幼儿园画画班

幼儿园画画班 先教宝宝画线条www.39.net 绘画对于2岁左右的宝宝来讲，是有一定困难的。因为，这时的宝宝小肌肉组织还未成熟，不能控制手臂动作，因此，宝宝绘画处在乱线、乱点、乱块的涂鸦期。而成人忽视了宝宝的生理、心理特点，对待宝宝绘画时的现象通常有以下几种反应: 1、成人总是责怪宝宝，怎么还不会画线，歪歪扭扭的横不平，竖不直的。 2、成人看到宝宝画不好线，就急于找来尺子把着宝宝的手比着画。 3、成人见到宝宝画不好线，就用鼓励的对话对宝宝说:“宝宝画得不错，就是线有点不直，如果再直点就更好了，再来画一条好吗?” 成人的表现哪种好，肯定是第三种。 因此，在教宝宝画线时应注意以下几点: 1、成人不可急躁，不能用大人的和口味来要求宝宝，可以有意识地画一些横竖线组成的物体给宝宝欣赏，也可用彩色笔在纸上边画边说:“这是冰棍，这是蜡笔，这是面条，这是尺，那是妈妈毛衣的针„„”等，让宝宝跟着讲解练习。 2、画线也应遵循从易到难的原则，一般对初学画的宝宝来说可顺着先学曲线，再学点线(两点连线)，后学直线;先学竖线，后学横线的次序进行练习。成人教宝宝学画线，可以先学画点线，如:成人画上一幅春天的画，对宝宝说:“小草、小树、小花要喝水了，让天上快下雨吧!宝宝快来画‘雨’吧!”让宝宝先画短线，然后逐步加长，只要通过反复练习，宝宝慢慢就能学会画线。 3、为了不使宝宝感到枯燥，在学画时成人可结合故事、儿歌、不同色彩的画笔让宝宝在轻松愉快的气氛中进行练画。成人必须注意，每次练画不能超过15分钟，时间长了，宝宝容易疲劳，会产生烦躁情绪，就不会有绘画的兴趣了。 4、成人为激发宝宝画线的兴趣，可以和宝宝一起画画玩玩，如:成人画两条线说这是大人的筷子，宝宝画两条短的线表示宝宝用的小筷子。也可以成人画两条线告诉宝宝这是马路，宝宝在当中画一条短线，如果画直了，表示宝宝的车子骑得快，如果画歪了，表示宝宝骑的车子撞到马路边了。通过边玩边画，宝宝画线的兴趣一定很高，再通过反复练习，宝宝的线就能画好了。 如何教宝宝画连点画 www.39.net 许多爸爸、妈妈为了培养宝宝画画的兴趣～经常会买一些绘画辅导书～上面通常有让宝宝画连点画的练习。所谓连点画～就是纸上有若干的点～将点用线连起来～就是一幅画。对于还不具备一定的绘画能力的宝宝来说～画连点画是一种很好的绘画活动。 但宝宝在画连点画时会出现以下几种情况: 、会出现漏点的情况，画完后才发现漏掉了几个点。 1 2、经常会将无关的点连起来，也会出现一点连几条线的情况，结果看不出画的物体。 3、出现间断的情况，不能连成一个物体。 针对以上情况，爸爸、妈妈在指导宝宝画连点画时，应注意以下几点: 1、宝宝初学连点画时，成人应选比较容易，而且宝宝熟悉的物体让宝宝练画，并耐心地指导宝宝慢慢地一个点与一个点相连，而且要连得对，如画圆饼干，每个点只能连一点，不能重复，如一个点重复连两次就错了。 2、告诉宝宝画连点画时，一定要从一个点开始，按照顺序一个一个连起来，不可以这里连一条，那里连一条。如画花朵，应先把花的点全部连上，再连接花枝和叶子。 3、在画连点画之前，要将画面大致地看一下，看看是什么物体，然地再连，这样，心里就比较有数了。不要拿到画就连线，这样容易出错。 4、刚开始练习时，可先用铅笔轻轻地画，连好后，看看是不是正确的。如果对了，再用彩色笔连一遍，如果错了也可以再改。 培养小画家的小tipswww.39.net 1、以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。 目的:增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。 2、在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。 目的:使孩子感受自己在家庭中的位置。 3、每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。 目的:以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。 4、为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。 目的:让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。 5、当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。 目的:表示对孩子的尊重。 各年龄段孩子绘画的特点 www.39.net 18世纪法国教育家卢梭说过:在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。”我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。