准备方法。 2、人物性专访的现场提问策略。 教学手段 在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行人物性专访实践练习。 教学方法 充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着:精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。 作业 1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。 2、观摩相关节目片断。 教学内容与教学设计 5 1、学生提前写出文案和拍摄计划。根据组内情况，可进行内景或外景采访。 2、专访前要有主持人的出镜。 3、学生课后要修改节目文案，总结提问、交流等方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。 4、完成拍摄后，如有条件可做简单的编辑，成品为5-8分钟。 第二次小课 事件性专访基本能力训练(实践小课) 教学目的及要求 1、 使学生在实践中进一步明确事件性专访节目的一般规律。 2、 锻炼事件性专访的基本能力。 教学重点及难点 1、事件性专访的资料准备方法。 3、 事件性专访的现场提问策略。 、事件性专访的话语权力和话语份额的平衡。 3 4、事件性专访客观性的体现。 教学手段 在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行事件性专访实践练习。 教学方法 充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活 掌握教学方法，要求师生共同循着:精心准备文案——认真实践练习——课后总 结提高的方法完成教学实践。 作业 1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。 2、观摩相关节目片断。 教学内容与教学设计 1、学生提前写出文案和拍摄计划。根据组内情况，可进行内景或外景采访。 2、专访前要有主持人的出镜。 3、学生课后要修改节目文案，总结提问、交流方面的得失，并在上述工作的 基础上，写出总结札记。 4、拍摄后，如有条件可做简单的编辑，成品为5-8分钟。 第三次小课 意见性谈话基本能力训练(实践小课) 教学目的及要求 1、使学生在实践中进一步明确意见性谈话节目的一般规律。 6 2、锻炼意见性谈话节目主持的基本能力。 教学重点及难点 1、意见性谈话节目的资料准备以及前期策划。 2、意见性谈话节目的现场谈话氛围的营造。 3、意见性谈话节目中话语权力和话语份额的平衡。 4、意见性谈话节目客观性的体现。 教学手段 在小课教师的指导下，小课组《电视社教节目主持》 教学目的及要求 目的:使学生认识社教类节目的界定和一般规律，了解社教节目主持的创作过程和业界相关动态及前沿成果。通过实践性训练使学生初步掌握主持社教类节目的基本能力，为拓展学生的知识结构和能力结构，培养一专多能的复合型人才打下一定基础。 1、让学生了解社教类节目的种类、特征、制作流程、表现方法、创作手段、 传播目的。 2、让学生了解社教类节目主持的运思、特点，特别强调对电视手段的运用、节目进程的驾驭。 要求:要求学生在认识基本理论的基础上明确正确的创作道路，并进行实践，最终具备主持社教类节目的基本能力，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。 1、使学生掌握社教类节目的策划、学会电视手段的运用、驾驭好节目进程。 2、使学生能适应社教类各种节目的主持，有节目特点。 7 教学重点及难点 重点:1、社教类节目的特征及对主持人的要求。 2、树立正确的节目观念，整体驾驭节目。 难点:3、对不同内容社教类节目的主持。 4、社教类节目主持人的个性化表达方式。 第一次小课 服务性、对象性节目主持训练(实践小课) 教学目的及要求 目的:使学生在实践中明确服务性、对象性节目的策划创作思路，锻炼主持服务性、对象性节目的基本能力。 要求: 1、掌握驾驭服务性、对象性节目的能力，尤其是对特定对象的了解及针对性把握。 2、掌握服务性、对象性节目的创意、主持特点，表现具体、丰富、有吸引力。 3、掌握服务性、对象性节目主持的表现特点，对象感要强，具有亲和力和适应性。 4、开拓思路，挖掘新时期的新内容、新角度、新思维与个性化表现。 5、节目中心突出、有一定深度，结构清晰、流畅。 6、有节目类型特点，电视手段丰富，节目主持有特点，语言规范、清楚、表现样式丰富。 教学重点及难点 1、服务性、对象性节目的策划及精、巧、新的表现。 2、服务性、对象性节目主持的特点。 3、对象性节目中不同对象特点的把握。 教学方法 充分体现以学生为节目创作主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况， 认真实践练习——课灵活掌握教学方法，要求师生共同循着:精心准备文案—— 后总结提高的方法完成教学实践。 教学手段 在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行自选特定对象节目策划、主持的实践练习。 教学内容与教学设计 1、学生提前写出文案和拍摄计划。根据组内情况，可进行内景或外景采访。 2、服务性、对象性节目要有主持人的整体设计、编导与主持的全过程。 3、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。 8