幼师资格证考试内容、大纲

幼师资格证考试、大纲 第一章 职业理念 从考试大纲看本章考点(1) 第一节 教育观(1) 考点聚焦(1) 考点梳理(2) 一、素质教育观的基本要求(2) (一)教育观(2) (二)素质教育观(2) (三)素质教育观的产生与发展(3) (四)幼儿素质教育(4) 二、实施幼儿素质教育的途径和方法(5) (一)实施幼儿素质教育的途径(5) (二)实施幼儿素质教育的方法(6) 第二节 儿童观(7) 考点聚焦(7) 考点梳理(7) 一、“人的全面发展”的思想(7) (一)人的全面发展的概念(7) (二)人的全面发展的基本内容(7) 二、幼儿全面发展教育的实施(8) 三、“育人为本”的儿童观(10) (一)“育人为本”的涵义(10) (二)坚持育人为本，促进幼儿健康成长(12) (三)优选保教活动方式，促进幼儿个性发展(12) 四、教育公正与幼儿的共同发展(13) (一)“教育公正”的幼儿发展观(13) (二)有差异幼儿的共同发展(13) 五、幼儿教育中的师幼关系(14) (一)师幼关系及其在幼儿教育中的意义(14) (二)良好师幼关系的基本特征(14) (三)建立良好师幼关系的障碍(15) (四)建构良好师幼关系的策略(15) 第三节 教师观(17) 考点聚焦(17) 考点梳理(17) 一、幼儿教师职业的认识(17) (一)教师观及教师专业观(17) (二)幼儿教师的知识结构(17) (三)幼儿教师的能力结构(18) (四)幼儿教师的心理素养(19) 二、幼儿教师的专业化(20) (一)终身教育观(20) (二)幼儿教师专业化的特征(20) 三、幼儿教师专业发展阶段(22) (一)顺应阶段(22) (二)适应阶段(22) (三)发展阶段(22) (四)专业化阶段(22) 四、幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持(23) (一)幼儿教师的职业倦怠(23) (二)幼儿教师专业发展所需要的支持(23) 强化训练(23) 第二章 教育法律法规 从考试大纲看本章考点(26) 第一节 教育法律法规概述(26) 考点聚焦(26) 考点梳理(26) 一、教育法律法规相关概念(26) (一)教育法律(26) (二)教育法规(27) (三)教育政策(27) 二、法制条件下教育活动中的法律关系(27) (一)教育关系(27) (二)教育法律关系(27) (三)教育法律责任(28) 三、幼儿教育中的法律关系(28) 第二节 我国主要教育法律法规解读(28) 考点聚焦(28) 考点梳理(29) 一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》(29) (一)《教育法》的性质与地位(29) (二)《教育法》的基本结构与内容(29) 二、教育单行法(34) (一)《中华人民共和国义务教育法》(34) (二)《中华人民共和国教师法》(41) (三)《未成年人保护法》(45) 三、幼儿保护与教育法规、政策(46) (一)《幼儿园工作规程》(46) (二)《儿童权利公约》(51) (三)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(58) 第三节 教师的权利与义务(61) 考点聚焦(61) 考点梳理(62) 一、教师的权利(62) (一)教师权利的涵义(62) (二)确立教师权利的法律依据(62) (三)教师的基本权利解读(62) 二、教师的义务(65) (一)教师义务的涵义(65) (二)确立教师义务的法律依据(65) (三)教师的基本义务解读(66) 三、依法执教(68) (一)依法执教的内涵(68) (二)依法执教的意义(68) (三)依法执教的要求(68) 第四节 幼儿的权利保护(69) 考点聚焦(,9) 考点梳理(69) 一、幼儿的法律地位(69) (一)作为公民的幼儿(69) (二)作为未成年人的幼儿(69) (三)作为受教育者的幼儿(70) 二、幼儿的基本法律权利(70) (一)人身权(70) (二)财产权(71) (三)受教育权(71) 三、幼儿权利的保护(71) 强化训练(77) 第三章 教师职业道德 从考试大纲看本章考点(79) 第一节 幼儿教师职业道德(79) 考点聚焦(79) 考点梳理(79) 一、幼儿园教师的职业特点(79) (一)教育对象的幼稚性(79) (二)劳动任务的全面性和细致性(80) (三)教育过程的创造性(80) (四)教育手段的示范性(80) (五)教学行为的自主性(80) 二、教师职业道德(81) (一)教师职业道德(81) (二)教师职业道德品质(81) (三)教师职业道德在幼儿教育活动中的意义(81) 三、《中小学教师职业道德》(82) (一)制定背景(82) (二)具体内容(82) (三)《教师职业道德规范》解读(83) 四、《中小学班主任工作条例》(84) (一)制定背景(84) (二)具体内容与解读(84) 五、幼儿园教师职业道德建设(85) (一)存在的问题(85) (二)原因(86) (三)对策(86) 第二节 教师职业行为(87) 考点聚焦(87) 考点梳理(88) 一、教师职业行为规范解读(88) (一)思想行为规范(88) (二)教学行为规范(88) (三)人际行为规范(88) (四)仪表行为规范(89) (五)语言行为规范(89) 二、幼儿教师在教育活动中要处理好的几大关系(91) (一)教师与幼儿的关系(91) (二)教师与学生家长的关系(91) (三)教师与同事的关系(91) (四)教师与教育管理者的关系(92) 三、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求(92) (一)爱国守法的践行要求(92) (二)爱岗敬业的践行要求(93) (三)关爱幼儿的践行要求(93) (四)教书育人的践行要求(93) (五)为人师表的践行要求(94) 强化训练(94) 第四章 文化素养 从考试大纲看本章考点(97) 第一节 教师的历史与传统文化素养(97) 考点聚焦(97) 考点梳理(97) 一、中国历史重要事件(97) (一)原始社会(97) (二)农业社会(98) (三)工业文明(104) (四)现代文明(105) 二、世界历史重要事件(107) (一)人类的起源(107) (二)古代史(108) (三)近现代史(110) 三、中国传统文化知识(115) (一)天文历法(115) (二)古代称谓(117) (三)传统思想文化(118) (四)古代地理(119) (五)传统科技文化(120) (六)传统艺术(120) (七)科举(121) (八)传统习俗(122) (九)物质文化遗产(123) 第二节 教师的科学素养(124) 考点聚焦(124) 考点梳理(124) 一、中国科学家的杰出代表(124) 二、西方科学家的杰出代表(125) 三、更多世界著名的科学家(127) 第三节 教师的文学素养(131) 考点聚焦(131) 考点梳理(131) 一、外国文学(131) (一)古典文学(131) (二)近代文学(134) (三)现代文学(137) (四)其他外国文学名著(140) 二、中国古代文学名家名著(141) (一)诗歌(141) (二)戏曲(143) (三)中国古代散文(143) (四)中国古代小说(144) 三、中国现代文学名家名著(145) (一)中国现代诗歌(145) (二)中国现代小说举要(146) (三)中国现代散文举要(146) (四)中国现代戏剧举要(146) 