【最新精选】减少是为了增加

【最新精选】减少是为了增加 减少是为了增加 ---练小‚语文作业改革?沙龙活动 主持人:各位老师～下午好。‚作业?既是教学过程中的一个常规环节～也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径～更是洞察教学理念更新的一扇‚窗户?。 今天我们聚在一起～举行‚减少是为了增加――练小‘语文作业改革’沙龙活动～就是力求通过讨论～明确下阶段我们要减少什么～增加什么～从而一改过去过重的作业负担让学生任务观点、做完了事～让教师筋疲力尽、烦不胜烦的状况～让作业引发课堂教学的活力、提升学生的语文素养。 今天的讨论将围绕三个版块进行～事前已经下发通知～相信各位老师都作了认真细致地思考与准备～就请大家围绕每一个话题～畅谈你的想法或心得～力求畅谈与倾听并行～陈述中有思考～倾听中有补充～达到每一个话题的统一与丰厚。 就作业谈课内，如何做到原有作业的减量提质, 请说出减少的类型、理由及有效措施、效果设想。 金玉珍:我觉得一年级的《习字册》和田字格的书抄～还必须动脑想词语～做到动笔动脑。回家作业 也绝不布臵抄写的作业～我对学生这么说～你可以写对于孩子们来说任务比较重。就拿《习字册》的 用眼记～用笔记～动口记～记住生字词了就好。当指导来说～最起码要花2课时～加上田字格生字抄 写的指导共5课时。所以我们觉得应该以《习字册》然～没有检测这个环节～这样的作业会觉得有些虚～为主～田字格生字抄写可以省略了～以减轻孩子们所以第二天的语文课～我必默写前一课的词语～错沉重的学习负担。 误多的～说明没认真去记～或者说没去做这样的作华静芳:到底改什么、怎么改,也就是如何精简而业～对这样的学生就布臵抄写～试行下来效果还不又高效的问题～这是讨论的实质。就拿最机械的抄错。 写本来说～我们低阶段抄了生字还要抄词语～两本朱玉兰:接到沙龙的话题——提质减量后～我在班本子认真指导的话～花时整整3节课～再加上《习级里作了一个小调查～我问学生我们目前的作业量字册》的指导～又要花2课时,一年级学生书写慢～怎样,他们一致回答不多～刚刚好。的确～我们现书写习惯在养成中～擦啊写啊擦啊～很‚锻炼?人在要做的作业有4样:习字册、词语抄写、补充习的耐心呢:,共5课时。不算不知道～这么一算真题、天天练。细细想来～这4样一样都不能少～从的觉得自己在误人子弟了～不是说浪费时间就是浪基础的字词到拓展性的练习～面面俱到了。而且细费生命么～我岂不是在‚谋杀?学生了啊,一直以看我们的练习～其实难易程度也是比较合适的。所来想变革变革作业的方式～但又担心领导的检查～以在减量方面我觉得我们不需要再考虑了。至于提拿不出来又是糟事一桩啊。 质～我就考虑到了第2个小话题——如何把练习渗 这学期听到金校在中提到作业的改革～甚透到课堂教学中,我认为做练习就是考验和检查是窃喜。在班上开始试行自己的想法～田字格本和课堂教学的效果～如果有的内容课堂教学中并未曾词语本合并成一本～生字由原来的4遍改为2遍～涉及～单纯地就让学生就练习做练习～这未免也太后面跟上3个不同的词语。这样～避免了机械性的高估我们学生的能力了～毕竟班级中聪明的小朋友 1 只是其中的一小部分。这就要求老师在设计和堂上的练习～学生在做题的时候就显得得心应手作业时要进行一个有机的整合～把练习的要点和课了～可见课练结合对于提高练习的质量是很有帮助堂教学的内容结合起来～从而做到教中有练。比如的。 我们现阶段教的识字类课文～像《识字1》和《识至于提质～我还从学生那里得到了一个信息:字2》这样的词串识字～内容比较简单～认识词语他们喜欢做有趣的练习。既然是有趣～就一定能引后～我就让学生选择其中的一行或几个词语进行说起他们的兴趣～他们做起来自然就不一样～我想这话训练～在多媒体课件的辅助以及我的引导下～很也应该是提质的一个前提吧～这也在给我们老师作多小朋友都能说上一句或一段较具体的话～而这个一个提示:以后布臵作业就要布臵有趣的～能激发练习在天天练和补充习题上恰恰就有出现～有了课学生作业兴趣的练习。 主持人:针对自身的思考～二个年级中一年级在习字册用好的基础上加强指导～方格本不用～扎扎实实做好教师的指导和引导。写字在课堂上完成。二年级是田字格不用～保持原有作业～加强质量。补充习题都要用～天天练是有选择的用好。如何进行有选择的～分层次的作业～我们要重点讨论, 尤丽娟:上学期～我们跟着学生一起来到了中年级～堂上默写来反馈自由预习的效果。提醒孩子作业时感觉中年级的教学任务十分重～老师成天埋头批阅要认认真真～中年级要重视习字册的使用情况。 于各种作业。对于学生作文的批阅更是得充分利用黄英:我认为使用抄写本的意义不大:(1)写字质量节假日加以完成。和低年级不同的是～三年级的作上不去～写得不好的学生让他重写没时间～而且写业繁多～光是需要随时接收检查的～就有这样一些不好的学生原本就不感兴趣～重写更增长了厌恶情类型:抄写词语本～补充习题～个性化作业本～天绪,,2,巩固识字没效果～写字前惯例有友情提醒～天练～作文本。