“优秀老师”为什么喜欢体罚学生

“优秀老师”为什么喜欢体罚学生 学生犯错误，是要进行教育的，必要是还要给予适当的惩罚。但惩罚不是体罚。孩子完不成作业，就被揪信脸往墙上猛撞，面部撞得青肿，头部撞出多个大包，这样的惩罚是地地道道的体罚，已不是单纯的教育惩戒，而且，这样的事还不是偶然，而是经常，不是针对一个孩子，还是多个孩子，这样的老师怎么算是“工作表现一直良好”如何还能评上优秀老师？ 这个答案其实很简单！因为很多地方评价一个老师好不好，最主要的不是看其罚不罚学生，而是看其教学的成绩，只要教学成绩好，就是好老师，就能被评上优秀教师！至于师德，这是一个软指标，只要不出现大问题，比如体罚学生，只要不很过度，不被曝光，那就不算体罚，只算对学生严格要求！ 某地近几年的优秀教师根本不需要评比，只看教学成绩，只要你成绩考试第一，就直接定为优秀教师！诚然，优秀教师当然要看其教学的水平和质量，其中一个衡量的标准就是教学成绩，没有优异的成绩，是不配优秀教师这个称号的！但优秀教师不仅应教学成绩好，更应该看其教育教学的方式，严格不是严厉，惩罚不是体罚，那种为了提高教学成绩而体罚学生的教师，成绩再高，也不能一俊遮百丑！因此，在评选优秀教师时，应是德勤能绩全面考核，那种按成绩排名确定优秀的评选办法，只能对教师的教育教学造成误导，不仅会伤害个别的孩子，更会带坏整个的教育！ “优秀教师”体罚学生现象并非个例，而具有一定的普遍性。其成因不仅是个别教师的方法问题、师德问题，而更有我们学校和教育主管部门的管理问题，导向问题！要根除“优秀教师”体罚学生现象，不仅要强化教师的师德教育，更要真正落实优秀教师的评选标准问题！“师德一票否决”不是在问题严重且曝光后才行使否决权，而是在平时就要加强监管！作为教师，要靠高超的教学水平去推进教育教学质量的提升，而非靠体罚学生去提高教学成绩。 国家从1994年就开始实行九年义务教育，对中小学教育收费越来越少，教师的待遇也越来越高，为啥越来越多的孩子对学校望而生畏，甚至上不起学呢？经过18年来的观察思考，得出了以下令人发指的结论: 之一：疯狂抛弃师德的表现形式 任课教师办补习班。这个现象非常普遍，概算一个比例的话，应该在六七成以上。县城收费一般是200元/月，一周合50元，每天合10元，每晚补习两个小时，每小时5元。如果按学校的班额70人，一个补习班至少40人，一个补习班每月8000元收入，按三个老师分成，每月2600余元，相当于县财政每月给教师所发工资。 教师虽然没逼着学生去上，但一直叫学生给家长捎信。再就是，凡不上补习班的孩子，上课的时候老师对之不管不问，任其随波逐流。学生如果举报，又怕万一这个老师开除不了，还在任课，那毫无疑问，学生肯定惨了。干脆随老师怎么办班，任由发展，最终胳膊扭不过大腿，还是报名进入。 且问：难道正常的课业时间加上早自习，老师讲不完讲不清楚吗？非要到补习班才能学到精髓吗？正常上课国家发了工资，为什么还要再给孩子们办补习班？ 征订教辅吃回扣。 这是个公开的秘密，这样的校领导占八成左右,校长或副校长个人垄断。我们以一本50页16开本的教辅为例，如果按印刷、销售成本计算，这样一本教辅绝不超过3元，就按零售商的进价在5元来说，但往往标价20元以上，学校指定的地方是不讨价还价的，这中间差价15元，学校无论吃了多少回扣，都是一个惊人的数字。按商界规矩，零售商至少与校领导按七三开，每本这样的教辅学校至少回扣4.5元。一个中小学班额70人，一本教辅学校就至少可以拿到315元。好多教辅被学生买过后，学校一般就不管不问了，教师批改不批改、讲不讲他们就不管了。 择校风的始作俑者。 择校风表面看是家长为了让孩子得到好的教育而趋近的，实际上是学校在作怪。这中间又有黑色收入入账。比如一些高中学校为了打名气，暗地里提前到周边市县的初中学校踩点，凡介绍一名顶尖学生到他们学校，老师可从择校费中得到相当的回扣。这样的话，老师不显山不露水地对孩子及其家长就做工作，孩子学习这么好，可别让孩子耽误了，我建议孩子去某某高中吧，那儿每年考上重点大学的好多好多。言外之意，不听我的建议，孩子真的耽误了，可不怨老师没提醒，老师也是好心啊。入门要交择校费，这个择校费的相当比例回扣给了推荐老师。我推测，这个比例至少在10%至30%。也就是说，择校费10000元的话，推荐老师可得回扣1000至3000元。如果推荐十几名学生的话，收入可达一至三万元哦。这不是什么好心，这是在卖孩子！师德在金钱面前已经荡然无存。择校风为啥愈演愈烈呢？