浅谈在家庭游戏中边玩边“说”的学问

浅谈在家庭游戏中边玩边“说”的学问 浅谈在家庭游戏中边玩边“说”的学问 “深投幼教”市第二幼儿园 谭颖莉 【摘要】家庭游戏是儿童游戏的一种重要形式～也是家庭成人与儿童交往的重要途径。本文通过家庭游戏对儿童发展的价值～阐述如何利用家庭游戏的优势发展儿童的语言能力。文章仅以家庭游戏中的儿童语言发展为切入口～深入分析了家庭游戏的延展性和科学性～帮助家长在愉快、有效地开展游戏的同时关注儿童的全面和谐发展。 【关键词】家庭游戏;语言表达能力 前言 家庭游戏是家庭内家长与儿童之间，以亲子感情为基础而进行的一种互动活动。实践表明，家庭游戏不但密切了亲子关系，而且促进了儿童的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。开展亲子家庭游戏，是家长与儿童的需要，也是完成幼儿教育使命、促进儿童身心健康发展的需要。 一、什么是家庭游戏 (一)家庭游戏的含义 家庭游戏是家庭内家长与儿童之间，以亲子感情为基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位促进儿童运动、语言、认知、情感、社会交往等多种能力发展，帮助儿童初步完成“自然人”向“社会人”过渡而进行的一种活动。? (二)家庭游戏的类别 家庭游戏常常自发地产生和进行，由于每个家庭文化差异、地域不同、价值取向不同，家庭游戏也呈现了多元化和原生态的特点。但是幼儿期的家庭游戏主要体现在以下几类: 1(角色类 1 角色类的游戏具体还分模仿类游戏和角色扮演类游戏，这是幼儿期最普遍的家庭游戏类型，家长和儿童在游戏中通过模拟情境，扮演不同角色来体验社会生活(模仿类游戏如:动物模仿秀、小动物生日会等;角色类扮演游戏如:过家家、演故事、城堡游戏等)。角色类游戏活动可以促进儿童的社会性发展和语言发展。 2(运动类 运动类游戏也是幼儿期常见的家庭游戏。父母通过和孩子一起运动(跑、跳、投掷、抛接)，释放情绪、增进感情，增强儿童的身体素质，促进运动能力的发展。运动类游戏如:小飞机，青蛙跳跳，木头人，抛接球游戏等。 3. 益智类 益智类游戏也是家庭游戏的一种。家长通过和儿童玩各种智力游戏(如大富翁、拼图、找异同、纸牌游戏等)促进儿童的逻辑推理能力、观察能力、建构能力的发展。 家庭游戏有其种类多，玩法多，实操强，趣味强等特点，但无论是何种类别的家庭游戏，都是以增进亲子间的情感，促进儿童身心和谐全面发展为目标。本文，仅介绍几种主要类别的、更受儿童欢迎的家庭游戏，通过对这些游戏的玩法及延展出来的语言发展策略的分析，阐述如何在家庭游戏中更好地抓住教育契机，促进儿童语言的发展。 二、儿童语言发展在家庭游戏中的价值呈现 幼儿期是儿童语言发展的关键期，儿童只有真正学会了说话，把自己的意愿用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，更好的接纳和思辨成人传授的知识和经验。语言能力发展良好的儿童通常对环境的适应能力更强，学习能力也更强。语言能力发展欠缺的儿童多表现为不自信、很少和人主动沟通和交流、在集体中不愿发言、讲述不完整、羞怯和胆小等。 家庭游戏作为家庭中一种轻松的、自然发起、自愿参与的游戏首先会带给儿童安全感，让儿童没有负担;同时，家庭中熟悉的人和场景也会激发儿童参与的意愿。很好的利用家庭游戏的优势，在游戏情境中关注儿童语言能力的发展将是非常好的教育契机～ (一)丰富儿童语言发展的环境-----有话可说 2 家庭游戏是儿童家庭生活的一部分，植根于生活。丰富的生活经验是语言的源泉。儿童学习语言，都要与周围的人、物、大自然以及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展儿童的语言。在儿童日常生活中，父母带领儿童走出去游览、参观，参加各种社会活动、劳动的机会是有限的，但是以家庭游戏的形式，模拟情境，让儿童在游戏中去观察、去体验、去发现，来增长知识，开拓视野，培养儿童多方面的兴趣是可以随时去做、无限循环的教育资源。在家庭游戏中丰富儿童的感性认识和生活经验，无益于为儿童的语言发展准备了丰富的表达素材。