第四节 教师的艺术鉴赏素养(148) 考点聚焦(148) 考点梳理(148) 一、艺术鉴赏概述(148) 二、艺术鉴赏活动展开的基本条件(148) 三、艺术鉴赏的意义(148) 四、艺术鉴赏力的培养与提高(149) 五、艺术鉴赏中的心理现象(149) (一)艺术鉴赏中的多样性与一致性(149) (二)艺术鉴赏中的保守性与变异性(149) 六、艺术鉴赏的审美心理(149) (一)注意(149) (二)感知(149) (三)联想(150) (四)想象(150) (五)情感(150) (六)理解(150) 七、艺术鉴赏的审美过程(151) (一)艺术鉴赏中的审美直觉(151) (二)艺术鉴赏中的审美体验(151) (三)艺术鉴赏中的审美升华(151) 八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用(151) (一)充分揣摩作品内涵(151) (二)引导受教育者主动参与(152) (三)为受教育者提供理性指导(152) (四)自主探究，实现教育功能(152) 九、中外古代艺术成就(152) (一)绘画(152) (二)文字和书法(154) (三)雕塑(154) (四)手工艺(155) (五)建筑(155) (六)园林艺术(156) (七)音乐(156) (八)中国戏曲(158) (九)中国电影(159) 强化训练(161) 第五章 教师基本能力 从考试大纲看本章考点(165) 第一节 信息处理能力(166) 考点聚焦(166) 考点梳理(166) 一、幼儿园教师的信息素养(166) (一)信息素养(166) (二)幼儿园教师应具有的信息素养(166) 二、信息检索能力(166) (一)信息检索能力是信息素养的基本要求(166) (二)工具书检索信息能力(167) (三)网络检索信息能力(168) 三、网络信息交流能力(169) (一)网络信息交流的特点(169) (二)网络信息交流方式(169) (三)幼儿园教师在网络信息交流中应注意的问题(170) 四、信息处理能力(170) (一)信息处理的定义(170) (二)信息处理的任务(170) (三)信息处理的功能(170) (四)信息处理的逻辑方法(170) 五、教育测量数据的分析与处理(170) (一)数据类型(170) (二)数据描述(171) (三)数据分析(172) 六、课件设计与制作(173) (一)课件设计与制作的基本步骤(173) (二)多媒体课件制作工具(173) 第二节 逻辑思维能力(174) 考点聚焦(174) 考点梳理(175) 一、概念与定义判断(175) (一)概念(175) (二)定义判断(177) 二、命题(179) (一)命题的性质(180) (二)命题的分类(180) (三)命题的形式(182) (四)命题的真值(182) 三、推理(183) (一)推理的结构(183) (二)推理的分类(183) 四、论证(196) (一)论证的结构及其鉴别(196) (二)证明(197) (三)反驳(198) (四)论证有效性的分析(198) 第三节 阅读理解能力(201) 考点聚焦(201) 考点梳理(201) 一、理解文中重要概念的含义(201) (一)重要概念的界定(201) (二)概念理解的技巧(202) 二、理解文中重要句子的含义(204) (一)重要句子的界定(204) (二)句子理解的技巧(204) 三、筛选并整合图表、视频等阅读材料的主要信息(206) (一)图表信息的筛选与整合(207) (二)视频材料信息的筛选与整合(209) 四、归纳内容要点，概括中心意思(209) (一)归纳内容要点的技巧(209) (二)归纳内容要点应该注意的问题(210) 五、分析概括作者在文中的观点态度(211) (一)作者的观点态度(211) (二)分析概括作者观点态度的技巧(211) (三)分析概括观点态度应注意的问题(213) 第四节 写作能力(217) 考点聚焦(217) 考点梳理(217) 一、常见文体介绍(217) (一)记叙文(217) (二)说明文(225) (三)议(229) (四)诗歌写作(234) (五)散文(236) 二、写作规范(239) (一)审清题目(239) (二)明确立意(240) (三)拟写标题(241) (四)结构布局(243) (五)剪裁材料(250) 三、语句表达(254) 从考试大纲看本章考点(1) 第一节 婴幼儿发展(1) 考点聚焦(1) 考点梳理(1) 一、婴幼儿发展的涵义(1) 二、婴幼儿发展的影响因素(2) (一)遗传(2) (二)环境(2) (三)个体的主观能动性(2) 第二节 儿童发展理论(3) 考点聚焦(3) 考点梳理(3) 一、成熟势力说(3) 二、行为主义的观点(4) (一)华生的经典行为主义(4) (二)斯金纳的操作行为主义(4) (三)班杜拉的社会认知(5) 三、精神分析理论(6) (一)弗洛伊德的精神分析理论(6) (二)埃里克森的人格发展理论(7) 四、认知发展理论(8) (一)发展的影响因素(8) (二)儿童心理发展阶段(8) 五、文化历史理论(9) (一)文化的重要性(9) (二)语言的角色(10) (三)最近发展区(10) 第三节 婴幼儿的身心发展(11) 考点聚焦(11) 考点梳理(11) 一、婴幼儿发展的一般特点(11) (一)连续性与阶段性(11) (二)定向性与顺序性(11) (三)不平衡性(12) (四)差异性(12) 二、婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势(12) (一)婴儿期的年龄特征(,~,岁)(12) (二)幼儿前期的年龄特征(,~,岁)(14) (三)幼儿期的年龄特征(3~6岁)(15) 第四节 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点(18) 考点聚焦(18) 考点梳理(18) 一、幼儿身体发育的规律和特点(18) (一)幼儿身体发育的特点(18) (二)幼儿身体发育的规律(19) 二、幼儿动作发展的规律和特点(20) (一)儿童动作发展的特点(20) (二)幼儿动作发展的规律(21) 第五节 幼儿认知发展(22) 考点聚焦(22) 考点梳理(22) 一、幼儿注意的发展(22) (一)注意的概述(22) (二)幼儿注意发展的主要特征(23) (三)注意的规律(24) (四)幼儿注意的发展策略(28) 二、幼儿感觉的发展(28) (一)感觉的概念(28) (二)幼儿感觉的发展(28) (三)感觉规律(30) 三、幼儿知觉的发展(31) (一)知觉的概念(31) (二)幼儿知觉的发展(32) (三)知觉规律(34) 四、幼儿观察力的发展(35) (一)目的性加强(35) (二)持续性延长(35) (三)细致性增加(36) (四)概括性提高(36) (五)观察方法的形成(36) 五、幼儿记忆的发展(36) (一)记忆的含义(36) (二)记忆的种类(37) (三)幼儿记忆发展的特点(38) 六、幼儿想象的发展(43) (一)想象的概念(43) (二)想象的种类(43) (三)幼儿想象的特点(44) (四)幼儿想象发展的策略(46) 七、幼儿思维的发展(47) (一)思维的内涵(47) (二)幼儿思维发展的趋势(47) (三)幼儿思维发展的特点(48) (四)幼儿概念的发展(49) (五)幼儿判断、推理的特点(51) (六)幼儿理解发展的特点(51) (七)幼儿思维能力的培养(51) 