菜园三小

菜园三小 作业是反馈教师教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固和补充，更是他的 延续和拓展，它能巩固已经学过的知识，培养学生的创造性，发展学生智力，增 强教学效果的有效手段，是师生教与学信息交流的一条渠道。 目前，小学生普遍感到语文家庭作业负担较重，除了数量多、难度大以外， 作业形式陈旧，且一般都要求用笔头来完成。学生无兴趣，来自精神上压力，也 是一个极其重要的原因。学生白天在课堂上要写，课后要写，回到家里还是要写。 有的老师布置学生一遍遍地抄写字词，一遍又一遍地抄写课文，抄抄抄、写写写， 使他们感到索然无味，因此一见到这些作业，特别是要动笔写的作业，就觉得头 疼，回到家里，尽管父母催促，仍是磨磨蹭蹭不愿去完成，即使完成了，质量也 很差。如果既注意减少作业数量，难易适中形式新颖，学生感到新鲜有趣，不但 不会感到是个负担，反而会积极主动地去完成，效果也会明显提高。 本学期我任教四年级语文，在学校提出的加强作业管理的大气候下，我在学 生家庭作业设计方面做了探讨，觉得颇有新意，来粗浅的分陈个人的认识。 例一、变写为演 《小木偶的故事》和《巨人的花园》讲述了两个非常有意思的童话故事，情 节生动，夸张，是小学生喜欢的文章。只要稍微改动一下，就是一幕很有意义的 小戏，如果让我们班的同学来演，一定会成功。像韩诗雨、施画友、魏来、杨巧 依、刘寅韬……这些文艺爱好者，还有小文人高意然、余秭田……不用数了，反 正我们班的同学都能参加。于是，我问同学们，大家想不想演一演？（生：想） 老师提个建议，请大家自由组合，3人一组，这3人的家最好是靠得比较近的，利用晚饭后的时间，集中在一位同学家里，共同商量商量，排排练练，台词要尽 量背熟悉，动作也要和台词相一致。明天下午二节课后，正好是中队活动，我们 搞一次小汇演。赛一赛，比一比，看哪一个小组演得最好！老师今晚为你们准备 巨人、小木偶、狐狸等头饰、面具…… 小学生不但喜欢看文艺节目，更喜爱模仿，让他们自由组合编排、演练，有 着浓厚的兴趣。学生在编编排排、读读背背，说说笑笑的气围中，既不知不觉地 复习巩固了课文内容，又培养了他们运用知识的能力和团结协作的集体荣誉感， 方法巧妙！ 例二、 变写为做 （老师打开多媒体）这是吴老师制作的ppt,其实制作ppt很简单。先插入相对应的图片，再插入文本框，打上字，再设置字体``````我一步一步地交给孩子制作ppt的简易步骤。孩子们对ppt的制作非常感兴趣，图片的播放，字体的设置，对 学生来说还是个谜，老师教给学生自制简易ppt的方法，学生当然兴致勃勃。你们想不想也学着做几张？（生想！）明天是星期天，有兴趣的同学不妨试一试。《记 金华的双龙洞》是星期一要学习的新课文，大家自己去读一读，把作者游双龙洞 的路线示意图制成ppt。星期一早上，我让你们试放自己制作的ppt怎么样？…… 实际教学中，学生对ppt的播放比较感兴趣。预习新课的任务在制作ppt的 过程中完成，学生心甘情愿。 例三、变写为编 老师想请同学们帮个忙，不知大家是否愿意？（生：愿意！）第3组课文全 部学完了，明天应该进行单元测验了，但我抽不出时间，想请大家每人为我出三 到五个题目，什么看拼音写词语，改病句啦，填写课文内容啦，阅读题啦，作文 啦……都可以出。请大家回去看看课文，把题目编出来，明天早上交给我，由我 再挑选一下，编成一张试卷，这样我就省事多了。每个人出的题目可要互相保密 啊，老师的事情请同学们做，我真感到很不好意思.…… 为老师做事情，学生乐意，能学着老师的样子出试卷就更高兴了。到了家里 一定会一遍一遍地认真研究这一组课文。回忆老师讲解过后的内容，然后再设计 题目。利用这种形式，引导学生去复习已学的课文，不失为好方法之一。可以想 象，学生编好了试题，在睡梦里总会想"我出的题目，老师一定能选中，我出的 题目一定能把大家难住……"这样的效果多好啊！ 例四、变写为评 每双休日，我都布置一篇日记。可学生的日记水平总不见有很大的进步。于 是，我挑选了两篇日记，一篇是周冠羽同学写的《成语接龙》，一篇是崔倩慧写 的《买包书壳》，前者语言幽默，但缺少人物说话时的神态、动作，心理活动等 描写，后者语言不通顺，最大的不足是写了一段与主题无关的话。这些毛病在学 生日记中是屡见不鲜的。可再三说教，无济于事。于是我把这两位学生的日记打 印出来发给大家，请他们晚上读一读，评一评，学着当小老师，把日记的优点和 不足写出来，再打上一个合理的分数。这样一来，学生很有兴趣，认真读日记， 夸优点，挑毛病，俨然像个小老师，评得头头是道，对日记的一些常见的毛病也 感受颇深。我见时机成熟，第二天就布置了回家作业，就叫他们任选一篇进行修 改。结果，人人写出了一篇好作文，原先写作的一些毛病根本没有重犯。变写为 评，在写作上着实收到了明显的效果。 例五、变写为听 语文家庭作业中，总少不了朗读课文。可学生在家读课文无非是完成任务， 阿宝读书，有口无心，更别说读出感情与感悟。现在的孩子家庭条件不错，几乎 人人有复读机。于是，我就布置学生朗读课文并录音。在学习《七月的天山》这 篇课文时，我让同学自己朗读课文，还自己为自己录了音。第二天，上交录音带。 我告诉他们，老师在家里听了几位同学朗读的录音，觉得确实读得不错，不但字 音咬得准，还十分有感情。今晚老师不布置笔头作业，请家里有录音机的同学， 把这些磁带交换带回去放一放，听听这位同学读得怎么样，明天早上到学校来和 这位同学交换交换意见。 听录音机学生高兴，而且要对同伴的朗读提意见，既有兴趣又有责任感，所 以听起来一定很认真，一遍不行，可能还要听二遍、三遍。其实学生在听录音的 过程中就很好地复习了课文，效果要比自己阿宝读书要好上百倍。 例六、变写为改 今天上午，同学们做了一个《小博士》练习。我故意给孩子们出难题。吴老 师今天要参加校艺术节征文赛当评委，腾不出时间批改，我把这个任务交给你们， 让你们把这份练习带回家，同桌互批。我粗算了一下，多在20分钟就可以改完 了。我们为同桌批改作业，千万不能马虎，要公正准确，练习上的答案，觉得没 有把握的，最好去查查课文或课堂笔记。改完了要签上你的名字，要让这位同学 知道是你改的，而且改得认真，使他佩服你。 对同桌同学课堂练习进行批改，作为学生的家庭作业，不失为一种好办法。 学生在批改的过程中还要去翻阅课本，查阅课堂笔记，力求批改得准确些，从而 得到被改同学的好评。这样既达到了复习巩固课文的目的，又培养了学生批改、 查阅资料的能力。 除此以外，我们还可以引导学生去阅读课外书，观察事物或办手抄报等，来 灵活作业形式，增强作业的趣味性，调动学生完成作业的积极性和主动性，努力 减轻学生过重的精神负担。 这样设计的家庭作业让学生不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学 习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验，我们当老师的何乐而不为呢？我 觉得我们应该努力让学生在作业过程中享受到学习语文的幸福和快乐。