如果指导不得法，违背了儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感，阻碍他兴趣爱好的发展与提高。 1(乱画期(1岁) 乱画期是幼儿涂鸦阶段，所以也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等)，不管在什么地方，都会笨拙地胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试，开始还没有想画什么的想法，只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起兴趣。经过反复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团，线条没有分别，毫无秩序，进而能反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。成人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。 2(命名期(2、3岁) 这时期，孩子一边画，一边呀呀说着什么。但他画的是什么，人们根本看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等，是孩子自己对涂画的注解，自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来，促进了思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不细心观察、询问，就很难理解。当孩子一说这是什么时，大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对儿童心理活动的了解。这个阶段的儿童不是想什么画什么，而是画什么想什么。 3(罗列期(3、4岁) 在涂鸦阶段，儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，就感到很大满足。把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，这只能说是一个一个物的罗列，相互没有联系。这里画个太阳，旁边画个猫，又可能画个车，或画个小虫子。因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态，应该根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀,在哪玩呢,在水里游泳呀。水里有什么呢,水里有小鱼，有荷花。天上有什么呀,有云、有蜻蜓„„。这样依据孩子的有限经验，启发他联想，就会使画面越来越丰富。孩子一个时期反复画一样东西，从不像到有点像，这是认识的深化过程。 4(图式期(4、5岁) 随着儿童知识、经验的增长，手运动机能的发展和形象积累的增加，他们开始表现自己所想的内容。从开始单纯的物的表现发展到事情的表现，他们主观地体会和观察自己周围的世界。他们常用形态符号来表示同一事物。其中夸张了主要部分，忽视或干脆省去了不重要部分。表现动作时，就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头，就主观地伸展移动胳膊。 这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念，还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间，对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的，因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图，而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上，他们画画怕遮掩、重叠，就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上。屋里的陈设在室外根本看不见，也要透过墙壁画出来，并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的表现法，正是儿童心理的正常反映。这些都说明孩子画的还不是他看见的东西，是他想当然的东西。这时让他画写生画，他看一眼对象就凭自己的印象去画了。因为儿童观察事物的方法和成人不同，他们还缺乏理性地和比较能力，只能凭感觉印象画画，对印象深的部分他容易夸大。这正是儿童画的“黄金时期”。孩子的天真气应注意保护，让它充分表现出来。 