正像不少老师感受的一样:语文老可交上来的作业时常有人抄错。 师的课业负担繁重～加上语文老师基本上是班主减少了抄写本如何来提效: 任～有许多繁琐的班级事务要处理～老师们在校的,1,《习字册》增实效:批改比以前更细致～时间全花在批改作业上～挤占了我们大量钻研教育以前一个版块一个大勾～现在一字一勾～一词一教学～钻研教材的时间。我觉得本次沙龙就是给了勾～一行一勾～对好的个别字打五角星～第一次我们教师一个倾吐交流和提出建议的机会。 作业～全班只有2位学生认真描红、临帖。第二 作业的主要作用是帮助学生巩固所学内容～提次作业前让那两位学生全班展示一下～之后交上高学生多方面的能力和素养。因此～我觉得我们中来的作业有明显的进步。 年级完全可以把原抄写词语这项作业内容删除。因,2,默写本三重奏:第一课时读完新词即刻为～不少老师平常布臵的回家作业、使用的习字册默写,第二课时上课伊始默写几个第一次默写时错中就有这方面的练习体现～不必再花大量的时间让的,一个单元结束默写本单元默错概率较高的词语学生来做这些简单重复的劳动了。个性化作业怎样,有学生来报,。 做到少而精～值得探讨,《天天练》我是选一、二总之～省掉抄写本～把它纳入到其他作业中。题进行做～如:排列短文等。默写:我在开学时实默写时关注字的质量。既要求正确率～又要求书写施自由抄写几遍～如果默不出就要按老师规定的率。高年级要用好默写本～有的老师是每节课都用～抄。试验下来～效果不错。 各位有各位的做法～使默写本真正发挥它的真实价主持人:三年级以上可以将抄写纳入到预习中～课值。 2 顾晓红:默写本作为回家作业～每天回家默～然后之外还得再次认真地看批阅学生的评语有没有语自己打开书本校对～还要家长签名。第二天教师进病有没有别字～任务反而更重了。我以前也试行过 一段时间学生的互批～但是轮到我批改的时候～我行统计～错的多的全班再默～效果不错。 丁小凯:抄写本我认为要用～要区别对待～要因学总是要一手拿红笔～一手拿橡皮～觉得更烦了。语生而用。学习态度少端正～学习困难的学生抄写不文老师应该关注作文质量～金校说本学期班级进实失为一种好方法。我的做法是:自己默写～错的抄物投影仪～我觉得对于我们语文老师来说是个好消四遍～组长进行检查。对学生而言～抄几遍也能记息～能帮助作文讲解～这样作文讲评课更有针对性住。我们学校主要关注的是几类本子～我们肯定要了。总的我觉得三、四年级以老师批为主～五、六重视。其他在作业的设计～作业的批发可以让学生年级可以试着培养互批～但教师要加强管理。 加入进来～如:作文本～天天练……我让学生两人浦黎霞: 阅读是一辈子的事。阅读有敏感期～在互批作文～每人十分钟～一位学生的作文被两位同进入小学一年级开始～教师就要关注学生阅读～养学进行批改～师总结两者的评语进行总的评价～打成良好的阅读习惯。我自己觉得我布臵的作业不等级。 多～大多数学生在学校都能完成。比如抄写词语我主持人:这不失为一个好方法～但这样做后工作量改为了课外作业～默写本放学生身边～利用上课的却增加了,因为老师既要通读学生的作文～又要看前两分钟默写几个词语～词语课件出示批改～课后‚小老师?的评语～任务重了。 订正～应该说用时不多。那么在家做点什么～那就 是预习、复习和阅读。我在这个学期继续实行我上浦黎霞:丁老师刚才讲到了作文的互批～互批不仅 可以提高学生的习作修改能力～又能适当减轻教师学期开始的‚集星换书?活动～每次上课积极的～批改作文的负担。对于前者～我是赞成的～但对于作业认真的～背书及时的学生～我都奖予红星～组 长进行登记汇总～满五颗星就可以到我处换一本书能否切实减轻教师批改作文的负担～我还是抱怀疑 态度的。我教过三年级～三年级的习作起步很关键～看。我办公室有一口书橱～专门就是放我从家带来 的适合学生看的书～学生在我的影响下也主动从家教师花在作文修改上的时间是非常多～很多学生在 里拿出来放进去～充实图书。我班的学生现在都能草稿面批的过程中要一次两次甚至三次四次～才能 过关。等到高年级～这样的面批相对少了～但是不积极地阅读～而且习作能力和阅读能力确实也有所 提高。但是～我觉得自己时间不够～没有能够带领能没有。我是习惯学生草稿过关才能誊写到作文本 他们一起阅读～在阅读指导上做得还不够。这也是上的。对于一个单元一次的大作文～我觉得誊到作 文本上之前的工作才是教师要花大力气做的事。等我要努力的方向。 徐晓兰:作业是课堂教学的巩固和延伸～也是检验到习作过关～誊写到作文本上之后～教师要做的只 是一般性的批阅了～找找语病和错别字～写好眉批学生学习效果的有效手段。所以有其实施的必要和总批。学校一般规定是每次习作至少四分之一详性。然而随着社会的教育的重视～孩子们的作业量 也在加重。看我们六年级的孩子～课间除了上厕所～批～就是有眉批和总批～我呢,我看了学生的文章 后总有一种不吐不快的感觉～因此总是写得很多。