不言自明。 排座位有猫腻。这就是小儿科了。特别是学习中等靠下的孩子，其家长都希望孩子挨着一个学习好的。这样，就托关系找门子接近老师，请客送礼，于是老师就编造种种理由调座位，一般一两个月一调，最勤的每周一调。有的老师甚至公开指示孩子要家长请客，教师节公开索要礼物。 之二：中小学生在道德绞刑架上煎熬的情形。 正义感被残酷抹杀。丑恶行径就发生在身边，却敢怒而不敢言，且最终沦为支持者，这种情况下的中小学生，那种正义感荡然无存，甚至正邪不分，是非混沌。他们与家长沟通较好的，还能向家长诉说内心的苦闷，而那些代沟比较厉害的，只能背地里骂世道人心。甚至于不懂得道德是什么意义的话，其中的悲哀，令人痛心。久而久之，造成孩子们极端畸形的心理，干脆臣服于金钱至上的观念，并一生受其奴役。 尊师重道成为空谈。师者，传道授业解惑也。学高为师，身正为范。这样的疯狂抛弃师德，师从何来，范从何来？难道要孩子们去遵从他们的德行吗？有的孩子学习好，又不愿意浪费自己的时间、父母的血汗钱，去参加补习班、去买毫无意义的教辅，那么老师就把正常上课的作业给他改，自己抽出时间去办补习班。更有甚者，干脆让学习好的孩子讲课，老师去干自己的事，挣国家工资之外的金钱。难道孩子们都是瞎子吗？让他们说“老师，我爱你”，说得出口吗？即便是说了，那也是假惺惺的谎言。孩子们长期这样被迫说假话，我不敢想象，将来会走向什么地方。 逆反心理无限放大。因为师德的败坏，孩子们在校所受的煎熬，被道德绞刑架长期这么捆绑、惩治着，他们那种青春期的叛逆心理被无限放大，一旦受到误解、不公正的批评，就会做出令人瞠目结舌的举动。自杀、逃课、早恋、进黑网吧、盗窃、抢劫、强奸、打老师、打群架、拉帮结派、参与黑社会、扰乱社会治安等等，不一而足，没有不敢干的。虽然被法办的是少数，但据笔者观察，一些地方的中小学男生七成左右都曾经打过架，打架的原因大多是争女孩或勒索人民币。这些事情要么孩子私下解决，要么家长私下解决，99%不会惊动政法机关。这就又造成了孩子们无规则、无道德、无人情的角力。 自暴自弃难以回头。鉴于90后、00后的孩子较之以前的孩子，智力发育优异，身体条件良好，一些老师寡廉鲜耻的行径，绝难掩盖其丑恶。他们会鄙视了，无形中会唱反调，时间一长，课业下滑。即便是家长、老师解劝，疏导，也难以扭转其自暴自弃的趋势。好多孩子甚至说：就是自暴自弃，大不了将来还是个打工仔。 可惜了孩子们，多么优秀的孩子啊，比我们小时候优秀多了，然而却被疯狂抛弃的师德给绞杀了。 之三：解决问题的根本 挑选好校长。把师德败坏抛开不谈，任何一个国家办教育，其核心都在于选任校长。一个学校，无论是幼儿园还是小学，更不要说初高中、大学，如果这个校长很差劲或者一般般，任凭你老师多优秀，孩子多优秀，都无济于事。老师苦心孤诣教孩子，起码应该奖励吧，但校长把奖励给了俯首帖耳、百无一能之辈，好坏一个样，那还干什么，于是优秀教师慢慢也会随波逐流了。孩子也就被耽误了。所谓一只老虎带领一群绵羊，足以打败一只绵羊带领的一群老虎。选任校长是一个地区教育兴衰的根本之策，万不可掉以轻心。假如一个校长，只知道创造经济效益，不懂百年大计，那就麻烦了。如果一个地区的校长全都在挖空心思抓钱，那就更糟糕了，老师们还不疯了似的在学生身上挣钱啊，无疑会给这个地区的教育带来灭顶之灾，这个地区的孩子也就永无出头之日了。 消除举报难。举报难，成了治理师德败坏的瓶颈。学生及其家长不敢举报，也不能举报，那是因为我们的孩子终归要在老师们收下成长，万一激怒了老师，那可要吃不了兜着走。问题到底在哪儿呢？我国的无数“监督电话”，都是自己管自己的。比如出租车监督电话，打过去是人家出租车公司；警察违纪的监督电话，是人家公安局的；教师违规办补习班的监督电话，一定是教育局的，加之种种扯皮，裙带关系，如此监督，岂不是掩耳盗铃吗？干脆不举报，忍受吧。尤其是孩子优秀的，更是逆来顺受，生怕给孩子造成不良影响。因此，我建议，对师德败坏诸种情形的举报，不妨向检察院直接举报，以渎职罪或其他罪名论处。 祭起金元棒。建议，凡发现存在师德败坏情形的学校，大幅削减教育经费。把罚下来的经费，奖励给表现好的学校，让他们扩大校舍，扩大招生规模。直至把不顾一切捞钱的学校挤垮。 制造进出口。进了教师门，终身不受贫的尊师重教理念应该删除。必须有退出机制，而且坚决执行。这样更能维护坚守师德者的声誉，树立更加伟岸的教师形象。凡违反师德诸种情形者，也像驾照那样，一次扣多少分，扣完者，吊销资质，甚至终身禁其从业。