这样，儿童在游戏中，可根据自己已有的知识、经验进行自由、轻松的交流，让儿童有话可说。 (二)激发儿童语言表达的意愿-----有话愿说 在家庭游戏的过程中，都穿插有故事和情境作为背景，有各种有趣的环节作为过程，儿童的学习兴趣通常很高，运用口语表达的机会也很多。以角色游戏为例，游戏前，儿童需进行设计构想，包括确立主题，构造情节，布置游戏场景等系列环节。这是一个分析、综合、概括的过程，它以自我思想活动为思考对象，经过内部语言进行整理，再以口语形式向同伴陈述。陈述过程需完整、详细方能 的设计语和陈述语获得了自然的显露。在角色游戏中，儿被听者接受，这使儿童 童多以语言描述场景，并置身于其中，语言的烘托，使氛围浓郁:“我们来玩过过家。今天我是妈妈，妈妈你当宝宝，“妈妈”今天要上班，宝宝要自己上幼儿园，在幼儿园里可以进建构区，那里积木很多，很好玩。“由此可见角色游戏给予了儿童更多的练习口语与沟通的机会。 (三)养成儿童完整表达的习惯——有话会说 儿童的语言发展是一个顺其自然的过程，家长刻意地，呆板地去逐字逐句地训练，常常是家长心急如焚，儿童还不买账，甚至造成儿童对学习语言的逆反情绪。那么，如何应用家庭游戏的指引作用，引导儿童完整讲述自己的想法呢,在充满趣味的游戏中，以游戏人物、游戏情节为出发点来和儿童一起互动，将是再好不过的选择。如果僵硬地指示儿童，逐字练习，逐句表达，儿童通常都会有厌烦心里，家长如果能够将自己想要传达给儿童的理念设计到游戏中，通过角色的扮演，让儿童身临其境，必然能够达到良好的引导和锻炼效果。儿童在扮演角色的过程中，也自然而然地表达了自己的心声。如家长在与儿童进行《购物》的游 3 戏，儿童当顾客，儿童可能会直接指着自己想要买的物品说:“要这个～”作为家长，这时需要指导儿童完整的讲述，否则售货员不知道你要买什么。我要买„„这个完整的句型儿童就可以在家庭角色游戏中得以训练。 三、在家庭游戏中促进儿童语言发展的有效策略 家庭游戏是非常有效地促进家长与儿童情感沟通，建立合作互信的关系。儿童在家长的帮助下得到情商、智慧的引导、训练和开发。在家庭游戏中，家长通过游戏与儿童进行语言交流，对儿童的愿望与想法会了解的更多，并且在家庭游戏中，家长可以通过游戏创设语言环境，在游戏的过程中，随机给与适当的指导，让儿童的语言能力在原有的基础上有更大的提升。在家庭游戏中关注儿童语言发展有哪些具体有效的策略呢, (一)根据不同的年龄特点和兴趣爱好选择适宜的家庭游戏 不同年龄段的儿童选择家庭游戏的取向不同，每个游戏可能延展的语言要素也各不相同。家长要了解儿童的兴趣和特点，知晓儿童语言发展的规律，才能更好的开展家庭游戏，更好的挖掘不同家庭游戏中有价值的语言发展要素。 ?表1:儿童语言发展特点及促进儿童语言发展的家庭游戏 语言发展 儿童年龄 家庭游戏列举 特点 重点 1、学会倾听，并木头人、兔子和狼、盲运动类 能作出相应的 人摸象、捕鱼、抛接球游戏 喜欢与人交流，回应 游戏 爱说，会按指令2、愿意表达自己角色类 动物模仿秀、过家家、 3—4岁 行动，好模仿，的需要和想法 游戏 猫和老鼠、母鸡带小鸡 爱跑跳，喜欢运3、能在成人的引 我说你做、打电话、小动 导下使用恰当的益智类 鼓咚咚、同类词语接礼貌用语 游戏 龙、拍手游戏歌等 开飞机、彩带游戏、夹有意识的倾听，1、会倾听，愿意运动类 夹乐、小心急转弯、绳能在情景中感受与人交流 游戏 子桥 4—5岁 语言表达的意2、能完整比较连 义，喜欢交谈，贯地讲述自己的角色类 购物、小动物过生日 喜欢角色表演，所见所闻 游戏 城门开开、小兔乖乖 4 对建构开始感兴3、能结合情景感 趣 受不同的语气、故事小屋、高架桥 益智类 语调所表达的不小动物的家、我们的城游戏 同意思 堡 1、 能集中注意 运动类 红绿灯、小心急转弯 倾听 游戏 投篮游戏、绳子乐 主动倾听，不懂2、 愿意讨论问 会问，能讲述相题 角色类 作客、看病、寄信、乘 对复杂的句子，3、能有序、连贯游戏 飞机旅行 5—6岁 喜欢情景表演，清楚地讲述一件 愿意创编自己喜事情 故事接龙、我讲你猜 欢的情节或故4、讲述时能使用益智类 谜语大赛、缺少什么 事，建构能力强 常见的形容词、游戏 大富翁、小小工程师、同义词等，语言守卫城堡 比较生动。 (二)根据游戏的类别、特点，延展儿童语言能力 不同的家庭游戏有其独特的价值和意义，不是每一种家庭游戏都需要关注语言的表达，但是在很多家庭游戏当中，如果家长能关注到有价值的语言发展契机，对儿童的语言发展将起到事半功倍的作用。 1、 角色类的游戏的实施建议 角色游戏是指儿童在相互游戏过程中，通过扮演不同的角色，创造性的反映 儿童的生活。儿童往往需要通过肢体语言、讲述、对话等表达自己对角色的理解或需求。角色类游戏的特点:注重语言表述，创设情境交流，经验回顾再现。角色游戏是儿童因此，家长与儿童进行角色游戏时，需要关注与儿童的对话，尽可能创设机会让儿童表达自己的意愿，丰富儿童的词汇，提升儿童语言表达能力。 例1: 游戏名称:动物模仿秀 适合年龄:3—4岁 游戏目的:培养孩子的倾听能力及对小动物的认知能力。 游戏玩法:妈妈和孩子一起准备各种各样的动物卡片，在卡片上写上动物的名字，例如:“像小兔一样跳3下”，“像小猫一样轻轻走”等。先和孩子一起大声地读出这些口令，并根据口令的指示做出相应的动作。 实施建议: 5 (1)当儿童熟悉玩法后，可以让儿童编些口令，家庭成员轮流来当指挥官; (2)家长在游戏中注意培养儿童认真倾听的习惯; (3)通过游戏加深儿童对动物特点的认识，丰富词汇量。 例2: 游戏名称:购物 适合年龄:4—5岁 游戏准备:孩子的玩具10--15件，围裙或帽子，装扮售货员。 游戏目的:培养孩子根据角色学习与他人交流，学习根据不同的角色用不同的语言进行连贯讲述的能力，学习运用一定的形容词，丰富儿童的词汇，巩固对物品特征的认识。 游戏玩法:营造售卖的环境和氛围，将玩具逐一摆好，家长先当售货员，向儿童介绍商品。如指着布娃娃说:“这是可爱的布娃娃，她能做你的好朋友，请你买她好吗,”售货员尝试介绍3—5种商品，顾客买完后进行角色互换，游戏反复进行。 实施建议: (1)游戏材料可以变化，可以出现水果、蔬菜、交通工具，书，家庭用品等各类物品。提升儿童的认知能力; (2)可以让顾客讲述要买的物品特征让售货员猜，猜对了就把物品“卖”给顾客。提升儿童的表达能力及想象能力。 2、运动类游戏的实施建议 此类游戏是儿童在身体运动中完成游戏的内容和实现游戏的目的，对于锻炼身体，提升合作意识，培养遵守规则的行为习惯有促进的作用。运动类游戏的特点:注重肢体运动;培养意志品质;促进情感满足。在进行运动类的游戏时，家长可以通过与儿童讨论游戏玩法，制定规则来促进儿童语言的发展，并且在游戏过程中，家长可以智慧地加入一些有趣的语言互动环节，让运动游戏既可发展儿童的运动能力又可提升儿童的语言能力。 例3: 游戏名称:滚球 适合年龄:3—4岁 6 游戏目的:学习滚球的技能，培养孩子的与他人的合作能力，学会倾听，丰富儿童的词汇。 游戏玩法:准备一个球，家长和儿童各站一方，相互滚球，，给球的一方发球的同时给出问题:小球小球快快跑，跑到那里去,接球的一方回答说:小球小球我来了，跑到北京去～ 实施建议: (1)家长发球时，可以变换方位，训练孩子的反应能力; (2)在回答问题“跑到哪里去”时，家长有意识引导孩子变换不同的答案，丰富孩子的词汇; (3)在孩子熟练后还可以加大难度，“跑到哪里去,哪里有什么,进一步激发孩子想象表述的能力。 例4: 游戏名称:开飞机 适合年龄:4—5岁 游戏目的:培养儿童与他人的合作性，能用连贯的语言讲述自己的见闻，发展孩子的想象力及口语表达能力。 游戏玩法:家长和孩子合作，家长把孩子举起，变成一架大飞机，家长和孩子一起念儿歌:飞机飞机冲云霄，我的飞机飞得高，飞到那里去,飞到„„(幼儿自由讲述)看见„„，看见„„，我的飞机最最高。 实施建议: (1)在户外家长和孩子合作游戏; (2)在孩子熟悉儿歌后可以在讲述中加大难度:看见什么，又看见什么，还看见什么; (3)还可以变化游戏，规定起点和终点; (4)孩子小，保持一个姿势不动时间不宜过长，飞机的姿势可以多种形式表示，此类游戏还可以多个家庭成员一起游戏，增加游戏的趣味性。 