甜甜的泥土

甜甜的泥土 台湾 黄飞 [教学目标] 1(反复朗读课文，体会至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。 2(感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3(学习巧妙的构思。 [教学重点] 感悟离异的母亲对儿子的疼爱。 [教法和学法]: 这篇文章真挚朴实，情真意切，学习本文，宜进行朗读的指导与训练，不仅要求读得正确和流利，还要读出感情，悟出真情，品味作者富有现力的语言和提高文学欣赏能力。 有了一定的的感悟后，再设计一个实践活动，用那种真挚深切的感情和博大的胸怀来丰富自己，做一个热爱家庭、生活和社会的人，让学生在自主活动中全面提高人文素养。 [课时安排]一课时 教学过程: 一(创设情境 导入 这辽阔的意境、旖旎的风光真是让人陶醉，这屏幕上的话语更是给人以启迪。请同学们齐读一遍。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。”那么今天老师送给同学们这句锦言是为了让我们学会什么, 明确:发现美，感受爱。 非常好～发现和感受会让我们的阅读更深刻，更丰富，也会让我们的生活变得更美好。今天就让我们一起在发现和感受中去学习。 1、 老师讲述故事: (先让我们一起来感受这样一个故事) 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。 2、 听了这个故事，你有什么感受,(学生谈感受) 这个故事，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。 3、今天，我们就来学习一篇表达至爱亲情的文章——《甜甜的泥土》。 让我们共同去了解这样一个掩藏在高兴背后的苦涩的故事，结识一些似曾相识的人物。 二(学生自主初读 整体感知 1 (一) 读准下列词语 黯(àn)淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩(yūn xuàn) (二)故事概述:整体概括、分层概括、选点概括 这篇文章给我们讲了一个怎样的故事,请试着概述。 明确体裁:小小说，三要素:人物、情节、环境 整体概括 设问:用整体把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。 (学生读、归纳、交流) 明确:本文写了在春寒料峭的下雪天，一个孩子得到离异母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。 串联:刚才我们用整体概括的方法，把握了文章的人物、情节和环境，接下来我们用“分层概括”的方法来说故事。 分层概括 设问:请同学们找出贯穿全文内容的线索。 明确:奶糖。 串联:异口同声啊～奶糖自始至终出现在文章中，推动着情节的发展。我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”。大家接着说。 送奶糖，分奶糖，埋奶糖，舔奶糖 第一部分(1—5):序幕。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。 第二部分(6—18):故事的开端。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。 第三部分(19):故事的发展。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。 第四部分(20—21):故事的高潮。写王小亮在家里受后妈虐待的情况。 第五部分(22—24):故事的结尾，也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。 串联:这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心，我想请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括，也就是“选点概括”。 选点概括 例说:从„„看，这是一个„„的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。请同学们细读课文，说出你的感受。 从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。 从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。 从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。 从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事。 从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。 从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。 串联:你们的感受真是丰富多彩，读书有如看山，角度不同，每个人的理解就不同。可谓是“横看成岭侧成峰”。而你们如此丰富的感受正是来自于本文的突出特点。 2 板书:三要素:人物:王小亮、妈妈、老师、同学、看门大爷。。。 情节: 送奶糖、分奶糖、埋奶糖、舔奶糖 (开端)(发展)(高潮)(结局) 环境: (勾画环境描写的语句，明确环境的作用) (三)描写赏读 设问:最突出的特点就是运用极富特色的描写表现生活，请大家说说本文主要有哪些描写, 明确:景物描写;人物描写:语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写 设问:1)我们先说一说为什么这样描写春天的景物,春天应该是春暖花开的呀～ 明确:为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。为下文奠定了感情基调。 串联:我们读时要注意两点:一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。