5(想象期(6,9岁) 随着孩子生活面的扩大，认识和理解力比幼儿时有所发展，画画中能逐步掌握物的基本形状，画面也比以前丰富。这时，他们注意表现出对象的特征、动态 和生活环境，能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替观察，孩子画画的内容广泛多了，海阔天空，任意幻想。他们望见星星和月亮象盏灯，就想到月亮上去读书;看见星星爱眨眼，就想和星星打电话。我们成年人虽然见识多，但受写实的局限，反而使想象力受到了抑制。当然，这一阶段孩子的画，大多还是平面造型。由于认识能力的局限。他们还不理解，也不能表达出空间和透视现象，不能认识事物的本质联系和比例关系。不过随着时间的推移，他们的画会向写实发展，会关心透视和比例，而画面的儿童情趣就越来越少了。 这一时期，有些家长往往急于求成，让孩子追求成人化的东西，单纯临摹画家的笔法和现成的画面，以孩子临摹得像为标准，这样做的效果并不好。当然临摹是学习绘画技法的一种方法，让孩子单纯临摹可能很快见效，锻炼了眼看和手画的协调机能，但都没有动脑子。因为他照抄的是现成画面，那是画家经过观察、概括、提炼等艺术加工后产生的形象，是人家的创造，不是孩子自己的东西。就像抄书和写作文是不同的两回事，抄书不能代替作文，作文需要自己的观察和思考。画画也是一样，单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥，也就影响了他创造力的发展。什么时候着重学习绘画技法合适呢,约到9岁以后。 6(写实期(9,12岁) 孩子进入了少年，心理上逐渐失去了儿童的天真。他们对过去画的东西已经不满足了，他们看着也觉得不顺眼了，要求画得更“像”了。不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。他们逐步追求怎样在平面上，通过合理的空间透视关系，去描写接近于视觉真实的形象。这些还不是他们力所能及的，要学会分析的方法去认识周围世界，学会概括表现对象的基本特征，大致要到11岁以后。 这时期了解一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会巩固孩子对绘画的兴趣。绘画基本功练习(写生、素描)比较直观，由浅入深一步一步地进行，容易见效果。他们能看到成绩，就愿意把精力转移到单纯基本功练习——画写生中去了。而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画，不大讨人喜欢，所以往往不被承认，他们的积极性也就容易受到挫伤，创作的欲望便逐渐淡漠了。这是10岁以后感到创作难的心理变化。 以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段。年岁只是一个大概界线，有的孩子很可能处在提前状态，有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关，“人是环境之子”这句话是有一定道理的。 孩子出生后主要是处在家庭环境中，家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的环境，影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富，儿童自由活动体验也越丰富，他的感应能力愈强。当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果，必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律，点点滴滴，耳濡目染，完全是一个潜移默化地熏陶过程。 儿童绘画发展阶段是一个参考“数据”，不应机械地硬套在孩子身上。5、6岁孩子画石膏写生是不实际的;反之，孩子具有了一定写实绘画能力，再让他画稚趣的形象也是困难的，那就让他继续向前走吧。 我们珍视儿童画的特点，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活，任何用尺子衡量儿童画，超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。但是，我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。在辅导方法、内容、程度上，都应适应这个阶段儿童的智力发展状况，并不断丰富和发展儿童的认识水平。孩子会一天天长大，儿童绘画特点会逐渐消失，慢慢向成人绘画过渡发展。 美术指导:如何欣赏儿童画 www.39.net 2009-12-16 39健康网社区 有个小朋友在画图时，把妈妈的脸涂成了青色的。幼儿园老师批评他说:“你怎么能把人的脸画成青颜色呢?忘了上课时老师是怎么教大家的吗?”