大部分时间都在埋头作业～苦不堪言…… 我记得上学期居老师还特地表扬过我班级的作文素质教育的开始～让我们知道了‚减负?这个批改。对于学生在作文本上的互批～我觉得一学期词语～我在今年学期初～也对我们的语文作业进行中举行几次这样的活动就行了。但并不是说学生互了减负思考。看看我们要批的作业:抄写本、钢笔批了～教师就轻松了～反而教师在除了看学生习作习字册、补充习题、天天练、作文本、回家作业、 3 周记……要批这么多～也意味着我们的孩子要做这是事先要求自己在预习、上课的时候认真学习、复么多。 习～认真抄写钢笔习字冊～到第二课时的时候～先 就我们六年级而言～我认为词语抄写本可以省进行默写～这样～默写的词语少了～学生默写的质去了。词语教学是第一学段的教学重点～学生经过量提高了。从效果来说～大部分学生都能默全对。几年来的学习～观察的精确性和稳定性都已提高当然～也有那么一部分的～我就布臵回家作业～自了。开学到现在～我就没有布臵学生抄写词语～而己进行抄写～直到会写为止。 主持人:能减的就减～不能减的就要做好。能在课堂上落实的就要坚决在课堂上落实。‚天天练?如何选用,可以以年级组为单位进行协商～但要‚省出?效果来。 如何做好“课文后练习”“补充习题”在课堂上的有效渗透呢, 尤丽娟:以往我布臵学生做《补充习题》一般是在这两个词语～初步理解这两个词语的意思后～我分教学完整篇课文之后～利用一节完整的语文课来专别以‚哪里感受到了云雾的千姿百态,和哪里又感门做～结果发现效果也是一般。依然有部分学生马受到了‚瞬息万变?来引导学生体会云雾的特点。 这样的教学层次分明～加上合适的引导方法～学生虎了事。本学期中～我尝试了将《补充习题》臵于 每一课时之中～每一堂课中留出10来分钟的时间很容易入情入境～对于课文的情感、写作方法等～让学生动笔。比如第一课时～我把有关正确认读词能很好地领会。这课第五题‚仿照课文第二、三自 然段的方法。写一处景物?这个题目～其实就是上语和初步理解词语之类的题目放到课堂上～随机和 学生打开本子完成。第二课时之中～我把‚阅读课面一题的延伸～上题学得到位了～只要稍加引导～文片段～完成练习。?的题目渗透于其中,其实这就水到渠成了。 一题目大都是文本重难点之处,～在下课前的五分季琴珍:首先课前要认真钻研教材～把握重点难点。钟让学生来完成～经过试验～我发现很多学生能认翻阅课文后的练习和补充习题和天天练。课文后的 练习～有的是问题～是课文的文眼～起到总领课文真、准确完成。这样‚补充习题?中不少题目随堂 内容的作用。有的是词语以及句子的比较练习～可已经完成了不少～学生的课间作业时间缩短了～有 效性增加了许多～我在批阅中发现很多学生作业的以帮助培养学生的语感。其次是有机地穿插到课堂 教学中。如本册中识字1有4行词串～说的是节日正确率提高了。 黄英:对尤老师的做法～我也试过。对优等生比较以及相关的活动。教学完每一行词串后～课堂上就有用～对后进生就有困难。我让优等生回家作业就可以安排活用的练习。 如对饺子、春节、 拜年识做做‚天天练?。 字活动结束后～就及时安排一个小练习:,春节 ,顾惠芬:有很多课后练习和补充习题的一些习题应到了～家家户户吃,饺子 ,～还相互去,拜年 ,。 结合在具体的阅读教学中～因为～那些练习都是根,清明 ,前后～人们去郊外,踏青 ,～去烈士据课文重点、难点来设计的～是学生学一篇课文应陵园,扫墓 ,。一到, 端午 ,人们忙着包粽重点掌握的内容。比如第六册《庐山的云雾》课后子～还要赛,龙舟 ,呢:, , ～月儿明～第四题:庐山的云雾有什么特点～说说课文怎样具亲人, ,吃月饼。 这样可以及时帮助学生对本体描写这些特点的。我的教学就是用这个问题来贯课知识点进行汇集、归纳、比较、综合～运用。学穿的。初读好课文后～先让学生说说庐山的云雾的生理解得透彻～记忆痕迹就深了～达到了高效的目特点。他们一下就抓住了‚千姿百态、瞬息万变?的～还可以在比重大的听说训练中消除学习疲劳的 4 调节功能。 于高年级学生来说～现在的命题似乎又有了对‚概 当然～有的作业的内容是课堂拓展方面的～那念?、‚知识?的一些掌握～比如有次考试～让学生 写出‚插叙?的表达方法～结果有班级全军覆没～就只能作为回家作业了。总之～研究课文后的以及 补充习题等中的练习类型有选择地安排到课堂教原因是现在的课堂更多的是说是体验是感悟～这是学中～不失为作业精简高效的一种好方法。 对的～但是同时也是时候注重起一些重点知识的渗金玉珍:如何利用习字册的,回家作业以抄字词为透了。比如像插叙、倒叙这样的写作方法～我们老主～第二天将习字册、补充习题放在桌边～新课教师就是要敢讲～敢渗透～让学生也能适当掌握。 学完后打开习字册进行做～再做补充习题。低年级黄英:要让学生在课前了解‚补充习题?上的题型。 老师结合笑脸等评价手段来加强学生的识字质量。 主持人:我认为对课堂教学突破难点有用的课外资浦黎霞:学生作业有错误～我是很反对看见‚叉?