苏教版高一语文必修1全套导学案（全册）

苏教版高一语文必修1全套导学案（全册） 第一专:向青春举杯之吟诵青春 《沁园春长沙》 导学案 一、【学习目标】 1、体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。 2、体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力; 3、学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。 二、【资料链接】 1.关于词的相关知识 词:词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。词的分类:词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令;59至90字为中调;91字以上为长调。 2.关于本词的写作背景 1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。X k b 1 . c o m 三、【自主学习】 (1)“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序应当是 ，该句在全文中的作用是 。 (2)“看”字统领的语句主要有 ，这些语句为读者提供了 、 、 、 、 、 六个意象，这些意象远近相间，动静结合，对照鲜明，组合成一幅 、 的秋景图，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。尤其是一个“ ”字，写出了秋天里自由舒展，蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。 (3)“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮,”三句的意思是 ，该句通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。 (4)上片借景寓情，诗人要表现的深沉的思绪是什么, 答: (5)词的下阕的统领字是“ ”，该字主要统领了 几句，这几句从 、 、 三个方面写中心意象 ，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 (6)“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟,”用的修辞是 ，该句虽属问句，实际上却是对上阕“ ”的巧妙回答。因此，词的下片意在通过回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地说明:主宰国家命运的，应该是 。 (7)本词用词精当、形象、极富表现力。“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出山之 ， “遍”字写出红之 ，“层”字表现出树林的 ，“染”字则写出岳麓山一带枫林， 仿佛人工染成一样的壮美景色“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”写近景，“ ”写江水溢满之状，“ ”现江水碧绿清澈之态，“ ”写舟船之多，而“ ”则给碧绿无尘的江面增昂扬奋进的气氛。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”准确地形容雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿;“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”精当地勾画出游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 四、【合作探究】 、《沁园春?长沙》中上阕是如何借景抒情的? 1 2、文学作品中的秋景一般都是萧条、肃杀的，本词的秋景具有怎样的特色,为什么, 五、【巩固练习】 1(下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是( )新 课 标 第 一 网 A(百舸(gě)橘(jú)子洲 遒劲(强劲有力)B(峥嵘(zhēng rïng) 携(xiã) 遏((((((((â)制 C(漫江(满) 寥(liáo)廊 挥斥(斥责)D(惆怅(chàng) 稠(chïu)密 辟谣(pì (((((((yáo) 2(对《沁园春?长沙》中的语句解释不正确的一项是 A(“层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。 B(“万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。 C(“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。 D(“到中流击水，浪遏飞舟”，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。 3.比较《沁园春?长沙》1925年和《沁园春?雪》1936年，回答下列各题: 《沁园春?雪 》如下: 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。w w w .x k b 1.c o m 1(试比较两首词在写作上的相同点。 答: 。 2(试比较两首词在景物描写上的特点。 答: 。 3(试比较两首词在结尾所抒发的感情。 答: 。 《让我们一起奔腾吧》导学案 【学习目标】 了解作者江河的生平简历及其创作风格;了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能1. 力。 2.咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。 3.了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。 知识链接: 二.作者简介 江河(1949一),原名于友浑,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》,有诗集《从这里开始》《江河诗选》等。他在诗作当中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得社会瞩目。 他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。 江河是朦胧诗代表诗人之一, 2(给下列加点的字注音。 召唤( )憎恨( )栖息( )倔强( )耸起( ) 欢跃( )诞生( ) 【自主学习】 1.如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容? 这部分写“我们”与英雄对话,抒写朋友间的友谊,为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固,诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情,如“用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言”,选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵,用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚,朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合,如“雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有许多这种朴素的语言,作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。 