《诗画瘦西湖》项目教学设计--毛娟

《诗画瘦西湖》项目教学设计--毛娟 《诗画瘦西湖—— Flash动画效果综合运用》 项目教学设计 扬州高等职业技术学校 毛娟 一、主要研究点: 在本项目实施与任务设计中主要研究的内容有以下几点: 1、以任务为驱动的项目教学; 2、学生学习兴趣的激发和创造力的培养; 3、学生小组合作过程中独立完成与合作完成的有机配合; 4、多种评价方式的有机结合; 5、培养学生热爱家乡的深厚感情。 二、项目教学设计的设计理念: 本项目是安排在课程《Flash平面动画制作案例教程与实训》第三章后的一个综合练习。教材前三章重点介绍Flash的基本知识、各种Flash动画制作方法，教材在编写过程中主要以案例教学方式开展，但案例较小、较简单，每一个案例只重点讲解一个动画制作过程，各种动画效果之间没有相互联系。学生对所学的知识没有融会贯通，更不能灵活运用。针对这种现状，设计一个大型的作品，在老师的指导下让学生了解一个作品的分析——分解——完成——评价——完善的具体生产过程更显得重要。 要讲授的这节课实践性很强，制作的界面优美，大部分内容都可以让学生用所学的知识自己制作，而最后完成的作品在网站中使用的较多，有一定的实用价值。作品在制作过程中要不断成形、完善，学生也在不断地获取、理解相关理论知识的同时提高实际操作的技能水平。 三、教学目标 1、能力目标:项目选题为“诗画瘦西湖”，教学目标明确、内容丰富，有利于开展项目教学。完成的作品可直接应用于网页制作、广告宣传，和实际生产实践紧密联系，符合项目教学选题的要求。 2、知识目标:本项目实施过程符合职教课程改革的理念，即开展以实践为导向的项目教学， 教学时以任务为驱动，教师提出任务，通过明确具体的实例，吸引学生的学习兴趣;进而进行任务分析、分解;教师的知识点传授和学生动手实践有机结合，让学生在实践操作中理解项目中要传授的知识点。 3、情感目标:学生在具体实践时开展小组合作的方式，让学生有独立进行计划的能力和实践的机会，可在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为，以及处理在项目中出现的问题，有利于学生团结协作精神的培养。 通过对家乡景点材料的收集，进一步加深了学生对这些景点的了解，通过自己亲手制作，将一幅幅图片制作成优美的效果，更加深了学生对这些景点的热爱，更能在日常生活中自发的保护环境。 三、项目书、任务书、学案的设计 (一)项目书 1、项目名称:《诗画瘦西湖--Flash动画效果综合运用》 2、项目实施的实训条件:连接到Internet的网络机房 3、项目实施对象:计算机应用技术专业四 4、项目实施对象分析: 所教班级学生为在校五年制高职第四年的学生，他们经过三年的专业学习，有了一定的专业基础，动手操作能力大大增强，他们大多处在十七八岁的年纪，思想活跃、意识超前，容易接受新鲜事物，有着强烈的好奇心和求知欲，希望通过各种方式获取信息，提高自己的能力，这使他们对Flash动画制作这门产生更为浓厚的兴趣和热情。在这种情况下，应该充分利用和抓住学生的兴趣跟着教师的思路走，用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习，在“学中做”、在“做中学”，同时帮他们树立信心，营造轻松的课堂教学气氛，达到良好的教学效果。 5、项目实施目标: ?(学生六人为一学习小组，推选一人为组长，着重培养学生团队合作能力及个人独立工作的能力; ?(通过教师的指导，各学习小组讨论交流，合作探究，培养学生的学习能力、分析和解决问题的能力、培养学生从网络资源中搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。 ?(通过对项目的分析，并对任务进行分解，让每个学生亲自参与项目实施的全过 2 程，并了解整个操作过程，让学生在实践过程中掌握相关知识。 ?