料可以让学生预先了解。 就用橡皮擦掉重做的做法的～我常常让学生看到错华静芳:课堂上如何渗透习题,我想不外乎两点:误之后思考两个问题:一是错在哪里,二是为什么1、教师要做到目中有标。围绕课堂教学目标～了错,解决了这两个问题～再来订正。这样下次同样解需达成哪些,通过什么样的形成来达成。比如背的错误会少犯很多。我非常同意刚才尤丽娟老师的诵课文～我们通常是检查学生的背诵情况～那么不观点～我们在备课时应该对文章做到‚心中有数?～妨把按课文填空这样的题型在课上作为检测、巩固同时也应该对本课应该掌握的哪些练习做到‚心中的手段。2、作为备课的整体思路。补充习题是教有数?。这也是教师吃透教材的命题能力的体现:材的延伸～我们要尽力在课堂上把习题完成～有些心中有底～结合重点习题～适时穿插进教学过程～题目～要结合语文教学有机渗透。上课前教师必须利用课堂最后的一点时间～让学生来动笔做做～我对练习有全面的了解～把这样的语言训练备进你的想对于作业的使用应该是这样的才是最合适的。对教学中～这样的课上才能做到有效渗透。 主持人:通过讨论～我们对课文后练习和补充习题上的习题如何有效渗透于课堂有了清晰的认识。备课时我们要实实在在地研究课文后练习和补充习题～挖掘显性题目和隐性题目所蕴含的价值。做到化题目为教学思路～化题目为教学生成点～化题目为课堂训练点。预习作为回家作业对于高年级学生很有必要。如:同桌对读过关～我们要继承老经验。预习我分二步～第一步通读～第二步理解文章的意思。顾惠芬老师提出三年级学生预习后将课文的意思写出来～一个个进行检查。这样讲解也省力～批发也省力。 如何做好预习工作, 顾惠芬:预习是一项很重要的工作～直接影响上课要求去做～不能缺漏。同时～每天和家长联系～要的效率～三年级开始尤为重要～因为课文大都很难～求家长督促。在反馈中表现好的及时表扬～以此促课堂阅读任务很重～课文中有许多内容～必须要让进,不好的给予批评～以此提醒。 学生课前去了解的～最基本的读书、生字识记也要尤丽娟:本学期～我将学生的预习习惯培养纳为重让学生课前去掌握好～否则～那么多的内容～短短要的作业内容之一。开学第一课～我没有急于上新两节课～是根本不行的。我在一开始上良好的学习课～而是和学生上了一节实在的模拟预习课～指导习惯时就跟学生再三强调预习的重要性～同时也把学生一步一步开展预习。内容包括为读通课文～了预习时该做的事情一条一条跟他们讨论以后让他解生字、词的意思～简要写自然段的大意～学会用们记在书的前面～要求每次预习时一定要遵照这些一两句话说说课文主要内容～自由质疑～搜集一些 5 相关的资料～大约有7个项目。这样～我想通过这你读了吗?,读通课文～扫清障碍, 种作业的设臵培养更多的学生能在课外主动大量你想了吗,,课文中哪些地方不明白～不清楚 的～认真想一想～可以打上问号, 接触文本语言～在读课文的过程中灵活使用查字典 的方法～学会读中有思～思中学问的能力。 你查了吗,,课文中的有关资料你查了吗,限华静芳:一年级下学期我开始培养学生的预习习于年龄小～可以不妨先请教下爸爸妈妈～获得帮助, 惯。开学第一节课～着重指导预习的方法和过程。 你写了吗,,对课后的生字～可以对照笔顺表怕要求多学生记不住～所以设臵这样4个问题。 试着写写练练, 主持人:说到预习～我在班内简称为:预习三步曲:一是以读为主～读中注音～读中划词～读中释词～读中描红、记字形,二是理解课文的主要内容～扣词扣句写感受,三是扣住课文后练习有针对性地预习。回家作业也是以预习为主～关键在于课前、课堂上的检查要落实。 如何实施分层作业，实行个性化作业,个性化作业方面有何想法, 尤丽娟:比较难。写正反词没有必要。最好将个性可以是自家的菜园等～等要求学生开始动笔书写的化作业渗透到每遍文章后～一课一做～然后结合成时候～题材就有了。 一个单元。可以‚积累?字词或古诗～我是围绕书三、调查、访问型作业。苏教版教材十分重视后重要的题目或课文中的重点、难进行展开～不要学生综合素养的提高。在单元练习以及很多书后习做成‚无用功? 题中有很多的综合实践性题目。比如～我们低年级 另外～我觉得有必要多尝试一些以下形式的有调查了解校园绿化活动～有古诗文研究报告等～作业: 老师忽视了这类作业～无疑让学生失去了训练的良 一、搜集资料型作业。例如在教学《石头书》好机会。 《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《恐龙》等这总之～语文作业改革为了使学生突破课本的束些写景或科学介绍文之前～可以让学生多渠道多形缚～丰富拓展学生的知识～培养学生多种能力。作式地收集、阅读了大量有关文章和资料～以便在学业的设计完全可以考虑共性的同时～也应兼顾学生习课文时产生感性认识～扫除阅读背景障碍～引发的个体差异和个性～使它成为学生个性发展的园兴趣、情感的共鸣。当然～这个作业是可以结合在地～个体成材的林地。 