【合作探究】 1.探究一探究全诗四个诗章的基本内容。 (学生诵读、讨论) X k b 1 . c o m 2.探究二 请同学们试着自己理解以下几句话。 A(当喷吐在和鲜红火焰的果子„„为了在今天唱歌。 B(让我们一起走吧„„献上更多的花朵。 探究三 每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。 【巩固练习】 1(下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是:( ) A(在企业的激烈竞争中，他屡出新招，颇多权术，真称得上是改革大潮中的“智多星”。 (( B(我国加入WTO后，与世界贸易组织规则不一致的相关法律法规需要修改或废止，同时还要(( 制定一批新的法律法规。 (不管是工作中的事情，或是朋友托付的事情，甚至街坊邻里找他办的事情，他总是千方百C(( 计尽心尽力地办好。 D(这次我区高三“一模”语文成绩虽然不够理想，但是对大部分同学来说，这难免不是一件(( 好事。 2(下列各句中加点成语使用恰当的一句是: ( ) A(他为了达到自己竞选厂长的目的，对竞争对手造谣中伤，其丑行被揭露后，职工们都对他 嗤之以鼻。 (((( B(诉讼当事人在法庭上所陈述的每一句话，每一个事实，都必须有根有据，绝不能言而无信。 (((( C(在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而出，一举端掉了十几个窝点，收缴(((( 了大批的赌具赌资。 D(“五一”期间，许多报纸都对劳动模范的事迹进行了连篇累牍的报道，极大地鼓舞、教育(((( 了广大读者。 3(下列句子中，没有语病的一句是:( )新 课 标 第 一 网 A(我们顺利地按照老高同志画的那张简图经过长途跋涉找到了位于深山中的生态调查站。 B(一些银行案件频繁发生是自身管理体制不完善、基本制度执行不力以及对机构负责人管控 不到位造成的。 C(联合国艾滋病规划署的官员警告说，中国需要采取紧急行动制止艾滋病的传播，否则不采 取紧急行动，在今后10年里还会有1000万人成为感染者。w w w .x k b 1.c o m D(我们每个人的知识和经历不可能非常全面地看待客观事物，因此我们更应该虚心听取来自 各方面的意见。w w w .x k b 1.c o m 第一专题:向青春举杯 十八岁和其他 候课 请积极阅读——《作文周读本》 【学习目标】 1、懂得认识青春、把握青春、珍惜青春、尊重父母、自我反省，树立正确的人生观; 2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验， 对这些问题提出自己的见解; 3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义; 一、走进作者 杨子，生于1923年，原名杨选堂，广东梅州人。作品有《浸洒的花朵》、《感情的花朵》 等。暨南大学 商学院毕业。历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晚报》主笔， 并任教职，兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任等职。 ，本文是一位父亲在儿 本文选自《台湾散文精粹》，原文的副标题为“贺长子东东生日” 子十八岁生日时， 回忆过往，用自己深刻而具体的人生感受，围绕十八岁所关涉的人生 话题，敞开心扉，对孩子的成长写下的感言。全文以感性的文字表达了理性的观点，以平等 的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议，这是一份珍贵的人生礼物。 课前预习: 下列加点字的注音，全部正确的一项是( ) A(炫耀(xuàn) 涉猎(shâ) 怪癖(pǐ) 初露(lîu) B(枝桠(yā) 溺爱(nì) 晨曦(xī) 蓬莱(pãng) C(蛮横(hâng) 感触(chǔ) 茁壮(zhuï) 宠爱(chǒng) D(说教(shuō) 桉树(ān) 甫健(fǔ) 纯真(cún) 二、走进文本 (一) 朗读课文，整体感知 1(全文共分为四个部分，请概括地说出每个部分所讲述的内容, ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------ 2(文中描绘出了一个怎样的父亲形象,你喜欢这样的父亲吗,为什么, -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3(请说说本文的题材和语言特色以及作者是如何安排行文结构的, --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- X k b 1 . c o m ,(尝试换位思考:假设你是父母，将如何面对孩子的叛逆呢,新 课 标 第 一 网 -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. 作者为什么不直接以“十八岁”为题,为什么要写到“其他”, www.xkb1.com --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 三、学习感悟 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四、青春感言 1、作者对孩子的希望:(1)永远有一颗赤子之心;(2)惜时如金。 2、延展:赏析 《金缕曲》(杜秋娘) 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 《我的四季》导学案 一、【学习目标】 1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二、【教学重点】 1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三、【学法建议】 活动体验，思维与训练，与文本直接对话，加以评点，结合自己的生活体验，感悟人生， 。 设计人生 四、【资料链接】 张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到 第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入 国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》， 小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、 英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖;《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。 