(通过学习小组自评互评，培养学生客观公正的评价他人和自己，取长补短;教师给予确切的评价和鼓励，让学生感受成功的喜悦，更加激发学生的学习兴趣。 6、项目实施的教与学 教师的教:作为教师，首先应该对项目进行分析、分解，详细列出项目完成的目标，下达具体的学习任务，哪些知识学生可以完成，哪些知识教师要提示，哪些知识学习小组可以讨论完成等;其次，要认真设计好学案，让学生在学案的指导下能自主学习;学生在操作过程中，教师主要是指导、答疑、启发、鼓励，要让学生知道自己错在哪里，如何解决问题。 学生的学:“以生为本”是我们职业教育的出发点，各学习小组学生是项目实践的主体，学生的学必须以任务小，起点低、多练习、多讨论为主，要让学生在实践中对知识进行理解、掌握。在整个学习过程中学生不仅品尝成功的快乐和喜悦，而且也培养了技能实践的能力，更加丰富了学习的情感、态度等体验。 7、项目实施的学时分配 任务 任务名称 学时 内容与要求 备 注 序号 Flash平面动画制通过一个个具体案例学习Flash中常见的案例 1 3 作 各种动画制作方法 学习 上网搜索瘦西湖任务 2 1 确定制作作品所需的图片、文字、音乐等。 的相关信息 驱动 “瘦西湖”作品的具体制作，要灵活运用 “诗画瘦西湖”作小组 3 1 所学Flash中常见的各种动画知识，制作 品制作过程 合作 出滚轴、翻页等形式多样的效果。 作品的进一步加在初步完成的作品中加入更多的图片、文小组 4 1 工完善 字，充实作品。 合作 3 (二)学案的设计 同学们，今天我们学习的项目内容是《诗画瘦西湖--Flash动画效果综合运用》。本项目的可操作性、实践性很强，大部分内容简单易学，所以本项目教学方式为以任务为驱动、各学习小组合作学习。 首先，请各小组认真填写项目任务书并明确具体任务，然后在学案的指导下，认真合作完成各项学习任务。相信你们肯定能出色的完成学习任务，并在此过程中会提高各方面的能力。 项目实施第一阶段(第1-3课时): Flash中常见的各种动画制作方法学习 任务 1:通过五个案例学习Flash各种动画 内容:1、通过“运动的小青蛙” 案例学习逐帧动画 2、通过“恭贺新喜”案例学习形状补间动画 3、通过“运动的小汽车”案例学习运动补间动画 4、通过“瀑布”案例学习遮罩动画 5、通过“蝴蝶”案例学习引导层动画 同学们，你们已经出色地完成了任务1，相信你们一定收获很大。下面的任务3是在此基础上完成的，所以相信你们肯定能轻松地完成。 项目实施第二阶段(第4课时):上网搜索瘦西湖的相关信息 任务2 :各小组成员进行分工，完成所需内容的搜集。 要求:1、小组合作 2、明确分工 3、各小组资源可共享 同学们，你们都完成了各自的任务，我们将在你们的资料中进行筛选。 项目实施第三阶段(第5、6课时):作品制作过程 任务3 :制作“瘦西湖” 作品 要求:1、制作的作品中要综合运用多种效果，如滚轴、翻页、图片切换等。 2、各小组进行自评、互评。 3、各小组将自己的作品进一步充实、完善。 四、《诗画瘦西湖--Flash动画效果综合运用》设计 【课 题】诗画瘦西湖 【课 时】6课时 【班 级】05(5、6)班 【教学目标】 1、认知目标:掌握Flash常用的几种动画效果并能综合应用。 2、能力目标:综合应用所学Flash知识进行大型作品制作，培养学生分析问题、 解决问题的能力。 3、情感目标:利用上机分组操作,培养学生的团结协作精神。 4 【重点难点】 重点:Flash常用动画效果的综合运用。 难点:Flash常用动画效果、滚轴效果、翻页效果的制作，各种Flash效果在作品中的综合运用。 【教学方法】 1、采用案例、情境、任务驱动教学法。 2、运用“提出任务——分解任务——分析任务——完成任务——评析作品”的项目教学模式。 【教 具】 多媒体机房、电子教学平台 【教学过程】 《诗画瘦西湖--Flash动画效果综合运用》任务一简案 题 目:Flash中常见的各种动画制作方法学习 活 动:通过“恭贺新喜”案例学习形状补间动画、通过“恭贺新喜”案例学习形状 补间动画、通过“运动的小汽车”案例学习运动补间动画、通过“瀑布”案 例学习遮罩动画、通过“蝴蝶”案例学习引导层动画。 