这位小朋友很委屈地嘟囔道:“妈妈常对我发脾气，每回她的脸都是铁青铁青的嘛。” 讲这个故事的是宝山区少年宫的美术指导王蕾。王老师说，有些家长或老师，特别是一些社会上的所谓美术辅导班，总会拿“像不像”、“好看不好看”来作为评判儿童画的标准，这其实是一种误区。 那么，如何避免误区，更好地挖掘与提升孩子绘画的热情呢? 1、要认识到，许多儿童画是与其身心发育的年龄特征相吻合的。常听有家长训斥孩子:“画得一点都不像，难看死了。”王老师说，所谓“像不像”是指将孩子的画与实物比较，以与实物形象相符合的程度作为衡量的标准之一。从这种观点出发，家长自然而然地就要指责孩子画中的毛病了，甚至自觉或不自觉地予以贬斥或嘲笑。其实，孩子们的有些即兴发挥，是童趣的真实流露，没有任何矫揉造作的成分在里面。一般来说，2到3岁是孩子的“涂鸦期”，3到4岁孩童的画是处于“抽象象征期”，4到7岁是“主观写实期”，只有到8岁以上才进入“客观写实期”。所以，要孩子的画与客观实物基本一致，这样的写实程度是要以达到一定的生理和心理成熟度为前提的。 2、一定要满腔热情地与孩子共享绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的首肯和接纳。王老师说，如果留心观察就会发现，许多儿童画常常会让人忍俊不禁。比如，戴的帽子不是紧扣在脑袋上的，而是略略浮在半空;画的房屋始终是“透明”的，屋里的人与事，外人会一目了然;无论什么样的人物，反映到 纸上则往往得五官大、四肢小;尤其是有不少孩子在画人物的手臂时，喜欢从齐腰处开始画，而不是从双肩画起，画中人会变得十分夸张。看到这样的画，家长不妨和孩子一同分享快乐，要善于引导他们尽可能地按自己的理解和思路去作画。 3、表扬不要太空泛，应该言之有物。对孩子在绘画上的点滴长处和进步，家长都应及时给予肯定和鼓励，从而增强他们的自我表现信心和主动绘画的积极性，千万不要因为家长不正确的评价态度，使儿童产生挫折感。例如，有位叫楠楠的小朋友，她的爸爸在为她布置儿童房时，有一面的墙壁就是用孩子平时的绘画作品来装饰的，每当家中来客人时，总要带大家参观一下这间“画室”，在大家的称赞声中，楠楠更自信了，还拿到了全市比赛的二等奖。 怎样教孩子制作布贴画呢? 1、成人帮助孩子确定一个主题，并用纸画好图样，再找一张硬纸版。 2、根据主题所反映的内容选用相应质地的布料。 例如制作夏天内容的布贴画，应选用质地较薄的布，这样才能显示夏天的特征;制作小动物就需要选用质地厚的面料，如毛呢料子。并要指导孩子注意选用符合画中形象特征的颜色，如树干可用青绿或咖啡色，纹理最好是直竖的线条。 3、把事先画好的形象剪下来，正面蘸上浆糊，贴在布的反面，然后用剪刀沿形象的轮廓线剪下来，粘在底板上。再用其他颜料剪出细小的部分，同样也贴好。 4、如果需要的话，可用彩笔添画出其他部分。 需要注意的是在制作布贴画时颜色要搭配恰当。如果孩子色彩观念不强。可教孩子按实际物体的本来颜色拼贴布料;如果孩子色彩观念较强，可以让他自由搭配。还要注意的是，布局一定要合理，方法可参照绘画的布局方法。最重要的是，在剪贴时要注意安全，不要让剪刀把手弄破了 家有小画家 www.39.net 5,7岁 “等会儿,我还没画完呢!”小画家几乎整天都沉浸在“创作”中:画线条、描颜色„„ 哪儿都成了他的画板:墙壁、衣服„„水彩笔和画纸散落得到处都是。他真的想当艺术家吗? 是你的孩子真的有绘画天赋?还是这个年龄段的孩子都这样?怎样做才不会打击他的积极性,又能让他在绘画中养成好的习惯、学到东西呢? 乱涂乱画,值得庆贺! 不管孩子是不是真的有绘画天赋,画画本身是一件有趣又有益的事情。有研究指出,4 , 6 岁是孩子绘画的黄金年龄。在这个阶段,孩子的抽象思维发展非常快。 他喜欢各种不同的颜色,喜欢用图像和色彩来表达。如果孩子喜欢画画,你首先应该感到高兴。通过画画,孩子的想象力、记忆力、注意力和精细动作能力都能得到提高。 此外,画画也是一种很好的沟通方式。通过图画,孩子在表达自己的内心,这可以帮助他形成良好的自我意识,同时也能让别人更好地了解他。 关键是,如何引导他? 创设“画室” 在房间里开辟一个角落,和孩子一起给这个区域起个名字,比如“乐乐的画室”。把这个区域的墙和地面都贴上方便清理的纸板,让他在这个属于自己的空间里随意地挥洒。这样既方便你收拾打扫,也让孩子有一种自由自在的感觉。 准备创作材料 带孩子一起去选择画笔,让他自己挑选,相信他会做出最明智的选择。一般来说,比较粗的画笔便于孩子抓握,但有的孩子更喜欢纤长的绘画棒。 每个孩子的喜好都不一样,你要倾听他的想法。另外,要鼓励孩子探索新的绘画领域:水粉画、油画、铅笔画、水彩画„„如果有合适的绘画班,不妨给他报一个。 教他学会观察 绘画不仅仅是一种技术,它更需要良好的观察力、视觉记忆力、自我表达能力和创造力。你可以多带他去户外,教他观察公园里各种花儿的颜色、形状、姿态。回家后,说不定孩子的作品中就有了新的内容呢。 