被老师读作文的时候

被老师读作文的时候 被老师读作文的时候 毕淑敏 2013.3.19 教学目标 1(通过课文学习，体会文中“我„”的烦恼，并进一步让学 生懂得如何处理集体生活中遇到 被嫉妒、被误解、被排斥等 情况。 2.加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验。 3(在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。 教学重点 1熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。 2 通过课文学习掌握常用词语: 嫉妒、镇静、随意、 赌气、 教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪 3( 通过课文学习掌握常用句型 ?„一来„一来„ ?„不 是„而是„?假如„那 么„?就是„也„因为„ 教学难点 1(领悟本课中的场面描写、人物描写。 2(分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深 刻内涵。 3(从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。 教学手段;教科书，黑板，图片 课时安排:2课时 课前准备 预习指导: 1(借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示 中的要求自主学习词语，课堂教师 注意检查、落实。 2(要求学生读课文，了解集体生活。 任务设计 1(熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。 2(分析课文的结构，体会文中“我”烦恼。 3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的 态度解决这些问。 第一课 教学目标: 能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点， 能够按照事情发生的顺序复述课文大 意，初步感悟我和老 师之间的关系。 预设问题: ?故事发生在什么时候, ?老师为什么要在课堂上读我的作文, ?我真的有一位黑人小朋友吗, ?被老师读作文的时候“我”的心情如何,为什么, ?平时同学们喜欢和“我”玩吗,被读完作文以后呢, ?我想的第一个办法是什么,结果怎么样, ?我的第二个办法是什么,结果呢 3.朗读课文 四、课后小结 五、布置作业: 1.进一步熟读理解课文。 2.抄写词语，用重点词语造句 六、故事的六个要素 时间: “我”在上。 地点:学校 人物: “我” ，语文老师，同学们。 起因: “我”写的文章不同凡响受到老师经常表扬。 经过: 同学们嫉妒“我”，“我”想出办法解决这 个矛盾。 结果: “我”解决了这个矛盾，这种行为影响了“我”的 成长 结构:我受到了老师的表扬- -----同学们孤立“我” -“我”想出办法解决个矛盾。 ----- ------