八、幼儿言语的发展(52) (一)言语的含义(52) (二)学前儿童语言的种类(53) (三)婴儿言语的发生和发展(53) (四)幼儿言语发展的主要特征(55) (五)幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施(58) 第六节 幼儿情绪、情感发展(60) 考点聚焦(60) 考点梳理(60) 一、情绪和情感的概述(60) (一)情绪情感的含义(60) (二)情绪与情感的分类(60) 二、情绪情感的功能(61) (一)适应功能(61) (二)动机功能(61) (三)组织功能(61) (四)信号功能(61) (五)保健功能(62) 三、幼儿情绪情感发展的一般趋势(62) (一)幼儿情绪的发展(62) (二)幼儿高级情感的发展(62) 四、幼儿情绪情感发展的特点(63) (一)情绪的易冲动性(63) (二)情绪的不稳定性(64) (三)情绪的外露性(64) 五、情绪和情感的心理价值(64) 第七节 幼儿个性、社会性发展(65) 考点聚焦(65) 考点梳理(65) 一、幼儿个性(65) (一)个性的结构(65) (二)个性的特性(66) (三)个性的形成(67) (四)幼儿个性倾向性的发展(67) (五)幼儿气质的发展(67) (六)幼儿性格的发展(69) (七)幼儿能力的发展(73) (八)幼儿自我意识的发展(75) 二、幼儿社会性发展(77) (一)幼儿社会性发展的内容与意义(77) (二)幼儿亲子关系的发展(78) (三)幼儿同伴关系的发展(82) (四)幼儿性别角色的发展(85) (五)幼儿亲社会行为的发展(86) (六)幼儿的攻击性行为的发展(88) (七)学前期独生子女社会性的发展(89) 第八节 幼儿的个体差异(91) 考点聚焦(91) 考点梳理(91) 一、幼儿个别差异类型(91) (一)幼儿智力发展的差异性(91) (二)幼儿性格差异(92) (三)幼儿性别差异(93) (四)幼儿学习类型差异(93) 二、个体差异形成的原因(94) 三、针对个别差异的适宜性教学(94) (一)适宜性教学法的主要方式(94) (二)学前教育阶段应如何实施适宜性教学(95) 第九节 幼儿教育研究的基本方法(96) 考点聚焦(96) 考点梳理(96) 一、观察法(96) (一)定义(96) (二)实施步骤(96) (三)优缺点(96) 二、谈话法(97) (一)定义(97) (二)实施步骤(97) (三)优缺点(97) 三、作品分析法(98) (一)定义(98) (二)实施步骤(98) (三)作品分析法的特点(98) 四、实验法(99) (一)定义(99) (二)实施步骤(99) (三)优缺点(100) 第十节 幼儿身心发展中出现的问题(100) 考点聚焦(100) 考点梳理(100) 一、幼儿身体发展中的常见问题(100) (一)发育迟缓(100) (二)肥胖症(101) (三)佝偻病(102) (四)营养性贫血(103) (五)弱视(103) 二、幼儿心理发展中的常见问题(104) (一)自闭症倾向(104) (二)口吃(105) (三)多动症(106) (四)攻击性行为(106) 强化训练(107) 从考试大纲看本章考点(111) 第一节 教育的概述(111) 考点聚焦(111) 考点梳理(111) 一、教育的概述(111) (一)教育的概念及其本质属性(111) (二)教育的起源(112) (三)教育的功能(112) 二、教育的目的和功能(113) (一)教育目的的涵义(113) (二)教育目的的意义和作用(113) (三)教育目的的层次结构(113) 三、有关教育目的的理论(114) (一)宗教本位论(114) (二)社会本位论(114) (三)个人本位论(114) (四)教育无目的论(114) 四、我国的教育目的(115) (一)新中国不同时期的教育目的(115) (二)现阶段我国教育目的的基本精神(115) 五、教育与政治制度的关系(115) (一)政治制度决定教育的性质(115) (二)教育对政治制度的反作用(政治功能)(116) 六、教育与生产力的关系(116) (一)教育的发展受生产力发展水平所制约(116) (二)教育的发展推动生产力的发展(经济功能)(116) 七、教育与人的身心发展(116) (一)儿童的身心发展(116) (二)影响儿童身心发展的因素(116) 第二节 幼儿教育(118) 考点聚焦(118) 考点梳理(118) 一、什么是幼儿教育(118) 二、幼儿教育的性质(118) (一)基础性(118) (二)公益性(118) 三、幼儿教育的意义(119) (一)幼儿教育对个体发展的意义(119) (二)幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值(119) 四、幼儿园教育目标(120) 五、幼儿教育的任务(120) (一),,,岁早教机构的任务(120) (二)幼儿园的任务(121) 六、幼儿园以游戏为基本活动的依据(121) (一)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容(121) (二)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点(121) (三)游戏是幼儿的自发学习(121) 七、幼儿园环境创设的重要性(121) (一)幼儿园环境可以启发幼儿的智力(122) (二)幼儿园环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力(122) (三)幼儿园环境可以促进儿童社会性的发展(122) 第三节 幼儿教育发展(122) 考点聚焦(122) 考点梳理(122) 一、学前教育思想的萌芽阶段(19世纪初期之前)(122) (一)国外教育家教育思想的发展(122) (二)国内教育家教育思想的发展(123) 二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段(19世纪中叶—20世纪中叶)(123) (一)西方学前教育的形成和发展(123) (二)国内学前教育学的建立和发展(126) 三、学前教育学的发展的新阶段(20世纪中叶以后)(127) (一)理论化程度的提高(127) (二)科学化的提高(127) 第四节 学前教育的原则与特点(128) 考点聚焦(128) 考点梳理(128) 一、学前教育的原则(128) (一)教育的一般原则(128) (二)学前教育的特殊原则(132) 二、学前教育的基本特点(135) (一)学前教育的非义务性(135) (二)学前教育保教结合(135) (三)学前教育的启蒙性(136) (四)学前教育的直接经验性(136) 第五节 幼儿园班级管理(136) 考点聚焦(136) 考点梳理(136) 一、幼儿园班级管理概述(136) (一)幼儿园班级管理内涵(136) (二)幼儿园班级管理的目的(137) 二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则(137) (一)幼儿园班级管理的内容(137) (二)幼儿园班级管理的方法(138) (三)幼儿园班级管理的原则(138) 三、幼儿园班级管理的功能(139) (一)生活功能(139) (二)教育功能(139) (三)社会服务功能(139) 