悦纳教育 共同成长

悦纳教育 共同成长 “殚精竭虑育桃李，矢志不移做园丁”，步入教坛已然17个春秋的 我，回首走过的分分秒秒，不禁为已逝去的岁月而感叹。曾几何时，迎着朝阳来，踏着夕阳归。又曾几何时，为了浇灌一杯水而积聚着一桶水。我只是教师队伍中普通的一名，每天有很多这样的教师在做着同样的工作。 教学的时间长了，就会有很多的感触:有伤心、有失意，也有欣慰和满足，可谓苦乐参半。我是教初中物理的，在刚任课的时候我女儿仅七个月大，由于孩子小，经常感冒，给我带来了很多困难，一边忙孩子，一边还要忙不太熟悉的新课任务。当时的备课量很大，在校完成不了的就要拿回家里来做，苦点累点我还可以承受，可就怕得不偿失。有一次，女儿生病了，我得带她到医院打针，可正赶上期中考完试我们批卷，我把卷纸拿到医院去批。一边哄着病怏怏的孩子，一边哗哗翻着卷子，还好药水滴完时我合上了最后一张纸。第二天上课我准时发卷公布考试情况。拿到卷后，有的同学在查看自己的错题，而有的却不以为然，我正想提醒他们，忽然从最后一排座上飞出一架纸飞机落到离讲台两米远的位置，“是谁捣乱课堂，这么不严肃，谁叠的飞机给我捡起来～”这时后排座的一名男生霍地站起，跑出来捡起飞机扔给我，嘴里还不屑地说:“还给你”。他的态度很让我生气，当时我也是年轻气盛，拿起飞机就撕成两截，正要扔掉时，后边传来了开心的笑声。我下意识地把飞机展开，正是我在医院刚批完的卷纸，我不但被耍戏了，而且自己也不重视自己的劳动成果。我是不是很傻～ 我的工作没有被认可，我的心思分给学生的太多了，该多给我自己的孩子一些。何必得此结局呢, 当时我的心情很差，只能这么想。可是这让我们看到了什么呢,教育有它的软弱性，我们的教育只是单方面的一厢情愿。我们在自己的世界里安排好了，却不想在实际中学生能不能全盘接受或适用于每个人，而且我们的教学不一定能吸引住所有人。自己确实付出了很多，想让他们理解和认可。可是十三四岁孩子的人生阅历还不成熟，对大人的思维不能全面洞悉。每个人的劳动都希望在付出后得到回报，作为对一名教师的回报，就是学生学有所成，不虚度光阴。教师的价值就在学生身上来升华，却总有一些学生不但浪费了自己的光阴，也粉碎了教师的梦想和价值。所以，一个不管有多高学历、资格多老的教师遇到这不毛之地，凭你全力播种也不一定得到春华秋实。我们认清了这个规律，也就不会患得患失了。 而事物通常在发展中完善，也许学校的领地太小了，也许中国的教育模式太古板了，校园的围墙围住了一代又一代人的想象和发展的空间，只有走出之后，才认识到世界和社会的许多东西。从此也开始回顾和品味这段不经意的生活，也少不了醒悟和懊悔，可已经是落花流水春去也，历史不会重来了，而此刻在感情上懂得了尊重和理解。 一次，我在公交车上碰到了教过的一个孩子，他看见我时充满了兴奋和喜悦，一改当年的顽劣和无礼。他很懊悔地说:“老师，我当年为什么那么不懂事，净气老师，你们给我们的爱护和关心现在我才知道有多珍贵。”其实，这个孩子有什么错呢，成长不就是需要一个过程吗,现在他就长大了。可是我又想到了其他一些事情，在历史上有很多文人或艺术家 在生前苦心创作、研究，不被世人支持和重视，受尽沧桑和凄苦郁郁而终。而后当某一天他们的作品或成绩被认可了，他们却看不见了。所有的鲜花和掌声对他们来说，还有意义吗,再高的荣誉他们也享受不到了。社会回报于他的，没有在该给他的时候给他，那就和不给是差不多的，我的意思是时光匆匆不待人，作为任何人来讲，都该尽快提高认识，充实自己，不留遗憾。 建筑师进行的是社会外的建设，教师进行的是社会心灵的建设，这项建设任重而道远。一厢情愿的教育如果变成两情相悦的话，那么教育的发展不是问题，社会的发展更不是问题。作为师者，会少去许多的消沉和伤感，学生也不会为碌碌无为而羞愧，更不会为虚度年华而悔恨。 作者简介:白丽丹，吉林省四平市铁东区石岭职业高中。