“肉夹馍”的教育艺术

“肉夹馍”的教育艺术 “肉夹馍”的教育艺术 【关键词】教育艺术肉夹馍案例 由于初二有一个调离，我就接任她的班主任工作。这个班是本年级有名的“非常活跃”班。因此，有同事给我忠告和建议:“对待学生，特别是那些差生，你千万别跟他们嘻嘻哈哈的，否则，你就会在他们面前威风扫地～” 是的，同事们说得有道理，作为老师，应该保持威严，才能及时纠正学生的错误。 上课铃响了，我来到教室，而教室里依然非常喧哗。见此情景，我沉下脸来怒斥道:“上课铃都已经响啦，怎么还这样吵闹～一点纪律性都没有～曾强，我听说你以前一直都这样调皮，还不快点在自己的位置上坐好～”虽然我如此愤怒，学生们依然跟着曾强大喊大叫，我费了好大的劲儿，才让他们稍微安静下来。 在接下来的那段日子里，我每节课都要领略曾强惊人的“风采”:打闹、惹事、煽动起哄……我常常被迫花相当一部分时间来平息他引起的“战争”，对于那些和他讲话、吵闹的学生，我总是板着脸批评教育，再不听者，下课后继续留下来苦口婆心地教育……可越是这样，曾强就越是以跟老师对着干为乐，上课闹得更欢，既不配合上课(也不愿学习。一段时间下来，我精疲力竭，上课质量可想而知。 这让我很疑惑:难道我的方法有问题,平时老师们不也是这样批评和管理学生吗，为什么我的学生不听呢,虽然面看起来我的确很“威风”，但是，我的身体很累，心很痛，若不及时调整心态和方法，连我自己都要崩溃了～ 于是我带着困惑向导师请教，导师向我讲述了一种“肉夹馍”式的教育艺术:大家都吃过肉夹馍，上面是一层馍，底下是一层馍，中间是一点肉。肉夹馍最能让人垂涎三尺的是它的肉，吃肉夹馍是冲着肉去的，但是实际上，在吃的量上，吃的馍更多……这里面有这样的哲理，既然你想让学生吃“馍”，就应该在其中巧妙地夹上“肉”～所以，在教育学生的过程中，应该按照肉夹馍的方法、层次去呈现…… 第二天，上课铃响的时候，学生们一如既往地在曾强的带领下继续玩耍嬉闹，我习惯性地把脸沉下来，刚要怒吼，却想起了“肉夹馍”的教育艺术。于是我深吸气，压下心头怒火，换上笑脸:“同学们，快乐的课间十分钟过去了，上课铃已响过，现在又要上课了。曾强同学有进步，已经回到座位旁了，请大家也像他一样赶快坐下，做好课前准备～”曾强和学生们足足愣了几秒钟，然后纷纷回到座位，曾强也随即坐下了。我心中暗喜，有希望了。于是趁热打铁:“大家表现真棒，相信下一节课大家也会这么棒的，是吗,”“是～”“同学们的声音真响亮，相信大家不会违背承诺～”这时，我看到曾强脸上的笑容。课后，我夸他今天上课带了个好头，希望他每一天都有进步…… 我真的感受到“肉夹馍”的教育艺术所带来的变化——短短的时间里，曾强就像变了个人似的。课堂上，他不再像以前那样肆无忌惮地讲话、搞小动作，而是带领着小组的同学共同接受任务，共同完成任务。很多时候他做的作业很糟糕，学生们都笑他，我对他说:“老师以前还没你做得好呢，后来做多了才越来越好，你以后会做得比老师更好的～”就这样，曾强在我的鼓励下慢慢地转变着、慢慢地学习着， 不断地进步着…… 同是一个人，不同的方法竟会有如此不同的结果～ 从此以后，我彻底改变了原来“冷面人”的形象。每天，我面带微笑走进教室、面带微笑地引导学生们完成一个个学习任务。渐渐地，学生逐渐变化，开始朝着可喜的方向慢慢前进。我遵循着“肉夹馍”的教学艺术，不管学生犯下什么“天大的错误”，我都与他们一起找出问题的症结，既给他们鼓励，也给他们指出改正的方向。慢慢地，学生们开始喜欢与我套近乎，一下课，学生会围上来，这个说:“老师，你的眼睛真美啊～”那个说:“我们最喜欢看到你笑啦，如果你能在课外和我们一起玩耍该多好呀～”……听得我心里美滋滋的～哦，说不定他们也在用“肉夹馍”来改变我呢～不过，这样的改变能够润滑彼此的关系，改变人、教育人，也不失为一种“艺术”。 在“肉夹馍”的教育艺术中，学生真的变了:学习认真了，对老师更有礼貌了。他们仍是爱说爱笑、喜爱追逐打闹的孩子，但已不像以前那样毫无规矩、无法无天。他们一天天地改变，进步越来越快……