3、益智类游戏的实施建议 益智游戏是让儿童与相关的人或材料互动，以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。它可以丰富儿童的知识、促进儿童的逻辑推理能力、观察能 7 力、建构能力的发展。益智类游戏的特点:注重智力潜能开放;注重培养学习品质;注重亲子交流合作。这是家庭游戏中家长和儿童都喜欢的游戏。在进行益智游戏时，家长可以通过与儿童对话，交流了解儿童的意愿及相关的能力，并且可以在游戏中创设特定的问答环节，鼓励儿童讲述，营造良好的亲子交流环境，促进儿童语言能力的发展。 例5: 游戏名称:故事接龙 适合年龄:5---6岁 游戏目的:发挥孩子想象力及创作力，训练孩子的反应能力及语言讲述能力 游戏玩法:准备:孩子必须有一定的故事积累。家长和孩子外出或在家任何空闲的时间都可以进行，家长可以先开头:从前在一个大森林里，孩子接着想像往下编:森林里住着一只可爱的小兔。家长:小兔今天去采蘑菇。孩子:啊，遇到大灰狼了～ 实施建议: (1)家长可以根据孩子的经验或对词语的积累进行引导，在孩子续编的时候可以让孩子重复家长续编的上一句，训练孩子的记忆力及倾听能力; (2)还可以多个家庭成员一起游戏，讲述的语句增长，训练孩子的反应能力及讲述能力。 例6: 游戏名称:小小建筑师 适合年龄:5---6岁 游戏目的:提高孩子的动手能力的同时发展孩子的沟通，自我表达能力。 游戏玩法: 准备:给类的建构材料，积木，乐高等。 1(家长和孩子一起进行设计，引导孩子讲述自己建构的设想; 2(和孩子一起建构，建构过程中家长有意识的提问:房子怎样才能又高又牢固呢,怎样分工合作呢,引导孩子主动的交流，可以指挥家长做自己的助手; 3(建构成功后给作品命名，介绍自己作品的特色; 4(和孩子一起探讨如何再进一步完美自己的作品，反思建构过程中的问题， 8 寻找总结解决问题的。 实施建议: (1)家长可以提供更多的建构材料，矿泉水瓶子，奶粉罐子等。 (2)在建构过程中一定尊重孩子的意愿，建构过程中遇到问题与孩子一起寻找解决方法，避免直接告诉孩子怎样做或动手帮孩子完成; (3)引导孩子讲述自己建造的想法，发展孩子的语言表达能力; (4)家长带领孩子一起寻找建构过程中解决问题的方法，引导孩子反思，训练孩子的语言总结能力和口语表述能力。 (三)应用巧妙的智慧贴士 1(一起游戏，家长只有参与其中，才能和孩子心与心的交流，家长与孩子是平等的合作关系，这样才能真正成为孩子的“小伙伴”。 2(遵守规则，在进行家庭游戏时，不要随意改变游戏规则或干扰终止游戏。实践证明，一个开放自主的生活、游戏和学习环境，一种平等、宽容、和谐的亲子互动关系，对儿童素质教育的实施意义非同寻常。 3(创设情境，家庭游戏中即使没有准备充足的道具，但创设与游戏相关的情景也是让家庭游戏有效实施的重要保障。 4(全员参与， 尽可能地给每个家庭成员都安排角色，让整个家庭氛围更温暖更亲近，儿童能感受到家庭中每一个人的平等、关爱和互助～ 结语 家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是儿童最早接受的一种教育。家庭游戏是儿童生活和成长必不可少的一部分。家庭游戏可以帮助家长与儿童沟通，增进对儿童的了解，在家庭游戏中家长与儿童之间的相互交流是任何一种别的活动都不能替代的，它不仅对儿童十分重要，对家长也是不可缺少。家庭游戏对儿童的发展是全方位的，本文仅从发展儿童的语言能力方面进行阐述。家长关注家庭游戏的质量，和孩子一起因为家庭游戏而更加幸福。 【注释】 9 ——————————————————————————————————————— ?刘立民,. 倡导亲子游戏的意义与策略[J]. 鞍山师范学院学报,2009,(1). ?李季湄,冯晓霞.《3--6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社，2013. 【参考文献】 [1] [德]科耐莉亚•尼弛,吉拉德•胡特尔.0-7岁孩子家庭游戏全[M].张文鹏,申洁.北京:中国妇女出版社,2012. 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