我的预习作业之中的。 黄英:,1,抄写本作摘抄本～分二个阶段:《小荷 二、观察、体验型作业。三年级开始学生就要报》、《全国优秀作文选》统一摘抄～先利用阅读课正儿八经地写作文了。很多学生面对老师日常布臵或中午一起阅读一篇文章～先作范例:‚我要摘抄的作文内容～感到无从入手～无话可表。我想～这哪一句～因为……?然后让学生来说要摘抄哪句～和学生缺乏鲜活的生活体验有关。因此～我们在布理由是什么～交流好后统一摘抄。这个指导的阶段臵作业时不妨也可以从这方面考虑。如:《庐山的视情况～如果大多数学生能采到真正所需能所用的云雾》书后有这样一道题目:仿照课文二、三自然‚蜜?了～就转到第二阶段:统一的篇目～自由摘段的写法～写一处景物。我认为老师可以事先给学抄。我也阅读摘抄～摘抄在电脑里～制作成幻灯片～生布臵观察作业～丰富学生生活中丰富多彩的语文检查的时候～我就逐条出示～问学生谁也摘抄了这现象～可以是天空的云朵～可以是校园里的花卉～一句～理由是什么,能踊跃起来说出理由的～得两 个五角星～摘了一样的～但不说理由～得一个五角 6 星～五角星就打在这一句的句首～一个星期统计一生应付‚这个故事很感人?‚这篇文章写得很美?。次得五角星数。光摘不记等于零～摘抄了之后～还这学期我不想继续了～因为有的不是学生的感想～ 学生感到‚苦?。 要背诵～为了督促背诵～一个月进行一次笔试小测 试～内容待定。,2,双线本作周记本,一个星期写瞿锋:平时的小练笔相当重要。我的做法是接力日一篇～有时也写写随课文的小练笔。 记本～组长带领组员进行评讲～我进行总结。好的徐晓兰:关于个性化作业～我考虑了分层作业。通当堂读～打印出来。 常我们设计作业～都是统一题目～好、中、差生一朱玉兰:我也准备这样做～进行小练笔。 个样～这不利于优差生通过作业练习在自己的‚最金玉珍:像一年级～我的设想是在绘画的下面训练近发展区?得到充分发展。作业评价也是用统一标学生写几句话～能够把话写通顺～到二年级就可以准～或好或差～或对或错～这样根本不能调动全体‚看图写话?了～经过一段时间后就可以慢慢提高学生,特别是差生,作业的积极性。为了使作业设了。 计切合各类学生的实际～为了使作业评价能有实瞿锋:根据课文～画一幅画。再加上一二句话就可效～我觉得可以尝试使用‚分层设计?学生作业、以了。 ‚分类评价?学生作业的方法～使好、中、差各类朱玉兰:如果这样的话～画的不好的学生也有很多。 学生都能形成积极进取的学习风气～有利于各类学瞿锋:主要是写话。 生通过作业巩固所学知识～形成技能～发展智力。金玉珍:可以利用美术课～再用话来表达～训练语比如在上了《三亚落日》一课后～可以布臵以下作言表达能力。 业:1、默写课文的第三自然段,2、摘抄课文中你华静芳:我平时用‚成长袋?就是这种方法。喜欢的词句,3、仿照课文写法～观察落日～进行要勇于让学生去做。 练笔,4、搜集一些有关日出和日落的文章～读一瞿锋:华老师班上的孩子写的话别人给予高度评读。 价～就是结合画画进行的。随文练笔要重视。 浦黎霞:是的～我们肯定要重视‚小练笔?～写好季琴珍:将阅读结合起来～进行仿写。仿写片断～ 句子～才能写好片断,写好片断～才能写好文章。句子。 丁小凯:一课一做～个性化作业弄到最后变成共性。要给学生‚练笔?的机会。尤其是课后提供的片段 练习一定要认真做。另外教师也可以根据实际情况关于课文中的句子进行摘录～一课一‚我的收获?。 布臵一些小练笔的机会～提高学生的习作能力。让我要求学生学习课文后自己的感想～与课文主旨相 关的也可以。希望学生写得越多越好。第一次跟学他们多写多交流。 生讲时～感想多的就多写～感想少的就少写～后进 主持人:我们肯定要重视‚小练笔?～写好句子～才能写好片断～写好片断～才能写好文章。要给学生‚练笔?的机会。你认为可以实施的就可以实施下去。看图写话～小练笔～循环日记～画画写话…… 朱玉兰:本学期第一次写习字册上的作业～孩子们那脸上少许得意的表情～让我突然觉得这个评价对都很认真～有个小张同学更是一笔一划～学得端端他来说是多么宝贵。小张是个不太上进的学生～有正正～上来批的时候我自然给了他一个‚优加星?。时作业邋遢到要重写～而今天的作业侵注了他全部当我批着下一个同学的作业时～却听到了他小声跟的身心才完成得那么优秀～又得到了老师的肯定～同桌炫耀他的‚优加星?～那声音里透露的兴奋、难怪他会那么高兴了。 7 看到瞿教导发来的‚用发展的眼光评价学生作要保持他们的积极性～就要对他们多给予肯定和赞业?和小张同学的表现～让我反思:我们成人看来扬。在作业本上写上‚很好?～‚老师为你感到骄傲? 之类赞扬的话～有时还可以将他们的作业在班上公一个微不足道的‚优秀作业?～在孩子幼小的心灵 却有着这么重要不能替代的位臵。审视自己～在批开展出～给其他学生做榜样示范～这将给他们带来改学生作业时～是否真正考虑过学生的情感需要,极大的荣誉感。但如果作业连续犯错～应了解原因～是否真正考虑过学生的个性差异,答案是否定的。