活动要求:学会逐帧动画的编辑方法;学会形状补间动画;学会运动补间动画;学会遮 罩动画;学会引导层动画。 重点难点:各种动画的制作方法。 活动过程: 1、教师布置任务，讲解本课知识点 2、小组分工，制定计划，任务分解 3、学生演示 4、作品展示 5、阶段评价:小组自评、组间评、教师评 6、改进设计 《诗画瘦西湖——Flash动画效果综合运用》任务二简案 题 目:上网搜索瘦西湖的相关信息 活 动:上网搜索瘦西湖的相关信息，包括图片、文字、音乐等内容。 活动要求:搜索的内容必须和和题目紧密相关，内容要有针对性和多样性。 重点难点:搜索的内容必须适合下节课Flash动画的制作。 活动过程: 1、教师布置任务 2、小组分工，制定计划，任务分解 3、学生上网搜索 4、小组间展开讨论，选择最合适的内容上传 5、各小组展开互评，教师在小组间选择最适合的内容保留。 5 《诗画瘦西湖——Flash动画效果综合运用》任务三简案 题 目:诗画瘦西湖 活 动:诗画瘦西湖Flash动画制作。 活动要求:利用任务一所学的Flash动画制作知识和任务二搜集的内容，制作出一幅优 美的动画。 重点难点:滚轴效果和翻页效果的制作。 一、 导入新课 (创设情境，引发学生的学习兴趣) 二、 讲授新课 (一)、明确任务:诗画瘦西湖 (二)、任务分解为如下几个活动 1、滚轴效果的制作 2、翻页效果的制作 3、图片切换效果的制作 (三)、滚轴效果的制作 (四)、翻页效果的制作: (五)、图片切换效果的制作 三、 学生动手实践 四、 作品展示、点评 五、 小结 《诗画瘦西湖--Flash动画效果综合运用》任务四简案 题 目:诗画瘦西湖 活 动:对任务三“诗画瘦西湖”Flash动画进一步加工细化。 活动要求:每小组制作出一幅完整优美的瘦西湖Flash动画。 重点难点:各种效果的综合使用。 一、教师布置任务 二、学生动手实践 三、作品展示、点评 四、小结 五、项目评价: 说明: 1. 学生先先进行自评，将自评结果填入评分表栏内; 2. 学生互评结果填入互评记录栏内; 3. 教师根据学生完成作品的实用性、完整性、合理性进行全面评价。 6 项目评分表 第 小组 组长: 项目名称 组名 得分 占总分的百分评定层 评定内容与 总分 等级 每项 比和得分 小计 得分 目标的设计(20) 创造性(10) 实用性(10) 教师(对象是工作态度(10) 30% 组，组的分数 即 是 组 内 A:95以上 合作程度(10) 成员每人的分 数) B:90~95 知识的综合运用(20) C:85~80 项目完成的质量(20) D:80~85 合作程度(20) E:75~80 工作态度(20) 组内(对象是组 内每一个成员，努力程度(20) 40% F:70~75 组内组织评定， 分数可能不同) 听取同学和老师意见 G:60~70 (20) 互相帮助(20) H:50~60 组间协作(20) J:50以下 组间(集中讨论创造性(20) 给出某一个小 组的分数，组 30% 方案的合理性(20) 的分数即是组 知识的综合运用(20) 内成员的分数) 项目完成的质量(20) 7 六、项目教学反思 “授人以鱼，不如授人以渔”，一个好教师不仅要将知识点教给学生，更要教会他们学习的方法，这就要求我们对传统的教学方法进行改革，实施以任务驱动为主的项目教学模式。本案例就是以一个实际的作品制作为目标，对此项目任务进行分析、分解，引导学生进行思考、探究、合作，让学生在操作的过程中掌握知识，锻炼技能，培养学生的合作能力、学习能力，激发学生的学习兴趣。在新的教学模式下，我们教师备课的重心也要实现相应的转变，必须精心选取项目、设计项目、实施项目，转变自己在课堂上的主导地位，让学生成为学习的主人，努力为学生创设一个愉快、自由的学习环境。 8