诺贝尔的反思

诺贝尔的反思 最近有一件事是最令国人骄傲的，有一个人是最令国人敬仰的，中国人百年的梦想终于在今天圆了，中国人终于可以“扬眉吐气”一番了！ 2012年10月12日，中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，这是中国诺贝尔奖零的突破。为此中央政治局常委李长春，致信莫言庆祝，并称这是中国综合国力和国际影响力的提升。 诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金创立的。诺贝尔奖分设经济、物理、化学、医学、文学、和平6个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类作出重大贡献的人，1901年首次颁发。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。 诺贝尔奖的获得者必须是对人类作出重大贡献的人，从中可以反映出一国的教育、科研、创新等的实力。到今天为止美国超过300人获得诺贝尔奖，英国近100人获得，甚至许多贫困的小国如，巴基斯坦，埃及都有人获得过诺贝尔奖。占世界五分之一人口、综合国力不断上升的中国，至今没一人获得。诺贝尔奖一直是中国的一个痛，也是令我们民族自卑的地方。 我觉得这是我们土壤的问，有体制的、有教育的。关于体制2001年3月，日本出台了第二个科学技术基本计划。该计划雄心勃勃地表示，要在50年内拿30个诺贝尔奖。对日本“50年拿到30个诺贝尔奖”的狂言，包括主办国瑞典在内的欧洲各国纷纷表示谴责。就连日本获奖者野依良治也评论说，日本政府“没有头脑”，纯属“狂妄之言”。 为了达到上述目标，日本于2001年在瑞典卡罗林斯卡医学院内设立了“研究联络中心”，甚至还邀请诺贝尔评奖委员会的专家免费到日本旅游。到今天为止日本共有19人获得诺贝尔奖。体制这里我们就不细谈（可参考我的文章，大国崛起之基础建设，里面有详细论述）。 下面和大家着重讨论下教育。这么多年来，大家都在批评我们的教育，大都说我们体制的僵化，但我觉得我们教育的目的和方法搞错了。我们中国的教育注重的是记忆，而西方注重的是思考。 还记得09年在泰国和同学买东西，当时学校放假了，大家准备买点泰国特产回家，有个同学看上了一款工艺品，25泰铢一个，一共要7个，卖东西的小伙子和我们年龄相仿，应该是在校大学生，他知道我们是中国人后，就不意思用计算机（泰国人的算术很差，应该说是全世界除了中国人外，算是都是很差的。他知道中国人的口算是非常厉害的），当时他也学我们用口算，我们几秒钟就算出来的，他算啊、算啊，终于在我们等待有1分钟之后，从他嘴里吐出了300这个数字（应该是175泰铢），哇，一下子我们全都吓跑了。各位听了是不是非常骄傲，中国人太厉害了，太牛了是不是？先别得意，请继续往下面看，，，，，， 万有引力定律是牛顿于1687年所发现的。万有引力的发现，是17世纪自然科学最伟大的成果之一。它把地面上的物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来，对以后物理学和天文学的发展具有深远的影响。 关于万有引力的发现，相信大家都知道那个故事，有一天牛顿坐在果园里，突然他听到苹果从树上掉下的声音，然后他再观察第二个苹果的掉落，当然第二个和第一个一样，掉下后就留在草地上，这时他在想，苹果为什么不往上面飞，而是往上面掉？如果要是我们的孩子问这种问题，我们一定会骂他傻孩子，问这种傻问题。相信那个年代的中国人，又该作诗了，什么苹果落地、冬天将至什么的，，，，，， 我读小学的时候都是要上早自习的，每天天还没亮就要起床去学校，然后和同学们一起大声朗读，然后老师会让每个人背课文，背出来给回家吃饭，背不出来就锁在教室了，不能回去吃饭，有一次我就锁在教室里不能回去吃早餐，关于这个失败的教育方式我现在还记忆犹新！ 中国的教育是一种“精英主义教育”，看看我们考试的打分就能知道，全世界普遍采用A、B、C、D四个等级去打分，不讲究排名，我是否是第一名，谁是第一名，他们不关注这个，他们关注的是只要我得到A就非常优秀了，可以得到A同学的可以有很多。反观我们中国的教育呢？我们的教育从小都在选拔精英、崇尚精英！ 这类所谓的“精英”，受老师的宠爱，同学的敬仰！ 小学时给我印象最深刻的两位同学，他们经常在全校大会上受到表扬，老师也对他们非常喜欢，经常会和我们讲他们，同学们私下也经常在讲他们的事迹，讲他们如何如何聪明、如何如何努力，我甚至还趴在他们教室的窗户外，看他们怎么学习的，那时候的我对他们崇拜的不得了，什么他们家在哪里，什么样子，到现在还非常清晰的记得，因为他们是老师眼中的精英，同学们的榜样，甚至神一样的人物！可悲的是，你这样做的结果就是成全少数的1%的，牺牲99%的有潜力的人。从小到大我一直很自卑，不相信自己，所以一直都非常平庸，甚至有时做了件值得自豪的事情，大家都会怀疑，我自己也会怀疑。 让国人引以为傲的世界奥林匹克大赛，中国孩子的成绩最为出色，在我看来这没什么值得骄傲的，培养出来的诠释解题高手！这样一种教育体制培养出的学生一定是僵化的思维，一个只懂记忆，解题的学生，他是不会思考，“苹果为什么往地上掉，而不会往天上飞的！”他不会对问题深思熟虑的，他不会对前人的智慧进行质疑的，而是一味的接收、记忆！而这也是我所认为的，中国的土壤、中国的教育史培养不出人才的！培养不出对人类的发展做出重大贡献的人才的！一个诺贝尔说明不了什么，，，，，， 耿颢