也应给予适当的批评,成绩中等的学生较之优秀的在评价中我还是习惯按自己已定的思维～正确的打学生更渴望得到老师的表扬和认同。他们内心都非上一个大‚??～错误的～画一个大大的‚×?～然常渴望能挤身到优秀生的行列～受到老师和同学们后把学生的作业按照固定的打上等级。学生看的关注～就应不断向他们传达这样的信息:‚你一见‚??时～心理会感到喜悦～而看见一个红红的直在进步～你很有潜质。?用这种让学生感到温暖大‚×?时～心理会产生不愉快的情绪。这种情绪的话语鼓励他们向优秀行列进军,由于个人的天资不断反复加深后～学生就会产生挫败感～也会影响不同～接受知识的能力也不同～再加上其他诸多因到学生学习的积极性。仔细想想～人与人的差异是素的影响～学困生的作业也经常错误百出。如果教不可改变的事实。一些学生虽然花了很多时间～付师一味地打击他们或不理不睬～学生的挫败感一次出不少的努力～但做出的作业可能还是不如一些优比一次严重～最后就会产生自卑～厌学的思想。我秀学生随便做的好～按照我们一般的‚规定?～他觉得可以从他们每天的作业着手～把作业降低难们很难得到一个‚优秀作业?～孩子们需要‚优秀度～让他们选择自己喜欢的题目去做～只要尽力了～作业?的鼓励～我们为什么不慷慨地多给他们几个就该毫不吝啬的给他们打上‚优秀?～对于第一遍呢,为什么不让全体同学能得到作业带给他们的做得不够好的同学～也可采取延迟评价的方法～允成功的喜悦呢, 许他们重做～然后按第二第三做的进行评价。并及 以后～我在批改学生作业时～首先要尊重学生时的写上评语～告诉学生他们的优点在哪里～作业 有哪些进步～帮助他们慢慢恢复信心～重新提起学的个体差异。对成绩优秀的学生来说～荣誉和尊重 习的兴趣。 是极其重要的大事～对于作业他们也会认真完成。 金校长:‚上辈子杀了人～这辈子教语文。?刚才听了各位的交流～语文教学可以做得很多。这次沙龙活动也听到了很多语文教师的心声～产生:能不能改,怎么改,我从大家讲话中体会到:减什么,增什么,作业改革一定是减轻学生课业负担的一个关键点。学生的辛苦在于作业的辛苦～教师的辛苦也在于作业的辛苦。这次讨论的就是语文减负的关键～也是语文作业的起点。备课如何关注习题的资源～这是作业改革的深层。也可以说是失败的～因为这个话题很重要～也很难。结合大家的发言～我围绕‚减少是为了增加?中的‚减?与‚增?谈了自己的几点想法～或许对其他学科的教学有所借鉴～现将观点贴出来与大家交流。 一、 减‚负担?～增‚兴趣?。 学生的负担来自哪里,毫无疑问来自作业～来自于过重的作业负担。学生学习的兴趣为什么会越来越丧失,年级越来越高～兴趣越来越少。原因是什么,也是作业。所以如何发展学生的兴趣～需要作业的改革。 二、 减‚伪知识?～增‚真素质?。 8 什么是伪知识～就是那些机械重复的抄写～无意义的识记～把时间化在那里～势必影响其他素质的发展。‚真素质?是什么,就是有利于学生发展的知识和能力～比如今天谈到的预习能力～阅读能力、写作能力等。 三、 减‚时间?～增‚效率?。 学生的大部分的时间化在哪里,化在作业上～教师的不少时间也化在批改学生的作业上。当效率一定的时候～时间与效益是成反比的～如何用更少的时间获得更好的效益,是我们每个教师应该思考和实践的问题。 四、 减‚学生的付出?～增‚教师的投入?。 其实今天沙龙的原点是学生～所以我们必须基于学生的发展来思考今天的话题～而不是站在教师的角度～为教师减负。某种程度～减学生的负担就是增加教师的投入～特别是如何提高课堂教学的质量。扬州梅岭小学26年,从1982年开始,不布臵回家作业～而教育质量不减。经验是什么,就是把精力放到提高课堂教学质量上。 主持人:我们的沙龙就以金校长的话为结束语。我们坚持在课堂上落实。感谢大家的认真思考～积极参与: 9 附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢(关于进一步加快精准扶贫工作意见)为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党 委、政府研究确定，特提出如下意见: 一、工作目标 总体目标:“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。 总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递;贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平;实现扶贫对象“两不愁三保障”(即:不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房)。 年度任务:2015,2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。 