第六节 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(140) 考点聚焦(140) 考点梳理(140) 一、总则(140) 二、教育内容与要求(141) 三、组织与实施(146) 四、教育评价(147) 强化训练(149) 从考试大纲看本章考点(151) 第一节 幼儿一日生活(151) 考点聚焦(151) 考点梳理(151) 一、幼儿园一日活动的主要环节(151) 二、一日生活的教育意义(155) (一)使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础(155) (二)使学前儿童愉快地度过每一天(156) (三)日常生活是学习的重要途径(156) 第二节 幼儿的常规教育(156) 考点聚焦(156) 考点梳理(156) 一、幼儿生活常规教育(156) (一)幼儿园生活活动(157) (二)幼儿园的保育活动(157) (三)幼儿园的教育活动(158) 二、幼儿良好生活习惯的培养(160) (一)培养幼儿良好生活习惯的原则(160) (二)培养幼儿良好生活习惯的方法(160) 第三节 幼儿保健常规及疾病预防(162) 考点聚焦(162) 考点梳理(162) 一、幼儿卫生保健常规(162) 二、疾病预防(166) 第四节 幼儿园常见安全问题(169) 考点聚焦(169) 考点梳理(169) 一、幼儿园常见安全问题及处理方法(169) (一)小外伤(169) (二)骨折(170) (三)出血(171) (四)烧、烫伤(172) (五)煤气中毒(172) (六)误服毒物(173) (七)异物(174) (八)溺水(175) (九)触电(175) (十)中暑(176) 二、突发事件应急处理方法(176) (一)火灾应急处理(176) (二)地震应急处理(177) 强化训练(177) 从考试大纲看本章考点(179) 第一节 幼儿园环境创设的原则和方法(179) 考点聚焦(179) 考点梳理(179) 一、幼儿园环境概述(180) (一)幼儿园环境的定义(180) (二)幼儿园环境的特点(180) (三)幼儿园环境的分类(180) 二、幼儿园环境创设的意义和原则(181) (一)幼儿园环境创设的意义(181) (二)幼儿园环境创设的一般原则(182) (三)幼儿园建筑设计原则(182) (四)幼儿园室内布置原则(183) (五)幼儿园室外布置原则(184) 三、幼儿园环境创设的方法(185) (一)讨论法(185) (二)探索法(185) (三)操作法(185) (四)评价法(185) 四、目前幼儿园室内环境创设存在的问题(186) (一)室内环境布置的目标偏离(186) (二)室内环境布置的内容不系统(186) (三)教师创设环境的观念存在偏差(186) 五、幼儿园环境创设的总体策略(186) (一)户外环境的创设(186) (二)室内环境的创设(187) 六、教师在幼儿园环境创设中的作用(189) (一)准备环境(189) (二)控制环境(190) (三)调整环境(190) 第二节 常见活动区(190) 考点聚焦(190) 考点梳理(190) 一、常见活动区的分类(190) (一)角色游戏的区域(190) (二)建构游戏区域(190) (三)美工活动区域(191) (四)自然角区域(191) 二、活动区教育的功能(191) (一)为幼儿创设互动的学习环境(191) (二)为幼儿提供个别化的学习机会(191) (三)为幼儿提供静态和动态相平衡的课程(191) 三、幼儿园活动区的创设(191) (一)活动区域的设计(191) (二)活动区域材料选择及投放要点(192) 第三节 幼儿园心理环境创设(193) 考点聚焦(193) 考点梳理(193) 一、幼儿心理环境创设的意义(193) (一)有利于幼儿适应幼儿园生活(193) (二)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活(193) (三)有利于幼儿园员工的成长与发展(193) 二、幼儿园心理环境创设的要求(193) (一)创设良好的物质环境(194) (二)创设宽容理解的环境(194) (三)建立良好的幼儿群体(194) (四)建立良好的人际关系(194) (五)形成良好的幼儿园风气(194) 三、心理环境对幼儿发展的影响(194) 四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用(195) 第四节 幼儿教育与家庭、社区(196) 考点聚焦(196) 考点梳理(196) 一、幼儿园与家庭合作(196) (一)家园合作对幼儿园教育的重要性(196) (二)家园合作的主要内容(196) (三)幼儿园与家长进行有效沟通的策略(197) (四)幼儿园与家长沟通和交流的方法(199) (五)家园合作的问题(201) 二、幼儿园与社区合作(201) (一)幼儿园开发利用社区教育资源的意义(201) (二)幼儿园对社区资源的利用(201) (三)幼儿园与社区结合的问题(202) (四)幼儿园与社区合作注意事项(203) 强化训练(203) 从考试大纲看本章考点(205) 第一节 幼儿游戏(205) 考点聚焦(205) 考点梳理(205) 一、幼儿游戏的基本特征(205) (一)游戏是儿童主动的自愿的活动(205) (二)游戏是在假想的情景中反映周围生活(206) (三)游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务(206) (四)游戏伴随着愉悦的情绪(206) 二、有关游戏的理论(206) (一)早期的传统理论(206) (二)当前的游戏理论(207) 三、幼儿游戏的种类(207) (一)依据儿童认知特点分类(207) (二)依据游戏的社会性特点分类(208) (三)依据儿童行为表现分类(209) (四)依据教育的目的性分类(210) (五)依据幼儿游戏内容与性质分类(211) 四、游戏的主要功能(211) (一)游戏能够促进儿童身体的发展(211) (二)游戏能够促进儿童认知和语言的发展(212) (三)游戏能够促进儿童创造力的发展(212) (四)游戏能够促进儿童情感的发展(213) (五)游戏能够促进儿童社会性的发展(214) 第二节 幼儿各年龄阶段的游戏特点及指导(215) 考点聚焦(215) 考点梳理(215) 一、幼儿各年龄阶段的游戏特点(215) (一),岁前儿童游戏的发展水平及游戏预设(215) (二)幼儿初期儿童游戏的发展水平及游戏预设(215) (三)幼儿中期儿童游戏的发展水平及游戏预设(216) (四)幼儿晚期儿童游戏的发展水平及游戏预设(216) 二、教师对幼儿游戏的指导策略(216) (一)尊重幼儿游戏的自主性(216) (二)以间接指导为主(217) (三)按幼儿游戏发展的规律指导游戏(217) (四)按各种类型游戏的特点指导游戏(217) 三、教师对幼儿游戏的介入(217) (一)介入的角色定位(217) (二)介入的时机(218) (三)介入方式(218) (四)介入的注意点(219) 四、幼儿园各类游戏活动的指导(219) (一)角色游戏的指导(219) (二)建构游戏的指导(220) (三)表演游戏的指导(221) (四)规则游戏的指导(222) 强化训练(223) 从考试大纲看本章考点(226) 第一节 幼儿园教育活动设计的基本原理(226) 考点聚焦(226) 