她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 五、【自主学习】X k b 1 . c o m 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点, 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么, 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度, 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示,](学生自读研讨十分钟) 新 课 标 第 一 网 讨论:通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受, (这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。 (作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。)w w w .x k b 1.c o m 讨论:作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢, (作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢,读了这篇文章后，给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 (课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击， 我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。 (作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪～”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得*自己。 (从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白:人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。 ( “弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。www.xkb1.com 小结:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花,是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”(联想:“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗,) 六、【合作探究】 概括作者人生四季的特点, (作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。 (春季，播种希望;夏天，战胜磨难;秋天，感悟收获;冬天，发挥余热。 (从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。) 七、【巩固练习】 女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢, [再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢,] (这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。 (生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。 《青年在选择职业时的考虑》 导学案 一、【学习目标】 能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。 二、【教学重难点】 引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。 三、【学法建议】 书写，自主完成;小组合作探讨，答疑解惑。 四、【资料链接】 1、作家作品 卡尔•马克思(1818—1883年)，人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产 阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。 1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。曾先后进波恩大学 和柏林大学攻读，获哲学博士学位。后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事 业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲 领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和 无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。十九世纪五十、六十年代， 马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协 会(即第一国际);一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867 年发表《资本论》第一卷。1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了 《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产 阶级专政的理论。1883年3月14日病逝于伦敦。其著作收入《马克思恩格斯全集》。 2、写作背景 1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文 《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道:“思想丰富，精采有力，值得 赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬:“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马 克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入 的思考、规划和设计。他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人 兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深 入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导 意义。 五、【自主学习】 1(下列加点字的注音，全都正确的一组是( ) A(恪(gâ)守 赐(cì)予 钦(qīn)佩 战战兢兢(jīng) (((( B(刹(chà)那 犄(jǐ)角 纤(qiān)巧 瞠(chēng)目结舌 (((( C(擂(lâi)鼓 教诲(huì) 累赘(zhuì) 面面相觑(qù) (((( D(商榷(quâ) 妥帖(tiē) 巷(xàng)道 相濡(rǔ)以沫 (((( 2(下列名句中加点成语使用不恰当的一句是( ) A(人们不应妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。新 课 标 第 一 网 (((( B(在人生众多选择中，难免遇到失败。但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人。 (((( C(林林总总的喜事接踵而至，着实让我们高兴了一阵子。 (((( D(进入高一以来，一向成绩平平的陈立真特别刻苦，进步很大，真叫人刮目相看。 (((( 六、【合作探究】 1. 马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题, w w w .x k b 1.c o m 2. 马克思认为影响职业选择的三大因素是什么,新课标第一网 3. 马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业, 4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理, 新 课 标 第 一 网 5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则, 6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么, 7.马克思自己所向往的职业是什么, 七、【巩固练习】 马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则, 八、【点滴积累】马克思名言 1、 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 2、人的价值蕴藏在人的才能之中。 3、 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 4、 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。 5、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 6、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。 7、最好是把真理比做燧石，---它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。 8、 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 9、 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 10、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。 11、 当我们得到理解的时候，智慧是不人地枯竭的;智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的 火花。 12、 后悔过去，不如奋斗将来。 13、一个人应该:活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 14、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展„„全包含在这两个字之中„„奋斗～只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。 15、友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 16、 让死人去埋葬和痛哭自己的尸体吧。最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。 17、一步实际行动比一百打纲领要重要的多。 18、人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。 www.xkb1.com 我的五样 一【学习目标】 1、理清文章的思路，品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富的思想内涵 2、正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西 二【资料链接】 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。 毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏高原阿里当兵。在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的"死亡"使她对生命有着特别的关注。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。 祖籍山东。曾在西藏高原阿里地区当兵，服役十年，历任卫生员、助理军医、军医。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。 三【基础知识】 1、 下列划线字的注音，有误的一项是(4分) A、塞入(sāi)惶然(huáng)墓冢(zǒng)冰冷成坨(tuï) B、闸孔(zha)鹰爪(zhào) 刹那(chà) 瞠目结舌(chēng) C、犄角(ī)悄然(qiǎo)腰斩(zhǎn)气息屏窒(zhì) D、噗噗(pū)偌大(ruî)商榷(quâ)忐忑不安(tǎntâ) 2、 下列词语中，没有错别字的一项是(4分) A、斑斓 刍形 冥思苦想 面面相觑 B、斑驳 甄别 潮涨潮消 清丽绝纶 C、妥贴 斟酌 肝肠寸断 林林总总 D、焦枯 攀援 苟延惭喘 四肢百骸 3、 下列加点的成语，使用不恰当的一项是(4分) A、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌。 B、思忖片刻，我提笔把"水"划去了，从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟， 没有了水，在若干小时内尚可坚持。 C、货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。 D、我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖极了，看日出日落，听潮涨潮 消。 四【自主探究】 1、 作者选择鲜花之后，为什么反复写别人的选择, 2、分别概括出作者逐步舍弃各种东西的理由, 五【合作探究】新 课 标 第 一 网 这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。 感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这枝笔啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的一腔热血四肢百骸。 我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。 我细心收起这张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 1、 第一段作者运用了什么修辞方法,有什么作用,(6分) 2、怎样理解“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了”这句话,(6分) 3、最后一段作者说知道了航向和终点，在她眼里是指什么,(6分)w w w .x k b 1.c o m X k b 1 . c o m 4、开放题:这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人，每一个阅读者都要正面回答这一灵魂的叩问——我为何而生,(6分) www.xkb1.com 六【能力迁移】 人生就是选择，每个人的选择不同，便有了不同的人生。