二、精准识别 10 (一)核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。 (二)分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户;第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户;第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。 (三)挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。 三、精准施策 针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。 11 (一)推进基础设施扶贫 1(对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。 2(重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路;在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务;灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题;每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。 (二)推进产业扶贫 1(培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。 乡财政筹集资金，重点打造空坑——XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。 12 2(筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖;另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。 3(积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业;组建一个支撑有力的合作组织;设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1:8放贷;创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。 4(创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土(林)地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争2,3年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。 (三)推进搬迁扶贫 ,(正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步 13 推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。 2(整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。 3(扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶;搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变;帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。 (四)落实智力扶贫政策 1(优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。 2(加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半;对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加500元;择优 14 录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费;对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元;为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。 3(大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助;大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助;为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取;从2016年起，县里将切出20%的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。 (五)推进劳务扶贫 1(公益性岗位安置贫困户就业。 2(鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。 15 3(解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。 (六)推进保障扶贫 1(落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。 ,(完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。 ,(健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。 ,(完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。 (七)推进社会扶贫 县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。 四、精准帮扶 16 进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”: (一)产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。 (二)项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。 (三)柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。 (四)资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。 (五)干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫:每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一 17 笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“1+2”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到2000元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。 (六)跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。 (七)土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。 五、保障措施 (一)落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的 18 实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。 (二)加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排4名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。 (三)夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，2015年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标;大力发展村级集体经济，到2018年底贫困村全面消除“空壳村”。 (四)加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍;二要将所有与扶贫资金有关的施工必须列入廉政承诺条款;三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。 (五)严格考核奖惩。一是将扶贫攻坚工作纳入年度综合考评和村书记、主任个人年度考核及述职的重要内容;二加强工作督查，每个月对各乡村的扶贫攻坚工作进行一次督查。督查结果一要作为扶贫 19 攻坚工作考核依据;二要与评先评优相结合。对在精准扶贫工作中有实招、干实事、见实效的给予通报表扬;对工作不力、进展缓慢的给予通报批评，并要求限期整改。 20