【doc】 解放双手 开发全脑——浅谈罗氏手指操的推广应用

【doc】 解放双手 开发全脑——浅谈罗氏手指操的推广应用 解放双手 开发全脑——浅谈罗氏手指操的 推广应用 任编辑:廉静 解放双手凳凌全臃 一 ,罗氏手指操康复训练的科 学原理 脑科学研究表明,左脑是抽象 逻辑思维,分析思维的中枢,右脑 是处理表象,进行具体形象思维, 发散思维的中枢.创新能力是大脑 两半球的整体性功能,一切复杂的 思维活动都是两脑协调合作的结 果. 创新教育要摒弃侧重左脑功 能训练的传统教育,要重视右脑的 开发,确保及增加操作,艺术,运动 等使用右脑的课程,使左,右脑全 脑协调发展.让学生学会左右脑并 用,充分发挥用脑的潜能. 根据神经系统理论,在人的动 作过程中,人的肢体与大脑神经系 统是双向作用的.一方面肢体受大 脑的支配,另一方面肢体的活动反 过来对大脑神经系统也有激活作 用.因此,运动肢体也能帮助开发 大脑潜力.另外,大脑皮层对肢体 运动具有精细的功能定位,而手部 动作在大脑皮层中的投射区域相 当大.科学研究结果证实,一个大 拇指在大脑皮层中的运动区,相当 于整个射干的四倍.因此通过手指 运动来开发大脑是非常行之有效 的.所以,我们进行了手指操的培 训和推广应用. 二,我校推广应用罗氏手指操 的概况 轻度组在本学期开展了”罗氏 曩地代特球教育 浅谈罗氏手指操的推广应用 ?李碧珍 手指操”学生实际动手能力的培训 及推广应用,其过程概起来有以下 几点: 1.试验班.首先在C5,C6班进 行试验,由王老师和我牵头在本班 试验,利用活动课教本班学生手指 操.经过上学期一个学期的试验, 发现学生非常喜欢做手指操,而且 掌握得很好.尤其是以前手都不够 好使的同学,比如我们班的廖同学, 自从练了手指操以后抓笔,抓勺 子,用剪刀都灵活多了;又比如C5 班的庚同学练了手指操后注意力 的集中增强了不少.如果在课前准 备,领学生做一下手指操,那你这 一 节课学生的注意力,思维的活跃 性都会好很多.于是,我们组长便 决定在本组推广应用手指操. 2.准备工作.我和王老师根据 “罗氏手指操”,并结合弱智学生 的特点,以及按照从易到难的规 律,编了一套手指操,共十节(详见 图解). 我们在最前面还加了准备运 动,这是为冬天天气寒冷专门设 计,天气冷时先把手搓热再做.另 外,还请连老师录制了一盒手指操 音乐伴奏,把每节的名称录进去,然 后每节有四个八拍,并伴以节奏性 较强的音乐,让学生边听音乐边做, 在轻松的氛围中做手指操,看着跳 动的手指就像在表演舞蹈一样. 3.培训老师.利用周四科研组 会议教老师们做.看着一张一合弹 跳的手指,听着优美,节奏性强的 伴乐,教师们惊叹于自己的手指竟 然会这么好看,都觉得做手指操是 一 种美的享受. 4.以点带面,全面推广.由各班 的班主任教自己班的学生,一个星 期让学生掌握一到两节.在教的过 程中,老师们非常认真,仔细,每一 个细节都一丝不苟,手指要伸直, 用力,哪一拍是哪一个手指,哪一 拍是向外的,都严格要求,统一手 势指法.对于手指不灵活的同学先 要求会做,然后再要求快,从而逐 步提高手指的灵活性.经过一个学 期的勤学苦练,现在轻度组师生 90%都能按节奏准确无误的做好十 节手指操. 三,推广罗氏手指操初见成效 1.在各班选几名学生组成手指 操表演队,开家长会时进行表演, 初次亮相受到了家长们的好评,家 长们看到自己的孩子竟然能够做得 那么认真,那么好.有的家长当即就 要求班主任给自己的孩子录一盒音 乐伴奏,让孩子在家也可以做. 2.学生在各方面都得到了不同 程度的提高.一是手指比较灵活 了,如丁同学打电脑的指法灵活准 确,孙同学打字速度很快,今年他 们都被评为”十大电脑能手”;又 比如闫同学,廖同学等的抓笔和写 字,迟同学等的手工制作,宋同学 康复 等的弹钢琴等等都有长进.二是注 意力比较集中了.如刘同学等上课 注意看,认真听,思路跟着老师走, 提高了课堂效率.三是学生有了成 功感.学生学会手指操后,做给家长 或其他人看,受到表扬,这就增强了 他的成功感,自豪感和自信心. 3.老师们因常常带学生做,手 罗氏手指操动作图解 指灵活性大大提高,尤其是袁老师 和我在给聋班上课时打手语都顺 畅了很多. 手指操的训练和推广应用,我 们才刚刚起步,要真正发挥它的作 用,达到开发双脑的功效,需要师 生配合,持之以恒,继续努力. 注:”罗氏手指操”是清华大学 第一节握拳运动 赉任绷,赢静 高能研究中心罗尉老师等人编制 的用手指训练的一套手操.共36 节.我们将之简化,改编为lO节. 附”罗氏手指操”动作照片及图解. (作者单位:广东省深圳市元 平特教学校,5181l2) 第一拍:五指在胸前弯曲成拳;第二拍:五指伸展,掌心向内;第三拍:手 心转向外,弯曲成拳;第四拍:五指伸展. 第二节握爪运动 一一一一第一拍:两手五指集中 成爪状,指尖相对; 第二拍:左手手指成爪 状,右手手指伸展; 第三拍:两手五指集中 成爪状,指尖相对; 第三节碰指运动 第四拍:右手手指成爪 状,左手手指伸展. 第一拍:拇指与食指相碰;第二拍:拇指与中指相碰;第三拍:拇指与无 名指相碰;第四拍:拇指与小指相碰. (图解未完,4—10节本刊下期待续.) 扎静球表膏田