静听“笑声”细数“铜钱”——浅谈《孔乙己》一文的教学方法【论文】

静听“笑声”细数“铜钱”——浅谈《孔乙己》一文的教学【论文】 静听“笑声”细数“铜钱”——浅谈《孔乙己》一文的教学方法 静听“笑声”细数“铜钱”——浅谈《孔乙己》一文的教学方法 (江苏省丰县中学 姜华产) 对于鲁迅先生的作品，初三学生虽已不算陌生，但在实际学习过程中，仍会感到比较深奥难懂，因为鲁迅 作品的内容实在是太丰富、太深刻了。学《孔乙己》这篇小说而言，大到时代背景、主题思想、人物形象，小 到结构线索、难解语句、精妙字词，真是无所不有，这就给教师在时空有限的语文课堂上解决好这些问题，让 学生真正领会理解这一作品丰富‎‎而深刻的内涵带来一定的难度。正因为如此，这就需要教师开动脑筋，大胆创 新，抓住关键环节，选准突破口，进行“活教”，从而最‎‎大限度地调动起学生的思考能力、理解能力、鉴赏能 力和学习欲望，达到“教活”的目的。本文内容摘自WW.fJiA.CoM中国教育文‰摘 通过教学实践，我认为，要上好《孔乙己》这一课，就必须抓住这篇小说的两个关键环节——笑声和铜钱 ，引导学生从静听“笑声”和细数“铜钱”入手，打开全面正确地理解这篇作品的突破口，使学生在细细的品 味和深深的思考中主动进入作品的情境，真正把握和领会这篇小说丰富而深刻的内涵。 静听“笑声”，理解典型的环境，体会作者精巧含蓄的布局。 小说中多次突出描写了“笑声”，这“笑声”此起彼伏，回环反复，始终伴随着孔乙己。孔乙己是在“笑 声”中出场的——“‎‎只有孔乙己到店，才可以笑几声”，“孔乙己一到店，所有喝酒的人‎‎便都看着他笑”;孔 乙己又是在“笑声”中消失的——他“便又在‎‎旁人的说笑声中，坐着用这‎‎手慢慢走去了”。教师要引导学生快 速地进入作品的情境，静静地用耳朵去听这些“笑声”，细细地用心去体会: 是谁在笑,笑谁,为什么要笑, 这些笑又说明了什么,经过用心的品味和思考，学生自然会明白，在这贯穿全文的笑声中，有短衣帮的笑。他 们拿孔乙己的伤疤来取笑，拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦，这无异于就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。虽然他们和孔乙己一样也处在社会最底层，同样是封建剥削的受害者，但是他们意识不 到，因为他们深受封建思想的毒害，已变得冷漠无情、麻木不仁、昏沉可鄙，对豪强者充满敬畏，对不幸 者又 肆意嘲弄，在穷苦无聊的生活中，只知道拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时‎‎的快乐。这是多么令人可悲可叹 呀～唯利是图的掌柜更不用说，眼见孔乙己已悲惨得不成样子‎‎，“仍然同平常一样”来取笑，他的笑是毫无人 性的自私而卑劣的笑，反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性。可见孔乙己就是生活在这样一个麻木冷酷的社会环境 之中，人们的冷漠无情到了令‎‎人窒息、令人忧愤的地步，孔乙己的悲剧已不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 作者在小说中着力渲染了哄笑的声浪和快活的空气，尤其是将短衣帮的嘲笑组织在孔乙己一次到店喝酒的过程 之中，又切分为两个哄笑的浪潮，笑声迭起，却更使人感到世态的炎凉，悲凉的意味透人肌骨。由此可见，作 者精巧含蓄的布局和独具的艺术匠心，使作品产生了巨大的感染力。