伯乐与千里马

伯乐与千里马 ——浅谈课堂上师生关系的定位 新塘：郑丽君 这是选自《战国策?楚策四》千里马遇伯乐的故事。汗明见春申君时所引用 的，他要用这个故事向君主阐明这样一个道理：当政者要想得到真正的人才，就 不仅要善于发现人才和恰当地使用人才，还要用伯乐爱护千里马那种特殊的感情 去理解和珍惜人才。第一次接触这个故事是在中学的课本里。当时老师在讲解这 则故事的主要意思时，我就在想，如果有一方面突出，是不是也可以算是一匹“千 里马”呢？如果是这样的话，我也是一匹千里马，但老师怎么就没有发现呢？于 是我就在心里暗下定决心，长大以后一定要做一名“伯乐型”的教师，要善于发 现每一位学生的闪光点，从而有的放矢地去引导、教育他们。如今，我的教师梦 想实现了，我没有忘记当时我的想法，在每一节课堂上，我都注意学生学生的一 言一行，从而发现他们的闪光点，特别是听那些有经验的教师上课，我十分注意 讲台上教师的提问以及有目的地请一些学生回答，发挥他们的主观能动性以及才 能，从而让学生在课堂上得到自我价值的体现。 4月26日教师业务学习时，听了蒋红老师与501班学生合作的《伯牙绝弦》这一堂课，我内心最大的感受就是蒋老师就是慧眼识英才并对学生们循循善诱的 “伯乐”，而501班的26位学生就像是26匹名具特色且真材实料的“千里马”。上面我就以这堂课谈谈“伯乐”发现并引导“千里马”的技巧。 首先，这堂课的教学环节非常紧凑，如行云流水般渗透到课堂上的每一位学 生的心里。不仅让听课的老师有一种美的享受，更让沉浸在课堂学习中的学生有 一种体同自我价值的满足与成就感，我想这是这堂课最精彩最成功的地主。如每 个环节的过渡语和对学生的评价就像蒋老师手中的26根缰绳，让“千里马”们在课堂的绿野上有效地、淋漓尽致地驰骋。另外，值得一提的是课前谈话引导学 生说的那些ABCC的词语为课堂上的“口头练习”做了很好的铺垫。 其次，这堂课重点突出，抓住细节。蒋老师紧紧抓住“善”、“志”、“得”展 开教学，在学生理解并畅所欲言的同进，教师学不忘将这三个字的意思板在黑板 上，加深学生的印象。另外，学生在初读课文时，教师明确指出听的学生的任务， 在读完之后，反馈非常到位，对于停顿地方有错误的学生反复纠正，并给机会让 其再次朗读，直到完全正确为止。我想正是因为有了蒋“伯乐”的细心与耐心， 才能使“午里马”朝正确的方向奔驰。 第三，有效的课堂，升华了学生的情感。如；读了这个故事，人感动吗？ 把你想对伯乐说的话写下来。这是本堂课的高潮，学生们众说纷纭，犹如百家争 鸣。从他们的回答当中，老师再加以合适的点评，我们在惊叹学生对友谊的认识 竟有如此深刻的境界之余，不免佩服于教师水平的高超。 如何在课堂上实施好“伯乐”与“千里马”的关系，还有待于我更深刻地去 学习与研究。