考点梳理(226) 一、幼儿园教育活动的原则(226) (一)科学性、思想性原则(226) (二)活动性原则(226) (三)发展性原则(227) (四)直观性原则(227) (五)个别对待原则(227) 二、幼儿园教育活动的方法(227) (一)观察法(227) (二)实验法(227) (三)游戏法(228) (四)操作法(228) (五)参观法(228) (六)谈话、讨论法(228) (七)讲解、讲述法(228) 三、幼儿园教育活动的组织形式(228) (一)集体活动(228) (二)小组活动(229) (三)个别活动(229) 第二节 幼儿园教育活动方案的设计(229) 考点聚焦(229) 考点梳理(229) 一、幼儿园教育活动设计的一般结构(229) (一)活动名称、设计意图(229) (二)活动目标(229) (三)活动准备的设计(231) (四)活动重点、难点(231) (五)活动形式与方法(231) (六)活动过程的设计(232) (七)活动延伸(232) (八)活动评价(232) 二、具体活动计划设计应注意的问题(232) 第三节 幼儿园健康教育的活动设计与指导(233) 考点聚焦(233) 考点梳理(233) 一、幼儿园健康教育活动的目标(233) (一)幼儿园健康教育总目标(233) (二)各年龄班具体的健康教育目标(233) 二、幼儿园健康教育活动的内容(234) (一)身体保健活动的主要内容(234) (二)身体锻炼活动的主要内容(235) 三、幼儿园身心保健教育的组织形式、组织方法和设计指导(235) (一)幼儿园身心保健教育的组织形式(235) (二)幼儿园身心保健教育活动的组织方法(236) (三)幼儿园身心保健教育活动的组织与设计(236) 四、幼儿园身体锻炼活动的组织形式、组织方法和设计指导(237) (一)幼儿园身体锻炼活动的组织形式(237) (二)幼儿园身体锻炼活动的组织方法(238) (三)幼儿园身体锻炼活动的设计和指导(239) 第四节 幼儿园音乐教育的活动设计与指导(240) 考点聚焦(240) 考点梳理(240) 一、幼儿园音乐教育的目标(240) (一)幼儿园音乐教育目标的结构及其分析(240) (二)幼儿园音乐教育活动目标的表述(240) 二、幼儿园歌唱活动的设计与指导(241) (一)歌唱活动的教育内容(241) (二)幼儿园歌唱活动的设计与指导(241) 三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导(242) (一)音乐欣赏活动的教育内容(242) (二)幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导(243) 四、幼儿园韵律活动的设计与指导(244) (一)幼儿园韵律活动的教育内容(244) (二)幼儿园韵律活动的设计与指导(245) 五、幼儿园打击乐演奏活动(247) (一)幼儿园打击乐演奏活动的内容(247) (二)幼儿园打击乐活动过程的指导和设计(248) (三)指导幼儿自编乐曲节奏的活动(248) 第五节 幼儿园美术教育活动的设计与指导(249) 考点聚焦(249) 考点梳理(249) 一、幼儿园美术教育活动的目标(249) (一)幼儿园美术教育活动总目标(249) (二)阶段目标(249) 二、幼儿园美术教育活动的内容(251) (一)幼儿的美术活动，大致可分为绘画、手工和美术欣赏(251) (二)各年龄班美术活动的内容(252) 三、幼儿园美术教育活动的方法(254) (一)观察分析法(254) (二)示范与范例法(254) (三)游戏练习法(254) (四)情感熏陶法(255) (五)图式预知法(255) 四、幼儿园美术教育活动的设计与指导(255) (一)绘画教育活动的设计(255) (二)手工教育活动的设计与指导(256) 第六节 幼儿园科学教育活动的设计与指导(257) 考点聚焦(257) 考点梳理(257) 一、幼儿园科学教育的目标(258) 二、幼儿园科学教育的内容(258) (一)幼儿园科学教育内容选择的要求(258) (二)幼儿园科学教育内容(258) 三、幼儿园科学教育的方法(259) (一)观察法(259) (二)实验法(259) (三)劳动与实践法(259) (四)测量法(260) (五)分类法(260) (六)信息交流法(260) (七)早期科学阅读法(260) (八)游戏法(260) 四、幼儿园科学教育活动的设计与指导(260) (一)观察认识型活动的设计与指导(260) (二)实验操作型活动的设计与指导(263) (三)技术操作型科学教育活动的设计与指导(264) (四)科学讨论型教育活动的设计与指导(266) 第七节 幼儿园数学教育活动的设计与指导(267) 考点聚焦(267) 考点梳理(267) 一、幼儿园数学教育的目标(267) (一)幼儿园数学教育的总目标(267) (二)幼儿园数学教育各年龄阶段目标(268) (三)幼儿园数学教育活动目标(268) 二、幼儿园数学教育的内容(268) (一)幼儿园数学教育内容的选择原则(268) (二)幼儿园各年龄班数学教育内容(269) 三、幼儿园数学教育的方法(270) (一)操作法(270) (二)游戏法(271) (三)比较法(271) (四)讨论法(271) (五)发现法(272) (六)寻找法(272) (七)其他辅助性方法(272) 四、幼儿园数学教育活动的设计与指导(272) (一)活动名称(272) (二)活动目标(272) (三)活动准备(273) (四)活动过程(273) (五)活动建议和活动延伸(273) 第八节 幼儿园语言教育活动的设计与指导(273) 考点聚焦(273) 考点梳理(273) 一、幼儿园语言教育的目标(273) (一)幼儿园语言教育总目标(273) (二)幼儿园语言教育年龄阶段目标(274) (三)幼儿园语言教育活动目标(274) 二、幼儿园语言教育的内容(275) (一)学说普通话(275) (二)谈话(275) (三)讲述(275) (四)早期阅读(276) (五)欣赏文学作品(276) 三、幼儿园语言教育的方法(276) (一)示范模仿法(277) (二)视听讲结合法(277) (三)游戏法(277) (四)表演法(277) 四、幼儿园语言教育活动的设计与指导(278) (一)谈话活动的设计与组织指导(278) (二)幼儿园讲述活动的设计与指导(279) (三)幼儿园听说游戏的设计与指导(280) (四)幼儿园文学活动的设计与指导(280) (五)早期阅读活动的设计与指导(282) 第九节 幼儿园社会教育活动的设计与指导(285) 考点聚焦(285) 考点梳理(285) 一、幼儿园社会教育的目标(285) (一)幼儿园社会教育总目标(285) (二)幼儿园社会教育的分类目标(285) 二、幼儿园社会教育的内容(286) (一)人际关系(286) (二)社会环境(287) (三)社会行为规范(287) (四)社会文化(288) 三、幼儿园社会教育的方法(288) 四、幼儿园社会教育的设计与指导(290) (一)活动名称的设计(290) (二)活动目标的设计(290) (三)活动准备的设计(291) (四)活动过程的设计(291) (五)活动延伸的设计(291) 强化训练(292) 从考试大纲看本章考点(294) 第一节 幼儿园教育评价概述(294) 考点聚焦(294) 考点梳理(294) 