快上一年级说课稿

快上一年级说课稿 歌唱活动《快上一年级》说课稿 一、说 (一)教材:《快上一年级》这首歌曲轻快、活泼，节奏鲜明，很适合大班的孩子来演唱，随着主题我要上的开展，孩子们对小学生要做些什么，小学可以带什么等等有很大的兴趣，结合主题选择了歌曲《我要上小学》来激发孩子上小学的愿望。通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和 创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。 (二)幼儿情况分析: 大班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平。 (三)教学目标: 幼儿学习音乐的目的是使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此 我定目标为: 1、在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学会演唱歌曲。 2、用欢快的情绪演唱歌曲，表达要去上学的美好愿望。 3、乐意用领唱、齐唱、轮唱等方式演唱，体验不同演唱方法带来的不同音乐感受。 (四)教学准备: 1、经验准备:熟悉小学的环境。 2、物质准备:歌曲《快上一年级》、小学生书包、幼儿绘画作品《快乐的小学生活》。 (五)教学重、难点:能用领唱、齐唱、轮唱等方式有感情的演唱歌曲。 三、说教法 在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法: 1、欣赏法:音乐活动必不可少的方法，在活动中我 先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼、欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。 2、情景教学法:在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而情景教学法具有明显的具体形象性。在活动中我通过图片、幼儿的直接经验，进一步引导孩子们进行体验和感受。 3、游戏法:游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动中，我设置的音乐情境本身就是“做一年级小学生”。并结合音乐道具来表现，把活动推向高潮。 四、说学法 物理学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，歌唱活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一 说、看一看、想一想、做一做等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的音乐，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 五、说教学程序。 (一)说说谈谈小学与幼儿园的不同 1、再过一段时候，我们小朋友马上就要上一年级了，你们知道小学和幼儿园有哪些不一样的地方, 2、课件演示:幼儿用自己的绘画纪录讲讲小学与幼儿园的不同之处。 :大家发现了幼儿园和小学有那多不同的地方，就连上学的方式也有些不同，我们一起来听听小学生是怎么上学的。 (二)学唱歌曲《快上一年级》 1、倾听音乐，随音乐做简单的声势动作:(如:拍手、跺脚) 2、说说歌曲的名字叫什么,你听到了什么, 3、再听一遍:请幼儿仔细听将歌词的顺序排一排。老师帮助幼儿理清歌词的。 4、师幼拍节奏唱歌词。 5、再听一遍，幼儿跟唱。 (三)用不同的方式演唱 1、齐唱: 2、领唱:一名幼儿领唱。 3、伴唱。如:一部分幼儿唱“啦啦啦啦啦啦啦”，另一部分幼儿唱 歌词部分。 4、询问幼儿还可以用哪种方式演唱歌曲。如:轮唱(男孩、女孩轮唱或是老师、幼儿轮唱)说一说不同的唱法，给自己带来的不同感受。 (四)歌曲表演: 刚才我们一起唱了歌曲《快上一年级》相信大家一定很期待上小学了吧。那我们就先来做一回一年级小学生吧～ 请一部分的幼儿北上书包进行情景表演唱。 (五)活动延伸:在餐前活动组织幼儿用多种方式演唱歌曲。 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师是幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的欲望，从中体验学习和表达带来的快乐。