做个观赏者和好听众 孩子画完一幅画后,你不妨和他聊聊他的“大作”。你把自己扮演成一个到艺术馆的参观者,问他一些问题。 比如,他画了一座房子,你可以问问他:“房子前面为什么有条小河呢?如果在河里画几只小鸭子是不是更好„„”不要对他的回答进行好坏评判,你只需鼓励他,让他充分地用语言表达出来就可以了。 收藏他的作品 按照画的时间顺序,将孩子的作品订成小册子。当爷爷奶奶、亲戚朋友来做客的时候,可以把作品拿给他们看。这样做,会让孩子很有成就感。 关于绘画的3 条小建议 1. 确保绘画工具的安全性。尽量选择正规厂家生产的符合该年龄段孩子的绘画工具。事先要花时间和孩子说明每种工具的用法。 2. 真诚鼓励。不管孩子画得怎么样,你都要真诚地赞赏。挑出来你认为非常棒的地方,鼓励他。 3. 小心收藏作品。即使孩子画坏了,也千万不要当着他的面将画扔进垃圾桶。 创意美工 为了让孩子创作出更有趣的作品,我几乎每天都要用手去沾水彩,往本子上画画。孩子也经常把水彩抹得到处都是,但我从来不会责备她。只要孩子能够开心地玩、自由地表现,就算事后要做许多清扫的工作也是值得的。 1、水滴画 准备一些水粉画材料和一个不用的吸药器。和宝宝一起把水粉纸涂满色,等颜料晾干后,用吸药器吸清水滴在画上,利用流动的水作画。 2、海绵印画 把一块干净的清洁海绵剪成不同的形状,让宝宝用海绵蘸颜料在纸上印出各种各样的图案。 3、多彩面团 和孩子一起和面。在面团中加入一点融有颜料的水,面团就有了颜色。将面团和得硬一点,就可以当橡皮泥来捏着玩了。 4、彩色豆子粘贴画 准备大小、颜色不同的豆子。在一张大纸上用粗笔画一只可爱的小动物,在图案上涂上胶水,让孩子把小豆子粘到小动物身上,给它穿上“豆子衣服”。注意,不要让宝宝将豆子放进嘴里。 5、跳动的颜色 找一个直径1 厘米左右的小球,放在水粉颜料里使其蘸满颜色,然后放进一个透明的矿泉水瓶里。让宝宝尽情地摇晃水瓶,带颜色的小球就会在水瓶里跳动。不一会儿,颜色会贴满瓶壁,变出一个奇特的彩色水瓶。 6、棉花云 准备一些棉花,随意地撕扯。然后让宝宝在一张蓝色的纸上涂上胶水,把棉花粘贴上,就构成一幅蓝天白云的美丽画面了。 7、吸管水墨画 准备一点墨汁和一根大吸管。将墨汁点在白纸上,再让宝宝用吸管向不同的方向吹墨汁,就能吹出一幅奇特的画。 妈妈的经验 1. 要经常表扬孩子,让孩子充满自信,这样他才会喜欢表达自己的想法。 2. 不要用大人的标准去评价孩子。在孩子的画里,有孩子自己的世界,每一幅图画里都装着孩子的心,所以我们要学会理解孩子。 3. 不要轻易地说孩子画得不像。孩子很可能因为想法不成熟,或者技巧不熟练而画得乱七八糟的。这个时候,你更要激励他。 4. 培养孩子画画的兴趣比培养技能更重要。只有孩子愿意画,他的画画技巧才能提高。 和他聊聊再画画身边的花花草草、大大的太阳,这能帮助他表现生活里其他喜欢的事物。有时他也会希望你和他一起画,你们可以分别拿笔在各自的纸上边画边说出自己笔下的故事。 小提示 通过有趣的讲解吸引孩子的兴趣点,通过换不同粗细的笔、不同颜色的纸、不同故事情节的启发等适当的方法,让孩子沉浸在线描的世界中。另外,这个阶段的孩子注意力集中时间不长,要适当地给他一些放松和休息的空间。 相关链接 不适宜的涂色活动 在很多幼儿园的美术课或者课外绘画班里,经常能见到一种涂色活动:让孩子先用单笔勾画出物体的轮廓,然后在轮廓内涂上颜色。 这种涂色活动遭到了一些美术教育者的批评,他们认为这种方式枯燥乏味,只是为了好看,不能满足那些想用绘画表达自己想法的孩子。 3, 4岁 表达自己 现在,孩子已经由涂鸦期的无意识涂抹发展出一些简单的线条来表达自己了。这个时期孩子画的“蝌蚪人”等形象,与其说是绘画,不如说是语言符号。他会指着它们说:“这是皮球。”或“这是宝宝„„” 为孩子准备好纸张和各种笔(黑板和板擦也可以),鼓励他尝试。此外,这时候他的手部力量还不够,可以多做一些捏泥、搭积木的活动。 植物世界 很多孩子都非常喜欢这个主题。带孩子走近某种植物,你们一起观察,试一试用画笔把它再现出来。在绘画的过程中,鼓励孩子尝试更多的线条。如:长的线是长得高高的植物,短的就是比较矮一些的植物,叶子也有不同的形状:圆的、椭圆的„„ 小提示 和宝宝进行的线描活动一定要具有趣味性和游戏性,用更贴近孩子的活动形式代替枯燥的临画,让孩子在“乱画乱写”中理解线条的多样性,在游戏过程中找到线条带来的不同的美,为以后的创造作好准备。 4, 6岁“线描”小专家 这个阶段,孩子可以轻松地画出一幅“漂亮”的线描画了。你会发现,他的作品越来越注重细节,更可爱、更有趣,充满了想象力和创造力。 有意识地选择孩子喜欢的素材和他一起画:如小蜗牛、鞋子、交通工具等,或者读一个故事、听一段音乐后,请他把听到的画下来„„总之,让他自由地画吧!另外,多给他机会“说一说”自己的作品。 