一、幼儿园教育评价的原则(294) (一)计划性原则(294) (二)针对性原则(294) (三)全面性原则(295) (四)客观性原则(295) 二、幼儿园教育评价的作用(295) (一)反馈作用(295) (二)诊断作用(296) (三)促进作用(296) 三、幼儿园教育评价的类型(296) (一)根据评价的功能和运行时间分类——诊断性评价、形成性评价、终结性评价(296) (二)根据评价的参照体系分类——个体内差异评价、相对评价、绝对评价(297) (三)根据评价方法——定性评价、定量评价(297) (四)根据评价的主体分类——内部评价、外部评价(297) (五)按评价的范围分类——宏观评价、中观评价、微观评价(298) (六)按评价的层次分类——分析评价、综合评价(298) 第二节 幼儿园教育评价的内容和标准(298) 考点聚焦(298) 考点梳理(298) 一、教育评价的要素(298) (一)教育评价的主体(298) (二)教育评价的内容(299) (三)教育评价的标准(299) (四)教育评价的信息(299) 二、对儿童发展的评价(300) (一)幼儿发展评价的内容(300) (二)幼儿发展评价的方法(301) 三、对教师发展的评价(302) (一)教师发展评价的内容(302) (二)教师发展评价的方法(303) 四、对幼儿园教育活动的评价(304) (一)对活动目标的评价(304) (二)对活动内容的评价(304) (三)对活动方法的评价(304) (四)对教育活动过程的评价(304) (五)活动环境和材料的评价(305) (六)活动效果的评价(305) 下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～谢谢～～ 出路出路，走出去才有路 “出路出路，走出去才有路。”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。 很多人有一样的困惑和吐槽，比如在自己的小家乡多么压抑，感觉自己的一生不甘心这样度过，自己的工作多么不满意，不知道该离开还是拔地而起去反击。你问我，我也不知道你应该怎么选择，人生都是自己的，谁也无法代替你做怎样的选择。 有一个和我熟识的快递员，我之前与他合作了三年。最开始合作的时候，他负责收件和送件，我搬家的时候，他帮我安排过两次公司的面包车，有时候他送件会顺路把我塞在他的三蹦子里当货物送回我家。他时常跟我提起在老家农村种地的生活，以及进城之前父母的担忧及村里人为他描绘的可怕的城里人的世界。那时候的他，工资不高、工作辛苦、老婆怀孕、孩子马上就要出生了，住在北京很郊区的地方。 一定有很多人想说:“这还在北京混个什么劲儿啊～”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说:“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能见到单子见不到他了。 某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。我很杞人忧天地问他:“那上海的市场不激烈吗,新快递怎么驻足啊～”小伙子嘿嘿一笑说:“我们老板肯定有办法呗～他都过去好几个月了，据说干得很不错呢～”“那老婆孩子呢,孩子不是刚生还很小吗,”“过去了，一起去上海了～” 那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。 我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。 《拒绝平庸》里有一句话:很多时候我们为什么嫉妒别人的成功,正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。 其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。有人问我那你常说要坚持，天天跑出去怎么坚持,其实要坚持的是一种信仰，而不是一个地方，如果你觉得一个地方让你活得特别难受，工作得特别憋屈，除了吐槽和压抑没别的想法，那就要考虑走出去。就像歌词里说的:“梦想失败了，那就换一个梦想。”不能说外面都是大好前程，但肯定你会认识新的人，有新的机会，甚至改头换面重新做人。 很多人觉得在一个公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有问题。职场上的合适不合适，有很多可能性和干扰因素，不仅仅是能力的事，谁说他在这里干不好，去别的地方也不行呢,想想，真的是这样，职场上总能见到在一个地方呆不下去而在另一个地方就如鱼得水的人。有时候走出去不仅仅是找到新机会，更重要的是找到合适自己的位置，树立起人生新的自信与欢乐。 别在同一个地方折磨自己太久，别跟自己长时间过不去。出路出路，走出去了都是路。 说给昨天的今天的明天的我们自己 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半的风力飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。如果有来生，要做一只飞鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。 __三毛?《说给自己听》 我们都已走过了昨天。如果，我们都希望有这样一个如果，能够让一切重新来过，回到最初，抛弃悲伤，丢掉包袱，去完成在心中蕴藏已久的梦想，带上年少时不羁的血性，独自一人乘坐火车去遥远陌生的地方遇见另一个自己。如果还有如果，一切是否还会走到现在的地步，37度的体温，身上的每一个的疤痕都是昨天的一个的一个故事。看着电影、电视或小说里某些情节和片段，我也幻想着抛弃现在的工作，义无返顾的背起行囊去远方。昨天，我真的这样想过，直到现在，这样的幻想不止一次的出现在脑海里，可是最终还是只在心中去了远方。 谁年轻的时候没有迷茫过，最终我们也没有缺胳膊少腿，就算带来了满身的伤痕，那又能怎样，就算是无理取闹，也要跟自己说句你是对的。这就是我们大致相似却又不相同的昨天。昨天，那场没有看完的电影，没有听完的歌曲，没有写完的日志，没有来一场说走就走的旅行…这些，都已风尘仆仆的定格在了我们的昨天。今天，还在依旧鲜活的闪亮登场。人生没有如果，也无法重来，人生就是每天都在上映着没有彩排的现场直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一个无悔的我们的明天。哪怕明天，我知道会有悲伤，我也要积极面对。有时候坚强，是我们根本别无选择的选择。 明天，明天近在咫尺，也远在天涯。因为人生充满了变数，所以，于世人而言，明天永远是谜，是未知。时光从来都不会为任何人停留，不管今天你是春风得意，还是怀才不遇;不管今天你是一帆风顺，还是举步维艰;不管今天你是逍遥自在，还是身受束缚;不关今天你是富甲一方，还是一无所有，明天，已在路上，正向我们走来。 颓废者，会让幸福悄然远走;堕落者，会让美好戛然止步。成败不过一步之遥，同样的际遇，不一样的面对和处置，最后会有不一样的明天和结局。千里之行始于足下，明天是平淡还是出彩，是成功还是失败，都取决于你今天的选择和行动。你若盛开，清风自来。你若付出，必有收获。生活茶，品过才知甘苦;人生路，走过才知深浅，明天的一切都有待于我们的铺陈。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能换来明天的馈赠。 