三省六部简介

三省六部简介 本节内容中的人由受精卵发育到成熟胎儿的过程我是安排在初中一年级的学期初教授的。 出于以下三方面的考虑: 1、现在的初中学生发育得更快一些，成熟得会更早一些，对异性的好奇，对性知识的好奇，使他们对“人的由来”很感兴趣，通过知识点的讲述有利于提高学生对生物学的兴趣; 2、初一新生思想单纯，在讲述内容时，学生的羞涩容易被引导，从而能以科学的态度对待生殖及性知识; 3、随着网络技术的发展，一些不良信息，会对青少年造成冲击，开展性教育我认为越早越好。 生殖系统的结构和功能并不在上述讲述范围内。 另外，还有些问想与指导教师和老师们请教与探讨，具体问题将附于之后。 由于部分内容学生已经了解 现本节教学设计如下 一、知识目标: 1.概述男性生殖系统的结构和功能; ??? ??? 2.概述女性生殖系统的结构和功能;? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 3.描述受精、胚胎发育和分娩的过程。? ?? ? 二、?能力目标: 1.通过小组活动培养合作能力; 2.通过观察图片提高观察能力及处理问题的能力。 三、情感态度和价值观: 1.通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观; 2.体验生命来之不易，增强孝敬父母的情感; 3.学会关爱生命，关注自身健康和发展，养成热爱生命的情感; 4.培养学生关于生殖和性知识的科学态度。 四、教学重点和难点: 重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育 难点:胚胎的发育过程 具体教学设计: 一、以先给出自然界生物生殖的图片，例如花、海马等，引起学生的兴趣。学生根据上学期学习的知识知道花是生殖器官。 二、指出其实所有生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的看待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢,教师可以让学生根据课前对父母的询问来回答问题，调动课堂的气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确认识。 三、让学生互相观察指出男女外观的差别，再让学生判断小孩相片的性别，让学生感觉到男女最本质的区别是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一部分可以让学生自己看图识图，讨论或独立完成课本，并且完成课后习题。课前准备相关的纸条，让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去，再提问男性和女性分别结构是重要的，为什么等。课后习题的答案用投影的形式打出来。 四、了解了生殖系统后，进入生殖过程的学习。播放一段关于生殖过程的录像，请学生观看录像后，完成课前老师发下去的纸条: 1、请填充下列空格 精子和卵细胞结合————?( )——————?胚泡 ——?( ) ————?()?分娩 2、解释下列名词 怀孕 分娩 3、回答问题:婴儿在母亲肚里时的生活环境怎样,如何获得营养物质和排出废物, 播放前请学生先看清楚纸条上要求回答的问题，可以相互讨论完成。答案用投影公布出来。在讲题时，结合课后习题，让学生用课前的调查回答。紧接着提问母亲在怀孕是神秘感受呢，遇到哪些事情，酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等等。学生可以根据课前调查回答，体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进行情感教育，让学生知道对母亲来说生育不容易，对父母来说养育子女更辛苦，懂得疼爱父母，孝敬父母。 五、课堂小结:请同学们总结通过本节课的学习，你获得了什么, 六、课堂练习 七、课外拓展:1、试管婴儿。 2、?同卵双生和异卵双生。 附: 在本文开始我解释了我选择在开学之初讲授部分知识的原因，在此过程中有些体会和也遇到了些困惑，现和大家分享: 在学习过程中如果能正确引导，孩子们是能正确面对性知识的 刚开始，我问学生你知道我们每一个人是怎么来的吗,学生的反应还很好，说是妈妈生出来的。但是一旦涉及到受精过程和宝宝发育形成过程时，孩子们的脸上的神情就开始不自然，有个别学生很自然的达自己的观点时遭到了很多同学的奚落，这时我们必须站出来肯定勇于发言的同学，并指出“每个生命都来源于此，如果同学们感到这很恶心和龌龊，那就玷污了生命本身”，从此以后大部分学生都能很客观的看待知识本身了，进行“人的生殖”学习时也很顺利，有时甚至 能就此提问，并讨论，很自然。 比如，我在讲述子宫时，结合子宫内膜脱落讲了月经初潮，告诉学生女同学来月经时，身体流血、虚弱，需要男同学的照顾，要求男同学多劳动时，有的女孩子就一本正经的告诉同桌说“你听见了吗，老师说了，要照顾我们女生”，而有些天真的男孩子，委屈的抱怨自己怎么没机会被照顾,很是可爱。 但是也有问题要跟同行们请教与讨论: 生物课是很好的青春期性教育的很好的课堂，但是到底要讲些什么,又要讲多深呢, 很多孩子在学习受精时会问“精子是怎么进入阴道的,” 不知大家遇到过没有，我第一次被问到时，感觉不知怎样回答才好，只能说“有些知识你们大了就明白了，现在你还不需要知道”，可是谁又知道孩子们是不是就真的停止了对此的好奇，如果通过其他渠道获取了错误的知识怎么办,那如果我们讲的话又要怎样解释呢, 在生活中我还遇到过这样的事情: 我和我的宝宝去查体时，碰到一个初二的女孩子，她说她怀孕了，我们大家都很诧异，怎么会说的那么轻巧和镇定，一问，原来是她的月经第一次来过后到那时已经三四个月了，她听同学说，怀孕就不会有月经，所以判定自己怀孕了，弄得大夫也哭笑不得 有些学生自己能推理出“怀孕不来月经”，否则胚胎就会随之脱落，于是就反过来推理“不来月经就是怀孕”，如果学生知道“月经初潮”这个知识点就不会发生以上事情了 所以，我有时就考虑，生物课是很好的青春期性教育的很好的课堂，但是到底要讲些什么,又要讲多深呢, 40周时 细胞分裂 分裂和分化 8周后 ***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File! Read Help To Know How To Register.]***