所以这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些。教师范读～学生集体朗读,读出气氛, 2)因为景物描写是为人物描写而服务的，读一读人物描写。找出描写妈妈的语句。听教师范读。因为有一位艺术家说过:“人的喜怒哀乐都能通过声音表达出来。”(2—18段) 设问:你们听出了妈妈怎样的心情, 明确:伤心的心情、焦急的心情、无奈的心情。 串联:说得不错。当人物心情沉重时，读得缓慢、低调(集体朗读，共同感受)。 当人物心情高兴时，则要读得轻快一些。让我们选择一段高兴的语句来读。哪一段, 明确:19段。 串联:得到奶糖真是让人感到高兴，要读得惊喜一些。,集体朗读，共同感受, :这种感情的转化处理得非常好，所以老师觉得你们读出了感情。也看到你们的喜悦，将他的表情写在你们的脸上。,读出感情、读出神采, 设问:在课文中还有很多富有感情的地方，让我们进一步体会，请大家找出文中揭示王小亮的心情的语句来，并说说应该怎么读, 明确:20-24段 21段，“咋瞧都是鼓囊囊的”突出了王小亮很无奈。 23段要读出伤心的样子，特别是要注意“伤心、呆呆的、一动不动、凝视”等词语。 23段，前面要读得慢一点，后面要读得稍快一些，这里有感情的转化，特别是最后一句，要读得喜出望外。 21段要带着甜甜的微笑读，要突出“特别香、特别甜、真高兴”。 三、合作学习，理解课文 接下来让我们用“心灵语言”进一步走进人物的内心世界。 设问:1.妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么, 2.王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为何, 3.当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑,他这时想到了什么? 3 4.母爱在两个主要人物之间展开，但是文中也写到了 “过去的妈妈”只有在梦中才能回到小亮的身边，给予他无私的母爱，但毕竟是不现实的，那怎么能说是“无处不在”呢,大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，其他人物的存在有没有必要，起到了什么作用, 5.本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为何, 1)明确:妈妈怕见到儿子会难舍难分，更增添一种深深的思念。妈妈很久没见儿子了，她有一种愧疚感。这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。那这包含着浓浓母爱的奶糖，王小亮应该细细品味，可他却分给了老师和同学们，这是为什么, 2)明确:突出王小亮乐观、善良、大方的性格。他要和同学们一起分享他的快乐。他与同学们相处很融洽，平时别人很关心他，所以他有了糖就要回报给大家。他懂得回报，爱本来就是相互的。 3)想到了“过去妈妈”对自己的疼爱;想到了同学的帮助;想到了老师的关心;想到了传达室老爷爷的关心;想到了社会上许多好心人的关心与帮助….. 4)传达室老头:“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺位母爱的理解支持; 同学们:“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐; 老师:“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。 那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，化为自己的行动，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”～ 5)明确:形成鲜明的对比，突出母爱的深沉。揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱，王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。标题本身就蕴含着丰富的内容。这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。 滚下泪来:妈妈给的奶糖融化了。 笑:泥土也甜丝丝的。文章结尾蕴含的意思大致有:那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田;那甜甜的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、同学、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异的孩子也产生了生活的渴望和动力;古希腊神话中就把大地比作“母亲”，中华民族也历来认为“坤为地，为母”，母亲的胸怀就像大地一样宽广、慈爱、公正，她会给每一个孩子以温暖和爱心，使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽大厚实的大地，无处不在，无处不有。 四( 实践活动——真情采访 情感熏陶[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情] 1(情境设置:模拟湖南电视台的栏目《真情》(今天老师就来客串一下主持人吧) 主题:泥土——母亲 采访人物:王小亮，看门，老师，同学、小亮的妈妈(以录音的形式出现)、场外观众(适当加入各位演员所创新的内容、虚构的情节)(5分钟自己明确职责、组织语言) 2(角色分配:教师模拟节目主持人，各小组选取一名模拟王小亮及其他人物 4 3(采访内容:提出的问题应以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。 直面生活——采访王小亮 a. 你平时生活得怎样，你的爸爸和现在的妈妈对你好吗,(我不想说。)那我想恐怕这其中必定有你的苦衷或者有一些痛苦的回忆，那么就让我们想想开心的事吧。 b.听说今年生日你收到了一份特殊的礼物，能告诉我们是什么吗,(奶糖) c. 