亲爱的朋友们，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失败，人一定要经得起生活的考验，努力做事，从容做人，宠辱不惊。“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”。面对生活，不言弃，走过今天的崎岖，也许就能迎来明天的顺利;走过今天的风雨，也许就能迎来明天的晴朗;走过今天的挫败，也许就能迎来明天的辉煌。 人生里喜忧参半，生命中得失并存。纵然风沙肆虐，白杨依然选择挺立;纵然瞬间一现，昙花依然选择绽放。“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，为了明天，别在享福中丢了追求，别在落难时丢了自尊，别在迷茫中丢了自信。 明天是一片待垦的荒原，努力者会让它生机勃勃、美丽如画。明天，是没有尽头的时间隧道，若要明天会更好，今天的我们就必须全力以赴。哪怕自己只是尘埃里的一朵小花，也请选择做最美的绽放。不管身在何处，我们，都要把最美的诗篇写在今天留在明天，把潇洒的身影印在世界拉长在地平线。 这就是我想说给昨天的、今天的和明天的我自己的话，而且我也希望我的朋友们可以和我一起分享。然后我们一起卯足了劲儿，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天～我们风雨兼程、我们寒暑无休，我们且行且坚定且努力且珍惜～ 冰心在她的散文中说过“今生如果美好，我又何求来世，今生若不美好，我又何求来生。” 童年的我老是被重男轻女的爸爸严厉的指责和打骂，连住在我家的邻居看到我被打骂都看不下去，还有，就是我爸爸宠着我的弟弟，很冷淡的对待我。 到了成年了，父母下岗了，父亲没有工作，母亲偷渡到法国，给在法国的中国家庭当保姆，本来是条件好了点，不幸又降临到我身上。我因为恋爱原因，我竟然疯了。送到了精神病医院住了1个半月的院。 面对人生我绝望了，不知道未来的路如何行走，看着路人的嫌弃眼光，和无意中说的“神经病”三个字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一个亲戚叫我去外地打工，我父亲叫我去了，结果，我又出了问题了。我神经病发作，从摩托车上摔下来，又送到医院去，住了半个月的院，又从外地拖回了家中。第二次病发了，我又在神经病院住了1个半月的医院。 出院后，我就在想自己人生的路应该怎么走了, 我依然参加了成人高考，考取了英文系，读了2年的英文，过了四，六级。母亲给的钱，自己读的书。那年我毕业才24岁，有了大专文凭了，自己找了份工作。有工作了谈恋爱应该可以吧。于是，我每谈恋爱都告诉他我有病的事，不是吓的手机关机，就是吓的人失踪，没人踪影。偶尔，有个对你的好的吧，自己又看不上。 一下都30了，工作换了N个，男朋友也谈了N个，有次在保险公司上班，碰到个单身的客户，和他在一起后，怀孕结婚了，本以为挺幸福的。谁知，天有不测风云，我结婚当天发疯了，在婚宴上，他脸面丢尽了，把小孩打掉了，和我离婚。于是，我又送进了神经病医院。 出院后，我任然是积极向上的，找了份工作，准备读法律课程。谁知，书读多了我又送到神经病医院去了，总共在医院住了4次院。 我任然没有向老天低头，在我一个亲戚的公司当文案。我原本没机会的，听说是她们可怜我，照顾我，我才进来的。没想到是叫我写写微信，写写公司的会议稿件。这么一写，他们都说我很有才情，就这样留在了公司。 是呀，每个人的人生都是一个故事，每一个人的故事都是独一无二的，我老是记得一句话，上帝给自己关了扇门，总会留扇开着的窗户。每当自己痛苦的时候就告诉自己，忍受住苍天的考验，发疯的时候告诉自己，我是在充电休息，工作压力逼的自己要辞职的时候，告诉自己下份工作会做的更好。每当自己被人家谩骂的时候，笑着告诉自己，有什么关系，有病我一样坚强。 能支撑我走到现在，没有走上绝路的，出了自己的自强自立。还有就是社会上的关爱。 在医院的时候，医生和护士的细心照顾，让我的病情好转的很快，她们说我病是病了，但是，人还是很清醒的，可以和他们正常沟通。在工作的时候，老板和同事都对我很关照， 前辈的教导和老板的叮咛，每天都不绝于耳。在感情上，有很多男士主动追求，目前，就有一位对我很好。 我还年轻，没什么人生感悟，只是写出自己的经历，勉励自己，以后再有困难，再发病送医院，我也不害怕。未来的路还长着呢，我将继续坚强，用毅力战胜病魔，用笑容面对人生的不如意，用乐观的态度接受命运的挑战，用真心真意来对待爱自己的人。 下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～谢谢～～ 出路出路，走出去才有路 “出路出路，走出去才有路。”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。 很多人有一样的困惑和吐槽，比如在自己的小家乡多么压抑，感觉自己的一生不甘心这样度过，自己的工作多么不满意，不知道该离开还是拔地而起去反击。你问我，我也不知道你应该怎么选择，人生都是自己的，谁也无法代替你做怎样的选择。 有一个和我熟识的快递员，我之前与他合作了三年。最开始合作的时候，他负责收件和送件，我搬家的时候，他帮我安排过两次公司的面包车，有时候他送件会顺路把我塞在他的三蹦子里当货物送回我家。他时常跟我提起在老家农村种地的生活，以及进城之前父母的担忧及村里人为他描绘的可怕的城里人的世界。那时候的他，工资不高、工作辛苦、老婆怀孕、孩子马上就要出生了，住在北京很郊区的地方。 一定有很多人想说:“这还在北京混个什么劲儿啊～”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说:“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能见到单子见不到他了。 某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。我很杞人忧天地问他:“那上海的市场不激烈吗,新快递怎么驻足啊～”小伙子嘿嘿一笑说:“我们老板肯定有办法呗～他都过去好几个月了，据说干得很不错呢～”“那老婆孩子呢,孩子不是刚生还很小吗,”“过去了，一起去上海了～” 那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。 我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。 《拒绝平庸》里有一句话:很多时候我们为什么嫉妒别人的成功,正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。 其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。有人问我那你常说要坚持，天天跑出去怎么坚持,其实要坚持的是一种信仰，而不是一个地方，如果你觉得一个地方让你活得特别难受，工作得特别憋屈，除了吐槽和压抑没别的想法，那就要考虑走出去。就像歌词里说的:“梦想失败了，那就换一个梦想。”不能说外面都是大好前程，但肯定你会认识新的人，有新的机会，甚至改头换面重新做人。 很多人觉得在一个公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有问题。