一种选择会是一种活法，一种选择会换回许多种体会。人有许多次选择，但是选择之后便不会再从头开始，即使可以从选择之后再选择。 一个人只有一生，是选择丰富了人生，是选择让自己的人生与众不同，是选择让我成为一种人，是选择让我体会酸甜苦辣。我应该珍惜自己的选择，人生只有一次，我要让我的人生属于我自己，而不是我的人生，别人选择～ 人生就是选择，每个人的选择不同，便有了不同的人生。一种选择会是一种活法，一种选择会换回许多种体会。人有许多次选择，但是选择之后便不会再从头开始，即使可以从选择之后再选择。 《劝学》 导学案 一、【学习目标】 1、掌握本文重要的文言实词和虚词及通假字。 2、理解文意，初步学会翻译文言文的方法。 3、体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义，学习应持有的态度。 二、【资料链接】 荀子(约公元前,,,~前,,,)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。 三、【自主学习】 1、 第一段在文章中起到什么作用,它有几层意思, 2、 找出第二段最能证明作者观点的一句话。作者是从哪几种生活现象进行设喻来说明君子 “善假于物”的,X k b 1 . c o m 3、 课文的第三段从哪几个方面来论述这一论点的,用什么样的方法来论证的, 四、【合作探究】 1、《劝学》的中心论点是什么,全文是怎样围绕中心论点展开论述的, 2、本文是说理主要是通过大量生动形象的比喻来进行的，那么，文章在设喻方面有什么特点, 五、【巩固练习】 1. 下列加点字注音全都正确的一项是( ) A. 中绳(zhîng) 槁暴(pù) 须臾(yú) 闻者彰(zhāng) B. 靛青(dìng) 舟楫(jí) 蛟龙(jiāo) 跂而望(qì) C. 跬步(kuī) 蚯蚓(yǐn) 蛇鳝(shàn) 驽马(nù) D. 可镂(loù) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo) 锲而不舍(qiâ) 2、. 选出没有词类活用的一项( ) A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 B. 君子博学而日参省乎己。 C. 积水成渊，蛟龙生焉。 D. 上食埃土，下饮黄泉。w w w .x k b 1.c o m 六、【拓展阅读与识记】 文段一:蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅?，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。 文段二:故不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注?涅:黑泥 从劝学的目的出发，概括两段文字的基本观点。 文段一:环境对人的影响 文段二:后天学习的重要性 七、作业新 课 标 第 一 网 以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。 X k b 1 . c o m w w w .x k b 1.c o m www.xkb1.com 《师说》 导学案 一、【学习目标】 1(了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2(学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3(积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、其、则、于、乎、所以”等词 语的意义和用法，区别古今异义词语。学习名词、形容词的意动用法。 二、【教学重难点】 1.掌握重要的文言句式。新 课 标 第 一 网 2.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 三、【学法建议】 1(先归纳字、词、句，理解文章内容，在整理、归纳文章的观点，理清结构，然后梳理 各论点的论据和论证方法，结合当时的背景理解主题，用现代观念去评价。w w w .x k b 1.c o m 2(加强诵读、增强语感，自然联系学过的知识，加以总结、归纳。 四、【资料链接】 1、古文运动:实际是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。在这场运动中，韩愈的开创之功是不可没的，并且以卓越的理论和创作实践，为古典散文的艺术生命注入了新鲜血液，为散文的历史发展开辟了一条康庄大道。所以，素来不轻易称许别人的苏轼也在《潮州韩文公庙碑》中作了“文起 八代之衰”的千古赞誉。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。《师说》可看作是提倡古文的庄严宣言。 2、写作背景:唐代仍沿袭魏晋以来的门阀制度。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。韩愈写《师说》的社会背景，可以从柳宗元《答韦中立论师道书》中的一段话里看出 :“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，做《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。韩愈作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。 五、【自主学习】 1、本文的中心论点是什么,第一段阐述的老师的职能和择师的标准各是什么, 2、第三段的分论点是什么,第三段与第一段有何内在的联系, 六、【合作探究】 1、文中第二段文字运用了怎样的论证方法,又是怎样展开论证的, 2、有人说第三段中的结论阐明了一种新型的师生关系，你对此是怎样认识,新课标第一网 3、《劝学》和《师说》都谈到学习的重要，那么正确的学习目的究竟是什么, 新 课 标 第 一 网 七、【巩固练习】 1、下列词语中加点字的读音全部正确的一组是( )w w w .x k b 1.c o m A(蟠(fán) 句读(dú) 针砭时弊(bì) ((( B(谀(yú) 苌弘(chánɡ) 六艺经传(zhuàn) ((( C(郯(tǎn) 谄(xiàn)媚 不拘时(jū) ((( D(聃(dān) 严谨(jǐn) 以资切磋(chā) ((( 2、(写出下列加点字的词性活用并翻译: ?吾从而师之: ?吾师道也: (( ?无贵无贱，无长无少: ?耻学于师: ((((( ?圣益圣，愚益愚: ?小学而大遗: (((( ?不耻相师: ?孔子师郯子: (( 3、找出句中通假字: ?师者，所以传道受业解惑也。 :通 。 ?或师焉，或不焉。 :通 。 4、翻译下列句子。 (1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 (2)是故圣益圣，愚益愚;圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎～ (3)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 获得教养的途径 一【学习目标】: 1(学会筛选重要信息，并能够概括要点。 2(学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。 3(学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观 二【基础知识】: 1、依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( ) (1)在总统选举投票现场门外， 着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。 (2)你读了多少书，是把书读死了还是读活了，略略交谈几句，别人就知道了你的 。 (3)曹操四言诗的雄浑。陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉;而张旭草书的奇伟飞动。颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人 。 A、聚集 品位 赞扬 B、云集 品位 赞叹 C、云集 品味 赞叹 D、聚集 品味 赞扬 2、下列加点成语运用不当的一项是 ( ) A、他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。 B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧(最大的倾泄也只是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。 C、国家队的几位表现出色的小将，被誉为中国足坛的明日黄花。 D、他们二人虽有些私怨，但在工作中从不勾心斗角，而是愉快地合作。 三【合作探究】X k b 1 . c o m 1(“昨天的花园、公园或原始森林，今天或明天将变为一座庙堂，一座有着无数殿宇和院落的庙堂。”这句话有何含义, 新 课 标 第 一 网 2、阅读全文，在获得整体印象以后，分析文章是怎样逐步深入地进行论述，得出具有说服力的论断。 四【巩固练习】 1、作者最后用自己反复阅读歌德《亲和力》的经验，向我们展示了他是如何从中获得教养的，你有没有反复阅读经典作品的经验，如果有，能不能谈谈你独特的感受, 五【拓展阅读】 专家与通人 雷海宗 ?专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。为研究的便利，不妨分工;但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。他们是专家，但又超过专家;他是通人。这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。 ?假定某人为考据专家，对某科的某一部分都能详述原委，作一篇考证文字，足注能超出正文两三倍;但对今日政治经济社会的局面完全隔阂，或只有幼稚的观感，对今日科学界的大概情形一概不知，对于历史文化的整个发展丝毫不感兴趣。这样一个人，只能称为考据匠，若恭维一句，也不过是“专家”而已。又如一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。这样一个人，可被社会崇拜为大科学家，但实际并非一个全人，他的精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。 ?再进一步。今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。太专之后，不只对史学以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。此种人或可称为历史专家，但不能算为历史家。片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。新课标第一网 ?今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作“人”，并且必须作“人”。一个十足的人，在一般生活上讲，是“全人”，由学术的立场讲，是“通人”。我们时常见到喜欢说话的专家，会发出非常幼稚的议论。这就是因为他们只是专家，而不是通人，一离本门，立刻就要迷路。他们对于所专的科目在全部学术中所占的地位完全不知，所以除所专的范围外，若一发言，不是幼稚，就是隔膜。 ?学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。今日大学各系的课程，为求“专精”与“研究”的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学研究院的大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到。学生对本门已感应接不暇，当然难以再求旁通。一般的学生，因根基的太狭太薄，真正的精通( )谈不到，广泛的博通( )无从求得;结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正当地应付复杂的人生。近年来教育当局与大学教师，无论如何的善于自辩自解，对此实难辞咎。抗战其间，各部门都感到人才的缺乏。我们所缺乏的人才，主要的不在量，而 在质。雕虫小技的人并不算少。但无论做学问，或是做事业，所需要的都是眼光远大的人才。w w w .x k b 1.c o m ?凡人年到三十，人格就已固定，难望再有彻底的变化，要做学问，二十岁前后是最重要的关键，这正是大学生的在校时期。品格、风趣、嗜好，大半要在此时来作最后的决定。此时若对学问兴趣立下广泛的基础，将来的工作无论如何专精，也不至于害精神偏枯病。若在大学期间，就造成一个眼光短浅的学究，将来若要再作由专而博的功夫，其难真是有如登天。今日各种的学术都过于复杂深奥，无人能再望作一个活的百科全书的亚里士多德。但对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。二十世纪为人类有史以来最复杂最有趣的时代，今日求知的时会也可谓空前;生今之世，而甘作井底之蛙，岂不冤枉可惜?因为人力之有限，每人或者不免要各据一井去活动，但我们不妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大! 《大公报》(重庆版)1940年2月4日 “星期论文”专栏 ?第?段中“死抱一隅之见的人”是指___________________________________。(2分) ?下列对第?段中画线句的作用分析错误的一项是___________(3分) A.表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。 B.过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。 C.提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。新 课 标 第 一 D.强调作者对“历史专家”与“历史家”的区分，进一步反对只专一门。 ?第?段中作者认为造成“学术界太专的趋势”的原因是_____________________。(2 第三专题:月是故乡明——《想北平》 候课 请积极阅读——《作文同步导学练》 走进作者:老舍原名舒庆春，字舍予。因为他降生的第二天(2月4日)正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。 一、【课前预习】1、识记字音 廿七岁( ) 粘( )合 什( )刹海 熠( )熠闪光 辜负( ) 蜻( )蜓 韭( )菜 贫困潦( )倒 菜圃( ) 静谧( ) 湖泊( ) 旅泊( )之地 奇诡( ) 贫瘠( ) 烙( )印 装模( )作样 2、完成黄金讲义P1基础字词1-2题及P3检查基础第1、3、5题 二、【自主学习】 标题的“想”为什么不换成“写”, 2、学生研读1-3节思考，作者笔下的北平是怎样的北平,他对北平有着怎样的“爱”,从1-3节中找出相关语句, 3、作者笔下北平的特点, 三、【合作探究】 1、在作者的眼中，地坛是什么样子的，这样的一个地坛给予了作者怎样的“启示” 2、人应该怎样看待生命中的挫折、苦难, 四、课堂作业——黄金讲义“文采T台”第1、2题 第二课时 一、【自主学习】 1、揣摩关键语句的含义和情感。