当我被误会的时候

当我被误会的时候 泽雅一小 黄月华 一、活动理念: 误会即指别人的看法与你的实际不符，是无意之中产生的认识上的错误。形成的原因有几个方面:一是自身的言行不够谨慎，言谈行事有欠周到、欠细致、欠精明之处，致使他人不能准确地领会你的意图;二是因对方主观臆测，此外每个人不同的经历、学识、价值观、气质、心境等因素也会造成对同一件事情、同一句话不同的理解。 误会给我们带来痛苦、烦恼、难看，甚至会产生预料不到的悲剧。三年级学生由于年龄小，往往处理不好自己遇到的误会，把误会放在心里，影响了他们与人交往。会正确处理误会是人际交往的一项重要能力。 二、活动目标: 1、学习当遇到误会的时候，能正确地面对误会。 2、运用一些小方法，使自己不被误会打倒。 三、活动内容: 能正确地面对误会，学会面对说不清楚的误会。 四、活动形式:团体辅导 五、活动对象:三、四年级 六、活动时间:2006年5月14日 七、活动准备: 1 1、拍校外情景录象。 2、准备一些故事情境。 3、若干跟打结的绳子。 4、排练小品。 八、活动过程 一、讲故事，揭课。 1、一位学生讲述自己经历的事情。 故事大概: 有一天上完数学课，我在做题目时发现有一道题不会写了，就坐在那里思考。不一会儿，我想出来了，就跟旁边的一位同学说，当时亚其坐在我前面写，她听到了，就说我是她那里看过来的，其实我没有看她 ，是我自己想出来的。当她误会我的时候，觉得自己很冤，很难受。 2、教师过渡语:你被同学误会了，心情很不好，我可以理解。同学们，如果你们被误会时，心情又是怎样的呢,那么当我们遇到误会的时候，我们该怎么做呢,这就是我们这节课要讨论的问题“当我被误会的时候。”(出示课题) 二、说误会，谈感受。 1、在生活中，你被人误会、冤枉过吗,如果有，请举举手，好吗, 2、你愿意说说自己的经历以及当时的内心感受吗,(学生自由) 3、非常好，你们能大胆地说出自己心中的误会，但还有一部分同学也许不愿意当大家的面说，那就请你在组内互相交流自己的经历，发泄一下内心的情绪吧。 2 3、教师概括:同学们，刚才你们讲了很多自己亲身的经历，在生活中被别人误会、冤枉的事情是难免的，而且当时的心情又是不好受的。那么当我们被别人误会的时候，该怎么办呢,接下来我们来看一段录象，想想录象中的小聪应该怎么做, 三、编故事，想办法。 1、学生看录象，想办法: 录象内容: 一天，小聪去理发，理发店紧挨着游戏机房。小聪从理发店出来时，正好被一个同学撞见。他以为小聪在玩游戏机，就去了老师。老师把小聪叫去批评了一顿。小聪想:没有人作证，老师不会相信自己的话。 2、教师提示语:同学们，如果你是录象中的小聪，你会怎么想，又会怎么做呢,请以小组讨论的形式，每个人来说说自己的想法,小组讨论: (1)你是小聪，心情怎样, (2)你是小聪，面对老师的误解，你会怎么做, 3、全班分享小组讨论的结果:请小组长向全班同学汇报讨论结果。教师随机板书:向他人解释(写信、打电话) 找他人帮助 不予以计较 4、教师点拨:同学们根据自己的体会，讲了自己的办法。当我们遇到误会时，可以主动地向别人进行解释，澄清事实;可以寻找他人的帮助;当误会说不清楚的时候，我们可以谅解、宽容别人，不予以计较，不再让误会烦恼自己。 5、演小品，想办法: 教师过渡语:同学们想了那么多的办法，如果你遇到了下列情况，你又会怎么办呢, 3 1、小猫把爸爸心爱的一盆花打破了，爸爸误以为是我在家里玩把花盆打破了;(被爸爸误会)指名说方法(扬说得好的 或是不予以计较的) 2、同学丢了十元钱，而今天我正好也带了十元钱，大家以为是我拿了同学的钱;(被同学误会)指名说方法。 过度:遇到这些情况，同学们都有办法去解决误会。说得这么好，我倒要看看你们做得怎么样,遇到下列情况，你又该怎么做呢,你能演一演吗,出示内容: 小品(一):我刚捡起地上的一块橡皮时被同桌看到，他误会我拿他的橡皮用;(被同学误会) 小品(二):下课时，小张偷看了小丁的日记，一气之下小丁推了小张一下，这时刚好被老师发现，批评小丁欺负同学。(被老师误会) (1)请小组选择一个小品来演一演。 (2)其他小组补充办法。 6、教师小结:在生活中，误会时常会发生。被别人误会确实是件不愉快的事情。当误会发生时，有些误会要去说清楚，有些误会没法说清楚，就不要放在心里烦恼自己。 四、做游戏，解绳结。 1、教师过渡语:接下来我们来“做游戏，解绳结”。看看你能不能解开自己心中的这个结。 (1)游戏说明:(教师拿出若干根打着结的绳子)，这里有很多根打着结的绳子，每一个结都代表着一个误会，如果你能把这个误会说清楚，或是不把这个误会放在心上，就可以过来把这个结拿过去打开，表示这个误会已解决，自己没有被误会打倒。 (2)游戏开始时，我们先给淑敏一个机会，今天，老师也把亚其请过来了，你去向她解释一下吧～ 你现在的心情怎样, (2)学生自由走动，说清楚心中的误会。(同学们，你们心中的误会也去说清楚吧，如果对方不在，你可以把你想说的话写在心语卡上，如果你觉得说不清楚，打算不放在心上，就来一个表示吧) 4 (3)汇报活动的结果，谈谈心中的体会。 过度语:祝贺你们，终于把心中的误会解开了。不过，老师心中也有一个结，你们愿意帮助我吗, 2、教师讲述自己被误会和误会别人的经历: (1)被别人误会:?说说当时的感受;?让学生帮助自己想办法。 (2)误会别人:讲述录象中的那个误会，并向那个同学道歉。(“小聪，对不起，那天老师误会你了，我向你道歉。”“老师，你相信我了,谢谢你～” 3、教师点拨:在生活中，每个人都可能会误会别人，不管是大人还是小孩。只要心胸开阔，心地善良，误会就能演绎成美丽隽永的故事，一切隔阂、冲突都会释然而解。 五、听音乐，谈收获。 1、教师过渡语:同学们，今天的活动对你有什么启发吗, 2、学生畅谈自己的体会。 3、教师出示小精灵的话:我们可能误会别人，别人也可能误会我们。重要的是不要被误会打倒～ 4、音乐响起。 5