高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德

高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德 浅谈高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养。 准考证号: 姓 名:刘立伟 工作单位:河北联合大学 a mere formality. The documents, meeting, long work arrangement, check and supervise the implementation of small, poor implementation of the system, the work is not effective. Some leading cadres sense of purpose, consciousness of the masses is not strong “教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。”在知识经济时代,高校教师承担着为国家培养高级专门人才的社会责任和职业使命,是人类文明的传承者。高校教师的劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一,高校教师职业道德是其进行职业活动的思想指导和行为规范,是其承担社会完成职业使命的依据和保证。 高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。它从道义上规定了高校教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作,为社会承担义务;它是在高校教育职业活动中,调节与教师与他人、教师与社会集体相互关系的行为准则。 高校教师职业道德是社会道德的重要组成部分,同其他道德一样,归根到底取决于社会经济关系状况,受一定的社会经济关系的制约。我国社会主义经济基础决定着对高校教师的职业道德要求:政治方面要求高校教师要有正确的政治观点和政治方向;法律方面要求高校教a mere formality. The documents, meeting, long work arrangement, check and supervise the implementation of small, poor implementation of the system, the work is not effective. Some leading cadres sense of purpose, consciousness of the masses is not strong 师要有法制观念,遵纪守法;哲学方面要求高校教师要树立正确的世界观,要用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去观察社会、分析问题和解决问题;艺术方面要求高校教师要有正确的审美观;道德方面则要求教师树立正确的人生观、价值观、教育观,具有忠诚于人民教育的事业心和全心全意为人民服务的道德责任感和良好的道德品质。以上职业道德要求,形成了社会主义经济基础条件下的我国高校职业道德规范体系。我认为应该从以下三个方面加强高校教师在教育教学实践中的职业道德修养: 首先、我们应从教书育人方面加强高校教师在教育教学实践中的职业修养。教书育人是指教师在教学过程中,既传授知识,又影响学生政治思想的活动,是教学活动的内在规律。高等学校的教书育人原则的具体要求: 1.高校教师要提高对教书育人重要性的认识。教育大计,育人为先,教育的目的和任务规定了教师既要教书,又要育人,教书育人是教师的基本职责。社会主义大学要为社会主义事业服务,为社会主义现代化事业培养人才,这是我国高等教育的本质属性。社会主义现代化事业需要具备良好的思想道德素质和良好的科学文化素质的人才,因此要求高校教师明确社会主义高等教育的社会本质,明确教书育人目标,提高对教书育人重要性的认识,自觉承担起教书育人的社会责任。 2.高校教师要注重提高自身素质,为人师。教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信,这是教师成功进行教育教学活动的必要条件。尤其是高校教师,威信越高,教育教学的效果就越好。教师的威信来源于教师能够严格要求自己、以身作则、言行一致、表里如一以及德识统一等,教师认真负责的工作态度和严谨治学的品格,使教师成为学生学习的榜样。 3.高校教师要努力学习,探索教书育人的规律。教书育人规律是教育教学过程中的内在规律,包括:学生的思维规律、心理规律、生理规律以及学习规律等等。高校教师面对的是有较高文化水平,具有一定分析解决问题能力的大学生,在当前科学技术迅猛发展,社会经济a mere formality. The documents, meeting, long work arrangement, check and supervise the implementation of small, poor implementation of the system, the work is not effective. Some leading cadres sense of purpose, consciousness of the masses is not strong 关系、社会观念快速变化,不同价值观念冲撞,社会矛盾极为复杂的情况下,教师和学生会遇到复杂而多样的问题和困惑,教师必须不断学习教育学、心理学等基本理论知识,研究和分析学生的生理、心理特征和思想、学习状况,遵循教书育人规律,实现为国家培养高水平创新人才的目的。 