教学设计-团结湖三中王微

教学-团结湖三中王微 内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 ppt 的使用 开始时间 2017年3月 结束时间 2017年4月 学科 英语 学段 初中 七年级 案例名称 书名:英语 教材 出版社:外语教学与研究出版社 出版日期:2012 年 12 月 教学案例设计参与人员 分工(可修改) 姓名 单位 联系方式 北京市团结湖第三中设计者 王微 学 实施者 王微 学科指导者 信息技术指导者 制作者 课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据): 用ppt展示的方式，有效的支持英语教学，在课件中适时地使用超链接，插入图片、音频和视频等先进技术。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑，投影，激光笔 教学背景分析 本节为一节童话故事阅读课，是《金凤花姑娘与三只熊》故事的第二节课。 通过第一单元的学习，学生已对前面发生的故事有所了解，他们渴望知道故事接下来会发生什么。本节课符合学生对故事充满兴趣的心理特点，有助于激发学生的阅读欲望。两个单元中细致描写了金凤花姑娘对于不同的碗、椅子和床铺的感受，做出恰当选择，从而鼓励学生在面临选择时应该选择最适合自己的。 教学目标 教学目标: By the end of the class, the students will be able to : 1. Grasp the vocabulary and expressions: key vocabulary---in pieces, be asleep, return,point at, hurry out, either key structures ---She tried the big chair. She was asleep. They didn't notice Goldilocks. First ..., next..., then ..., finally... 2. Get the detailed information from the story of Goldilocks and the Three Bears by reading. 3. Introduce the story to others with the simple past tense clearly. 教学重点: 1. Grasp the vocabulary and expressions. 2. Get the detailed information from the story by reading. 3. Introduce the story to others with simple past tense clearly. 教学难点: Introduce the story to others with simple past tense clearly. 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Designing Purpose 学习本节课的新单Step 1 Pre- reading (5 minutes) 词。 1. Study 6 words and expressions Study the words and 用上节课的内容导according to the pictures expressions 入，并询问学生接下2. Show 6 pictures and ask students Retell the story in 来会发生什么，从而to retell the story in Unit 1 unit1 引出本节课学习内3.Match the phrases with the Match the phrases 容。 pictures with the pictures. 复习巩固新知识并. 检测。 Step 2 While-reading (15 minutes) 第一遍阅读，培养学1. Fast reading: Read the passage and 生使用快速阅读的 Ask the students to read the number the pictures in 方法，了解文章主要passage and number the pictures in the correct order. 故事情节。 the correct order. 2. Detailed reading: Read the passage 第二遍阅读，重点培 Ask students to read the passage carefully and write 养学生获取细节信carefully and answer the questions. down the answers. 息的能力。 Step 3 Post-reading(18 minutes) Read the passage and 朗读课文，再次了解1. Ask the students to read the find out what they 文章内容以并找出passage after the tape and find out can’t understand. 自己不会的地方。 what they can’t understand. 根据图片和关键词2. Retell the passage according to Practice retelling the 帮助学生复述课文。 the pictures and key words. passage 培养学生讲故事时3. Lead the students to summarize 思路清晰并使用正the tense when we tell stories and Summarize together 确的时态。 what words can make the story more 通过练习使学生能clearly. Practice introducing 够清晰、连贯的讲故4. Introduce the story to others just the story in pairs, then 事。 with the pictures. show for us. 巩固、检测本节课知5. Drilling Do the exercises 识。 Step 4 Homework (2minutes) 1. 熟读课文。 Finish the homework 复习巩固 2. 练习复述。 after class. 学习效果评价 评价方式: 课堂检测 1.三只熊刚才返回到了家中。 The Three Bears _______ home. 2.最初，他们没有注意到金凤花姑娘。 At first, They _____________ Godilocks. 3. 当金凤花姑娘睁开眼睛后，她急忙冲出房子。 When Godilocks opened her eyes, she _______ of the house. 4. 她在小床上睡着了。 She __________ in the small bed. 5. 由于她太重了，椅子散架了。 She was too heavy, so the chair_________ 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-50数) 《新英语课程标准》提出，要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际生活，贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。 本节课把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学 科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动 学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学 科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知 识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。 教学反思 初一(1)班大多数学生英语基础较好，对学习英语有较高的热情，思维活跃。本模块题材是童话故事，符合学生的兴趣和年龄特点。学生在学习第一单元的基础上，对该故事接下来发生的情节产生了浓厚的兴趣，在第一单元已经学习了动词过去式的使用，为本模块的学习奠定了基础。学生可能会在讲故事时使用动词一般过去式不太熟练，需教师通过训练不断加强。