职场上的合适不合适，有很多可能性和干扰因素，不仅仅是能力的事，谁说他在这里干不好，去别的地方也不行呢,想想，真的是这样，职场上总能见到在一个地方呆不下去而在另一个地方就如鱼得水的人。有时候走出去不仅仅是找到新机会，更重要的是找到合适自己的位置，树立起人生新的自信与欢乐。 别在同一个地方折磨自己太久，别跟自己长时间过不去。出路出路，走出去了都是路。 说给昨天的今天的明天的我们自己 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半的风力飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。如果有来生，要做一只飞鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。 __三毛?《说给自己听》 我们都已走过了昨天。如果，我们都希望有这样一个如果，能够让一切重新来过，回到最初，抛弃悲伤，丢掉包袱，去完成在心中蕴藏已久的梦想，带上年少时不羁的血性，独自一人乘坐火车去遥远陌生的地方遇见另一个自己。如果还有如果，一切是否还会走到现在的地步，37度的体温，身上的每一个的疤痕都是昨天的一个的一个故事。看着电影、电视或小说里某些情节和片段，我也幻想着抛弃现在的工作，义无返顾的背起行囊去远方。昨天， 我真的这样想过，直到现在，这样的幻想不止一次的出现在脑海里，可是最终还是只在心中去了远方。 谁年轻的时候没有迷茫过，最终我们也没有缺胳膊少腿，就算带来了满身的伤痕，那又能怎样，就算是无理取闹，也要跟自己说句你是对的。这就是我们大致相似却又不相同的昨天。昨天，那场没有看完的电影，没有听完的歌曲，没有写完的日志，没有来一场说走就走的旅行…这些，都已风尘仆仆的定格在了我们的昨天。今天，还在依旧鲜活的闪亮登场。人生没有如果，也无法重来，人生就是每天都在上映着没有彩排的现场直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一个无悔的我们的明天。哪怕明天，我知道会有悲伤，我也要积极面对。有时候坚强，是我们根本别无选择的选择。 明天，明天近在咫尺，也远在天涯。因为人生充满了变数，所以，于世人而言，明天永远是谜，是未知。时光从来都不会为任何人停留，不管今天你是春风得意，还是怀才不遇;不管今天你是一帆风顺，还是举步维艰;不管今天你是逍遥自在，还是身受束缚;不关今天你是富甲一方，还是一无所有，明天，已在路上，正向我们走来。 颓废者，会让幸福悄然远走;堕落者，会让美好戛然止步。成败不过一步之遥，同样的际遇，不一样的面对和处置，最后会有不一样的明天和结局。千里之行始于足下，明天是平淡还是出彩，是成功还是失败，都取决于你今天的选择和行动。你若盛开，清风自来。你若付出，必有收获。生活茶，品过才知甘苦;人生路，走过才知深浅，明天的一切都有待于我们的铺陈。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能换来明天的馈赠。 亲爱的朋友们，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失败，人一定要经得起生活的考验，努力做事，从容做人，宠辱不惊。“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”。面对生活，不言弃，走过今天的崎岖，也许就能迎来明天的顺利;走过今天的风雨，也许就能迎来明天的晴朗;走过今天的挫败，也许就能迎来明天的辉煌。 人生里喜忧参半，生命中得失并存。纵然风沙肆虐，白杨依然选择挺立;纵然瞬间一现，昙花依然选择绽放。“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，为了明天，别在享福中丢了追求，别在落难时丢了自尊，别在迷茫中丢了自信。 明天是一片待垦的荒原，努力者会让它生机勃勃、美丽如画。明天，是没有尽头的时间隧道，若要明天会更好，今天的我们就必须全力以赴。哪怕自己只是尘埃里的一朵小花，也请选择做最美的绽放。不管身在何处，我们，都要把最美的诗篇写在今天留在明天，把潇洒的身影印在世界拉长在地平线。 这就是我想说给昨天的、今天的和明天的我自己的话，而且我也希望我的朋友们可以和我一起分享。然后我们一起卯足了劲儿，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天～我们风雨兼程、我们寒暑无休，我们且行且坚定且努力且珍惜～ 冰心在她的散文中说过“今生如果美好，我又何求来世，今生若不美好，我又何求来生。” 童年的我老是被重男轻女的爸爸严厉的指责和打骂，连住在我家的邻居看到我被打骂都看不下去，还有，就是我爸爸宠着我的弟弟，很冷淡的对待我。 到了成年了，父母下岗了，父亲没有工作，母亲偷渡到法国，给在法国的中国家庭当保姆，本来是条件好了点，不幸又降临到我身上。我因为恋爱原因，我竟然疯了。送到了精神病医院住了1个半月的院。 面对人生我绝望了，不知道未来的路如何行走，看着路人的嫌弃眼光，和无意中说的“神经病”三个字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一个亲戚叫我去外地打工，我父亲叫我去了，结果，我又出了问题了。我神经病发作，从摩托车上摔下来，又送到医院去，住了半个月的院，又从外地拖回了家中。第二次病发了，我又在神经病院住了1个半月的医院。 出院后，我就在想自己人生的路应该怎么走了, 我依然参加了成人高考，考取了英文系，读了2年的英文，过了四，六级。母亲给的钱，自己读的书。那年我毕业才24岁，有了大专文凭了，自己找了份工作。有工作了谈恋爱应该可以吧。于是，我每谈恋爱都告诉他我有病的事，不是吓的手机关机，就是吓的人失踪，没人踪影。偶尔，有个对你的好的吧，自己又看不上。 一下都30了，工作换了N个，男朋友也谈了N个，有次在保险公司上班，碰到个单身的客户，和他在一起后，怀孕结婚了，本以为挺幸福的。谁知，天有不测风云，我结婚当天发疯了，在婚宴上，他脸面丢尽了，把小孩打掉了，和我离婚。于是，我又送进了神经病医院。 出院后，我任然是积极向上的，找了份工作，准备读法律课程。谁知，书读多了我又送到神经病医院去了，总共在医院住了4次院。 我任然没有向老天低头，在我一个亲戚的公司当文案。我原本没机会的，听说是她们可怜我，照顾我，我才进来的。没想到是叫我写写微信，写写公司的会议稿件。这么一写，他们都说我很有才情，就这样留在了公司。 是呀，每个人的人生都是一个故事，每一个人的故事都是独一无二的，我老是记得一句话，上帝给自己关了扇门，总会留扇开着的窗户。每当自己痛苦的时候就告诉自己，忍受住苍天的考验，发疯的时候告诉自己，我是在充电休息，工作压力逼的自己要辞职的时候，告诉自己下份工作会做的更好。每当自己被人家谩骂的时候，笑着告诉自己，有什么关系，有病我一样坚强。 能支撑我走到现在，没有走上绝路的，出了自己的自强自立。还有就是社会上的关爱。 在医院的时候，医生和护士的细心照顾，让我的病情好转的很快，她们说我病是病了，但是，人还是很清醒的，可以和他们正常沟通。在工作的时候，老板和同事都对我很关照，前辈的教导和老板的叮咛，每天都不绝于耳。在感情上，有很多男士主动追求，目前，就有一位对我很好。 我还年轻，没什么人生感悟，只是写出自己的经历，勉励自己，以后再有困难，再发病送医院，我也不害怕。未来的路还长着呢，我将继续坚强，用毅力战胜病魔，用笑容面对人生的不如意，用乐观的态度接受命运的挑战，用真心真意来对待爱自己的人。