好习惯从一点一滴做起

好习惯从一点一滴做起 教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育～教育简单来说就是养成习惯。”可见良好习惯的养成～对于处在受教育阶段的学生来说是多么至关重要。尤其对于广大的中学生们～虽然～在学习和生活中～他们还要在很大程度上依赖于老师和家长的帮助～但是在心理上他们又迫切成为一个真正意义上的“大人”～很希望摆脱束缚～独立自主。可以说～随着他们年龄的增长～心理的逐渐成熟～人生观价值观已见雏形～但尚未定型。很多思维方式有待引导～很多行为举止有待改进～很多不良习惯有待矫正养成。 显然在这个特殊的阶段～他们是敏感而矛盾的～好习惯的矫正和养成也许就在这短短几年间悄然成型～所以作为老师的我们必须抓住这有限的时间～深入学生心理～剖析学生行为～帮助学生从日常生活的一点一滴中养成良好习惯。虽然时间紧迫～任务严峻～也要注意不可好大喜功～一口吃个胖子～恨不得一夜之间就让好习惯在学生身上“附体”～这样做只能是揠苗助长～事与愿违。可见培养学生养成良好习惯～必须付出耐心和时间～循序渐进～从一点一滴做起。 以下是我在工作中的一个真实的工作案例～在此复述～以表达我在如何培养学生养成良好行为习惯教育方面的一些心得。 距离期中考试前不久的一天～上课铃响了～同学们都进了教 1 室～刚要开始讲课～忽然外面有个学生喊:报告:我立即打开门一看～原来是我们班的“迟到大王”张宇同学～记得前几天刚找他谈过话～他也保证以后会慢慢改正～怎么今天又这样呢, 但是我却忽略了我们之间的一个约定:迟到三分钟以内老师不在同学面前批评他～课下必须向老师说明原因～条件是保证在这个学期之内改掉迟到的坏习惯。可是在怒火中烧下～我却当着全班同学的面向他喊道:“你干什么去了,马上就要期中考试了,你还上课迟到,还准备考二三十分吗,”本以为～他会像平时一样耷拉着脑袋径直回到座位～事情就此平息。哪知道平时大大咧咧的他这下可急了～眼泪分明在眼圈里打转。 小张:“哼～说话不算数”他站在原地～愤愤的注视着我 老师:“谁说话不算数,”我当时还是一脸的不解 小张:“老师:”他怒视我 老师:“哪个老师”我分明是一头雾水 小张:“你忘了我们的约定”我这才恍然大悟: 老师:“那——那也不能乱用特权啊”～ 我的脑中“轰”的一下～忽然间想起了我们之间约定的三分钟～面对班上同学我也在尽量挽回局面～声音明显放低了些。 小张:“是语文老师让我去找他～可是我等到现在他还没到”小张的调门可是越来越高～语气越来越强势。 老师:“好吧～对于我们之间的约定～老师刚才确实是忘记了～老师可以当着你和全班同学的面向你道歉～三分钟之内不算你迟 2 到～但是你也记得学期末改掉你迟到的坏习惯好吗,正好我们可以让大家做一个见证”。 即使当时我无法验证他所说的情况是否属实～也无心推测他是否又在故意狡辩。但是我愿意相信我的学生是在努力规范自己的行为～并且尽量向老师所要求的程度靠近～这就是一种进步。我想他也一定会遵守约定的全部～在学期末时～改掉坏习惯～再也不做迟到大王。我想我必须给他继续改正的机会～给他这三分钟的余地。也许他今天和老师说话的态度需要改正～甚至已经使我这个老师在全班同学面前“出丑“～但我想如果三分钟的进步可以逐渐使他不再迟到～使他养成一个良好的习惯～那一切都是值得的。 就在我思绪万千时～班里同学们竟然默契的想起了掌声～像是在给小张加油～也像是给这场迟到风波一个圆满的“谢幕”。尔后～小张低下头对我说,“其实～我也有不对的地方～我本知道快上课了～应该提前赶回教室上课～我可以下课后再去找语文老师说明情况。您放心吧～以后我再也不需要您三分钟的特权了～以后绝不迟到。” 在以后的一段时间里～我真的看到了他一点一滴的进步～不仅是在迟到的问题上～包括课后完成作业～课堂听课表现等等方面～他都在尽量的改正～当然以他目前表现还不是最佳状态～在班里可能只算得上是“一般般”～但是他已经调整了学习的航向～向着正确的方向一点点驶进～向着老师所期待的要求一点点趋向 3 完美。相信所有的好习惯都会在一点一滴中成就。 鉴于以上案例～我认为在培养学生行为习惯养成教育方面可以从以下三个层面着手～循序渐进的使好习惯一点一滴养成。 首先:立规矩。正所谓:“无规矩不成方圆”。在引导和帮助学生养成良好行为习惯之前～要设立好行为规范的具体准则～只有这样才可能在实施的过程中有的放矢。但要特别注意的是～也要针对学生的不同特征制定具备一定“弹性”的“三分钟”规矩～使其在遵守的过程中可以一点一滴的取得进步～从而达到最优。 比如要求班上全体同学要养成良好的卫生习惯～不随地吐痰～不乱扔垃圾。对于大部分同学来说～只要有意识的强调一下就可以了。但是对于大家公认的“特殊”分子～就要提出比个性化的要求。要对他们的行为目标进行分解。在开始阶段～应要求的比一般同学要低一点～,比如发现一点进步必须予以口头奖励,使之容易进入状态,在巩固阶段～就可以要求的和其他人一样了～但要实时关注他们的进展～防止功亏一篑。总而言之～必须实事求是～因材施教～尊重个体差异～使学生可以在一点一滴中养成良好习惯。 其次:守规矩。规矩制定的再完美～没有实际的贯彻实施都将是毫无意义的。我们可以借鉴很多方法有效的监督和引导学生守规矩～养成良好的行为习惯。比如可以广泛调动集体的力量～将班级内所有的同学随机分组～组内同学互相监督～组外同学形成竞争。在实施中仍然要注意依每个同学的进步程度不同～不可 4 眉毛胡子一般抓～使每个人在集体的氛围中形成一种良性的从众心理～这样既有利于个人良好行为习惯的养成～也有利于班级大风气的形成～可谓一举多得。 最后:勤总结～要在学生逐步养成良好行为习惯的过程中～不断的巩固成果～使好习惯真正成为学生学习生活的一部分～成为一种常态化的行为。比如定期组织主题班会～或者采用分组讨论的方式～开展批评和自我批评,使大家不断强化自身遵守规矩的意识和信念。或者采取“树标杆～立榜样”的方式～为广大同学指明努力的方向～相信一定可以有效的促进学生行为习惯的最终养成。 有人说播种信念～收获行动,播种行动～收获习惯,播种习惯～收获性格,播种性格收获命运。作为老师～欲培养学生良好的行为习惯～让他们的思想得到净化～精神变得高尚～学风日渐浓厚～为他们的完美人生奠基～寄希望于广大学生将好习惯从一点一滴养成～掌握命运之轮。 5