资料独学而无友,则孤陋而寡闻

独学而无友,则孤陋而寡闻 独学则无友，则孤陋而寡闻 《学记》中有这样一句名言:“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。反之，如果我们在学习中经常与他人交流，那么对问的认识就会更加全面、深刻、而且在思维的相互碰撞中产生新的火花，教学相长，实现1+1,2的效果。 陶行知先生曾说过:“有一种先生是好先生，他不是教书，不是教学生，而是教学生学”。一个有责任的教师，应该树立这样的意识:让学生学会学习比掌握知识更有意义。 我们学校倡导的“伙伴助学”旨在通过对伙伴互助组学习的整体评价来有意识地促使学生互帮互助的学习行为。使后进生的学习时时刻刻有人督促，遇到问题可随时请教伙伴，使他们学会学习。与此同时，可让每位学生都有当老师的机会，享受成功的喜悦，增强自信心，提高与人交流合作的能力。 实施伙伴助学制，一年多的时间下来，取得了一定的成效。下面我向大家汇报一下我做班主任工作和语文教学中的体会: 1、选好师傅和学友，采取学生自愿与教师适当调整相结合的方法。 剖析许多学习或行为有困难的学生的心理状态，他们不是不想进步，而是由于他们学习习惯和行为习惯上出现的偏差，由此而产生学习上的惰性。往往越是这样，心情越是压抑，行为也更被动，于是就越来越落在了班级同学的后面。给他们自己选择“成长伙伴”的机会，从他们的内心来讲，会更愿意自主地与“成长伙伴”沟通，主动求教于他们。作为老师，这样做，在尊重、信任他的同时，也把自尊放在了他的手心，使他们拥有了自尊与自爱。记得国外有位教育专家说过这么一句话:“如果一个孩子生活在认可中，他将学会自爱。” 让成长伙伴做同位，一个成绩优秀些，是“小师傅”;一个成绩比较弱，就是“学友”。这个“小师傅”的主要是教会这个“学友”学习，督促、管理“学友”学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。师傅、徒弟不是固定不变的，实行动态管理。经过一段时间，个别‘师傅’会因为胜任不了而被老师调整为‘学友’，而有的‘学友’会因为进步比较大当上‘小师傅’。 2、教会伙伴制定正确的学习目标。 帮助伙伴制定正确的学习目标，是激发学生学习兴趣的重要工作。一是认真指导学生制定近期目标，小目标更容易使人产生干劲，达到一个个的小目标才能集成大目标的实现，一步一个脚印，脚踏实地才能信心十足。二是帮助学生把握目标的达成过程。伙伴达成一个小目标后及时给予奖励，以激发动力;让众人进行监督，把众人的压力变为动力;努力帮助学生在目标完不成时 找到学习过程中的微小成功点，克服失败的打击，从微小的成功中获得自信。教师一定要学会用进步去激励学生自主学习与互助学习的信心和欲望。 3、培养学生伙伴互助学习的技能 学习伙伴互助技巧是顺利进行合作的前提保障。小组伙伴互助学习技能主要包括倾听、协作、交往、整合等技能，具体要培养学生“四会”: ?学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做评价; ?学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释; ?学会陈述，乐于发自己的想法，修正他人的观点; ?学会接受，勇于接纳他人的意见并修正自己的想法; 4、学习中要有老师有效具体的指导 语文进行伙伴互助学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。自主探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美。我让学生在每课的第一课时伙伴互助预习，绝大部分同学能做到正确朗读课文，能正确通过查字词典，理解字词义，能试着总结课文内容。在伙伴互助中，思路清晰了，文章的结构更明确了。我要求第二课时每组伙伴都要把本课的主要内容对着同位讲一遍。这样，学生就基本掌握了知识点。 此外，在制订学习目标的过程中，目标简单，无讨论价值，就不能让学生体验到“跳一跳，才能摘到果实”的乐趣。相反，目标过难，学生达不到要求，就体会不到成功的喜悦，失去学习兴趣，产生畏难的情绪，出现“华而不实”的无效伙伴互助场面。 5(教学设计环节要有新颖性和趣味性 那种可以辩论的内容最能激起伙伴间思维的碰撞了。学习鲁讯的《故乡》一课时，我提出这样一个问题:“其实地上本有路，走的人多了，也就没了路——尤其没有自己的路。”无疑是给他们传统的思维注射了一支兴奋剂，伙伴迅速开始思考讨论，而且获得了新的启迪。 在教师的讲课过程中，老师要随时注意学生的面部表情，一些知识点能不能被学生理解，看学生表情是可以看出来的。当老师觉得某个知识点，学生面部出现疑惑的表情时，就要思考设计问题，供伙伴解决了。这叫绳不挣不直，理不争不明。 6. 给学生独立思考冷静分析的空间与时间 我认为老师设计好问题后，马上让伙伴讨论，这种做法是错误的。我们提倡的自主，合作，探究。自主是放在第一位的。所以，教师在创设情境提出问题以后，给学生独立思考冷静分析的空间与时间，如果说，有价值的问题或主题是伙伴助学适宜的“土壤”，教师的有效指导是适宜的“温度”，那么，独立思考则是不可缺少的“水分”。因此，每次教师提出一个问题，都要留给充足的时间进行圈点勾画，读读想想，然后伙伴互助，在组内交流各自的看法，彼此互通独立见 解，展示个性思维，并在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面，形成“统一”意见后，最终使学生形成正确的认识。 7(设立明确细致积极有效的奖惩、评价激励措施。 如果缺乏奖励，伙伴助学的积极性就会慢慢降低。每周评选一次优秀伙伴，学生往往会努力表现。优秀伙伴可以在本周不用干值日，由得分最低的伙伴代为打扫，当然并不是每周都会有最差伙伴。如果一组伙伴本周表现已经很好了，但是只是不如别的组更好，要是再进行惩罚，会严重打击学生的积极性，所以，我设定了分数底线，就是如果本周伙伴的得分超过20分，就都不用罚，还是按照值日打扫。这样，往往很容易激励落后的伙伴努力达到20分这个线。 “评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。” 应对伙伴互助组进行捆绑式评价，而不是针对某个人。教师应避免使用诸如:某某同学表现得最好等赞扬个人的评价，应该多使用:某组伙伴表现得最好等评价语言。 8、在分组的基础上强化班级的集体性 把学生分组，会增加攀比心，只想表现自己的组，不管别组学生的表现，甚至有贬低其他组的一些做法。这种做法如不及时纠正，组与组之间就容易产生矛盾，要让学生明白我们每个小组就像祖国的很多个省市一样。无论你的省多好，你也要热爱自己的祖国。也就是无论你的组表现多好，你也是这个班集体的一份子，每一个同学，每一个小组都是你的朋友。再就是让学生学会感激自己的竞争对手，因为有了对手，才会更加激励你的进步。 在我们学校，“伙伴助学，让学生当老师，教学相长”已经变成实实在在的行动，而这也正应了《学记》里的话:独学而无友，则孤陋而寡闻。只要我们用一双爱的眼睛去透视学生的心灵世界，就会发现这些美丽的花草需要我们的精心培育。即使是荒园一片，只要师爱的雨露滴滴滋润，师爱的阳光慷慨播撒，心田就会变得春意盎然～