加法交换律和加法结合律教学反思

加法交换律和加法结合律教学反思 《加法交换律和加法结合律》教学反思 在初步认识了28+17=17+28这样的等式以后，我问:这样的等式你还能举些例子吗,(学生争先恐后地回答)。我追问，如果一直这样说下去，能说的完吗,(学生马上回答我:不能。)我启发道:这样的等式无穷无尽，在这里肯定有着某种规律，大家想知道吗,(想)好，大家以4人小组为单位，研究这些等式里蕴藏的规律，可以用你们喜欢的方式来表示，但要说明表示的理由。经过一番合作，学生的探究结果也出来了，主要有这样几种:甲数+乙数=乙数+甲数;?+?=?+?;逗号+句号=句号+逗号;A+B=B+A，这时我又让他们用文字叙述这一规律。然后我:在很平常的一些四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算律。然后指着板书指出:我们刚才研究的就是加法交换律。接着，让学生用同样的方法探究加法结合律。 反思:教师是教学的组织者和引导者，这样的设计，紧密围绕并运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，并学会用多种方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前面的研究方法开展研究，由扶到放，初步培养学生探索和解决问题的能力和语言的组织能力。这节课我强调学生的发言要大声的说:我们小组的发现是……充分调动他们的自信心和自豪感。 总的来说，这堂课取得了较好的效果，呵呵，自我感觉良好，不过，也发现了一些问题，这些问题有些是客观的，有些是由于本人的教学机智和教学设计还不够。 1、在学生得出了加法交换律时，没有让学生一下研究问题的方法，而是直接让他们去研究加法结合律。 2、对“关注每一位学生”这个问题，没有做到。教学反思《加法交换律和加法结合律》教学反思》一文。