快乐的蜗牛 去宠物市场或户外找到蜗牛,最好不要马上画,先用一些时间和孩子一起观察、触摸,让孩子更好地了解蜗牛的生活习性。 用螺旋线画蜗牛的壳,用各种不规则的线型画蜗牛的头和尾巴。用不同的故事引发孩子创作更多大小不同的蜗牛(蜗牛爸爸、妈妈、朋友等)„„孩子们笔下的蜗牛就能够到处旅行了!鼓励孩子用线画出其他花纹:能不能画出自己想象的花纹?给孩子更多的空间,惊喜也会更大。 小提示 在这个阶段的线描绘画中,不要太强调画得“像不像”,多鼓励孩子用粗细、软硬、长短、大小、虚实、疏密等不同的手法组成各种线条,把线条变成点,变成形状,变成绘画表达中最简洁生动的单词,来创造孩子眼中的空间感和材质感以及富有独特个性的画面。 相关链接 简笔画、卡通画与儿童线描画的区别 简笔画、卡通画及儿童线描画在画面效果上给人的感觉很接近,都是由线条来描绘形象,组成画面。绘画工具也都比较简单,可以随时随地进行绘画。 简笔画是将动植物等形象进行简化,用较少的线条及形象进行表现的一种画法。这种画形象单纯,特征鲜明,易于孩子区分。但由于过度简化,缺少了很多生动的细节。对事物的表达容易表面化、单调化。 卡通画 同样用线来表现对象,比简笔画多了一些带有作者个人风格的夸张变形处理。强调物象的拟人处理,易让孩子产生亲切感。但卡通通常经过流水线来制作,虽然有趣但与现实世界脱节。 儿童线描画 通过观察、触摸和体验,用单色笔勾画物体的轮廓和细节,表达孩子对事物的感受和想象。 孩子绘画十大禁忌不要犯 www.39.net 孩子绘画的十大忌 一:当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论; 二:追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正; 三:当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费; 四:不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画; 五:当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话; 六:要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧; 七:不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家×××比你画得更好”，以为可以刺激孩子的上进心; 八:过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力; 九:因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦; 十:未经同意擅自处理孩子喜爱的作品;如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。 十个应对方法 一:以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。 增强孩子自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。 二:在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。 使孩子感受自己在家庭中的位置。 三:每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。 以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。 四:为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。活动完毕后让孩子学会自己收拾打扫。 五:当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。 表示对孩子的尊重。 六:当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言， 同样是一次口语复述的联系。 七:如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。 让孩子在平和的气氛中恢复平衡。 八:在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。 同时让孩子享受艺术的创作过程。 九:带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。 以防孩子感到枯燥乏味。 十:挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。