这是一包很普通的糖，你为什么显得特别惊奇,(是妈妈送的) d. 你特别珍惜这包糖，为什么不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师,(老师和同学很关心我) e. 当你看到这糖融化后你为何还要抠起泥土放在舌尖上,在大多数人看来这是很脏或者吃泥土的行为是很怪异的。(我太爱妈妈了，妈妈送的奶糖融化了，就好象妈妈的爱融化了)那小亮你听说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”吗,(听过)知道这句诗的意思吗,(不是很清楚)也就是说妈妈的爱不会像奶糖一样融化，而是像春风、阳光一样围绕在你的四周。有没有感觉到你身边的春风、阳光, (思考过后，知道了，是老师、同学、何大爷) 真情告白——下面我们来听听老师、同学和大爷对小亮的真情诉说(各位演员请在诉说时注意你们的表情哦) 老师的真情告白:一次因为大扫除，突然在学校晕倒，医生说他过于疲劳，且缺乏营养。于是第二天早晨准备去他家接他上学，但是走到弄堂口却看到了这样的一幕。 小亮认真、吃力地端着便盆走向弄堂尽头的公共厕所，我本来想叫住你，可你从里边出来时却急匆匆地三步并一步进了家里的厨房。我偷偷地在窗外看到一个能干地勤劳地你，一个因为苦难而特别早熟的你。可我又情不自禁地落下泪来，多少个和你同龄的孩子这时侯却是在妈妈的叫唤下舒舒服服地伸个懒腰，然后起床或者正坐在餐桌旁享受着妈妈给准备的美味的早餐。。。。。而你却在这一切做完后又轻手轻脚地走到里屋看了看钟，随即拿起一个硬邦邦的冷馍后就背起书包出门了。小亮，我只知道你亲生父母离婚了，生活有些艰难，却不知你是过得艰难到如此程度。你为什么还老是跟老师说你过得很好呢,你为什么不告诉老师呢, 但是看得出来她很爱自己的孩子。老大爷的真情告白:虽然我只和小亮的妈妈见过一次, 小亮这孩子苦啊，可他很懂事。那天放学时他还给了我两颗奶糖呢。 同学们真情告白:对王小亮。。。对他的爸爸、妈妈。。。 情境设置:王小亮最强烈的愿望是能见到妈妈，真情节目组来真情寻访他的妈妈，不过很遗憾，小亮的妈妈因为思儿心切，身心受到极大的伤害，现已病重住院。 真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么,(见到妈妈) 王小亮真情告白:叠纸鹤(我们看到这上面有冰心奶奶的两句诗)，诉说自己的心愿 师感言:愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐 节目接近尾声:我们的本期真情节目即将结束，最后要说的是让我们一起真切地感受爱，让我们生活中用实际行动去回报每一位给予我们爱的人。 5 五(拓展思维，联系自身(以读促写) 师:真情这一实践活动，大家都完成得非常好，可见对课文理解得多透彻啊～甜甜的泥土，蕴涵着和暖的春晖。至爱亲情，血浓于水。家庭是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。那么下面我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。,屏幕显示:家是……, 例说:先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句表达。如我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到他们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。 例:考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮:家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。 我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。 妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉得家就是一把伞。 中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。 我觉得家就是一个蜜罐，散发着清香和甜蜜。 六、 结束语 听了同学们精彩的讲述，老师也感动了，是的，只要我们用心去感受家的滋味，就会发现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。可是文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，最后我们能为他做些什么呢,特别今天还是他的生日啊～ 师:那就给他送份生日礼物吧～,一个未解开的礼盒,看看谁是他的知已，谁最有创意, 例:送一双新鞋。送一包泥土。送一张法院判决书，判王小亮的抚养权归他的妈妈，并要他爸爸赔偿他一定的费用，供他上大学。送一份《未成年人保护法》，告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待。 师:还有那么多人想送啊～谢谢你们，他一下子就收到这么多礼物一定高兴得不得了。老师也有一份礼物要送给他，请同学们看屏幕: (屏幕显示:“真情的声音”，系好的礼盒慢慢解开，配音朗读:每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土壤;母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。让我们高声对母亲说:妈妈，我爱您～) 让这祝福与祈祷伴着王小亮、同学们和天下所有的孩子们一起健康、快乐地成长吧～下课～ 七(布置作业 1(妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢,你想怎样表达对妈妈的爱,请你马上展纸把情感写下来，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情，写作《妈妈，我想对你说》。 2(课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。 6