其次、要从教育人道主义方面加强高校教师在教育教学实践中的职业修养。教育人道主义是人道主义在教育领域、教育过程中的应用和体现,它强调教育要尊重人的发展需要,要合乎人性,要维护人的权利,提高人的价值。高等学校的教育人道主义原则的具体要求: 1.高校教师要尊重学生。尊重学生就是在教育过程中对学生个体存在的肯定。首先,要尊重学生的价值和人格尊严,这是学生做为人的最起码权利,要把学生视为与自己在人格上完全平等并具有自身个性特征的人来对待,不能因为自己在教育过程与活动中居于主导地位或学生在某些方面与自己差距较大而轻视他们,忽略其价值。其次,要尊重学生的合法权利,并尽力去维护学生的合法权益,保证学生享有受教育的权利、人身安全不受侵犯的权利、个人隐私利权、言论自由权利、参与社会活动权利等等。特别是大学生的法律意识、权利意识不断增强的情况下,尊重学生的合法权益显得特别重要。 2.高校教师要理解学生。每个人都需要别人的理解,学生们都希望教师能理解他们。理解学生要求教师多和学生交流,增加教师与学生间的相互了解,加深教师与学的情感沟通。理解学生还要求教师懂得心理学、教育学,把握学生心理活动的规律,并按学生的心理活动规律调整自己的教育方法。 3.高校教师要关心爱护学生。教师要关心学生的各个方面,既要关心学生的学 习,又要关心学生的物质生活和文化生活。教师要多和学生交流,以加强教师和学生间 的相互了解、相互理解,采取有效的方法帮助学生。大学生虽然具备一定的独立和生活 a mere formality. The documents, meeting, long work arrangement, check and supervise the implementation of small, poor implementation of the system, the work is not effective. Some leading cadres sense of purpose, consciousness of the masses is not strong 能力,但他们在生活上、思想上、人际关系上、对社会的理解上会遇到各种各样困难、 问题和矛盾,特别需要教师的关心爱护和帮助指导。在新的历史时期,高校教师对学生 的关心爱护有许多新的内容。 第三，要从教育公正的角度加强高校教师在教育教学实践中的职业修养。广义上的教育公正是指通过合理的教育制度,恰当地分配教育资源,使每个人获得与其相适宜的教育,满足个体的学习需要,使个体得其应得,实现个性化地发展。只有坚持教育公正,教师才可能发挥为人师表、言传身教的示范榜样作用,培养具有符合社会主义公正道德规范和原则的人才。高等学校的教育公正原则的具体要求: 1.高校教师肩负着向学生传授科学知识、培养学生高尚思想品德的重任,同时还肩负着科研任务,是真理的探索者,这就要求教师努力学习和掌握科学理论知识,具有追求真理、探索真理、坚持真理、捍卫真理精神,并能主动积极地修正自己的错误。 2.高等学校的学生来自各个地区,学生间的差别更大。教师必须持公正的态度,一视同仁,有教无类。把所有的学生都视为在人格上完全平等的人,尊重每个学生,关心每个学生的全面成长,使学生的健康成长。 3.教师在教育教学工作中,经常要处理与学生切身利益有关的事,在处理这些事情时,教师必须遵循公正原则,做到办事公道,实事求是,给学生以公正的评价。要以全面的、发展眼光看待学生,充分尊重学生的民主权利,尊重他们,信任他们,做到公开、公正。 人才培养是大学的根本任务,教书育人是教师的基本职责。教学不是简单地传授知识,而是必须坚持传道、授业、解惑的内在统一。大学的教育教学过程顺利实施主要靠教师用自身内在的魅力对学生进行直接教育、引导和感染。教师的魅力是德才兼备的升华,来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚,来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执着精神。因此，教师平时的教学实践中加强a mere formality. The documents, meeting, long work arrangement, check and supervise the implementation of small, poor implementation of the system, the work is not effective. Some leading cadres sense of purpose, consciousness of the masses is not strong 自身的加强高校教师在教育教学实践中提升自己的职业道德修养。 教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的感化过程,是其他方式所无法代替的,其作用的巨大是难以估量的。 a mere formality. The documents, meeting, long work arrangement, check and supervise the implementation of small, poor implementation of the system, the work is not effective. Some leading cadres sense of purpose, consciousness of the masses is not strong