(给出语段，学生分组讨论) ?真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。 啊，我不是诗人～我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。新课标第 一网 2、北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气;不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。 二、【合作探究】 1、体会最后一句话的深层含义。 xkb1.com 2、那么对于这“说不出”的爱，作者真的没有说出吗, 三、【巩固练习】1、下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是( ) A(每个人都有自己的家，都有自己的家园。人类的许多文化情结都与此有密切的关系，古今中外，概莫能外。 (((( B(韩少功的散文《我心归去》的哲理性很强，把人与故乡的关系阐发的十分透彻，很多说法非常有新意，真可谓别具匠心。 (((( C(老舍的《想北平》语言通俗、纯净而又简洁、亲切，在短短的两千字里对北平的爱真是一言九鼎。 (((( D(2008年5月12日14时28分，一场突如其来的8.0级大地震，让整个世界的目光聚((( 焦在四川汶川。 2、下列各句中没有语病的一项是( ) A(时下一些中小学生写作文时，谋篇布局像“八股”叙述、议论说套话，作文好像一头钻进了“套子”里，有关专家对此深感关切。 B(历代思想家在其著作中用古汉语所表述的思想理论和哲学概念，往往艰涩难懂，而重要的论断又不能回避古汉语。 (微笑是世界上最美丽的，如春风送暖，如雨润万物，让微笑成为一轮暖阳，融化一冬C 的冰雪;让微笑成为一缕和风，成就万物的欣欣向荣。 D(《财富公式》所推崇的独特的规避投资风险理论，引发的是一个有关智慧型理性投 资策略选择的广泛大讨论，对于我国的当前广大民众确定投资策略将起到指导意义。 四、拓展阅读 阅读下面的文字，按要求回答问题。 (一)《想北平》(节选) 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷;不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙～面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激;在北平，有温和的香片茶就够了。 4(为什么作者说“巴黎更近似北平”，但是“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦”, 答: 5(说说你对“使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”这句话的理解。 答: 6(“像小儿安睡在摇篮里”中的“摇篮”具体指什么,所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处, 答: (二)、《我心归去》(节选) 最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语， 把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。 7(用一句话概括上面这段话的主要内容。 答: 8(作者在文中写道:“最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。”说说你对作者的感受的理解。 答: 阅读下面的文字，完成18—21题。 别人的城市，我们的家 庞 白 ?不知道别人是什么感觉，在城市中穿行，我很容易想起这样一句话:这是别人的城市。 每每审视自己与城市的关系的时候，这个句子总不由自主地跳入我的脑海。 ?我也不知道为什么不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的。事实上我 也曾这样努力过。脚下这座城市，我也生活了将近二十年，比在老家生活的时间还长，但至今对这座城市却常感陌生。真有点莫名其妙。我很佩服，也很羡慕一种人。那种人有这样的本事:好像处处都是他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他们都能迅速融入其中，在其中交朋结友，郊游，逛街，工作，生活，如鱼得水。只是偶尔因语言的差别才会突然记起他们 不是本地人，除此之外，他们甚至比本地人还本地人。 ?在城市中生活却没有融入城市的感觉。为什么会这样?我常百思不得其解。每每夜深 人静或在别人的城市里行走时，儿时那些残旧的老屋'、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温热而熟悉的乡音扑面而来。为什么入梦的不是暧昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢? ?人们常说，熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了?可能是吧，但也 不尽然，否则又如何解释颤动内心那根柔软相思之弦的，常是老家那些景物，而非这个城市或那个城市的灯红酒绿呢?也许用“距离产生美”来解释更能让自己满意，也更合情合理一点。 归根结底，可能还是因为就像人不可能有两次生命一样有两个故乡吧。而故乡正是给了我们 生命的地方，那是来自血源的、无法忘怀的记忆。这样的记忆，会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在不经意之间告诉我们:你从何而来!这样的感觉就像一根线牵着飘飞的风筝，无论飞得多远，总与捏线的手息息相连，一刻不离。 ?在城市中生活，其实早巳把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故乡人了。从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去，这与故乡一样似乎也成为无法改变的选择和事实。而在这样的选择和事实中，透过钢筋水泥构筑的窗口，让目光擦过云烟——眺望，云烟背后是故乡啊!这样的动作我们重复了多少年。就算如此，多少年之后的今天，我们能说不习惯城市的生活吗?当然不能，否则就是矫情了。在城市里求学，工作，结婚„„更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的物质生活，奔走和拼搏，寻找和追寻着往往可望而不可即的梦想。那么，这时如果让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹，重新回到儿时生活的地方去，可能吗? ?让我们大声、勇敢地对自己说:这就是我们的家! ?城市里有我们留下的太多东西。约会时的那棵树，工作的那张办公桌，购物的商店，每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床，天天待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事，还有逐渐养成的生活习惯，一切的一切，早已融进了我们的血液，时时刻刻流动着。这是别人的城市，却有我们的家。 ?就这样，我们在城市里生活着，就这样，我们在城市里想着自己的故乡。城市是别人的城市吗?故乡是我们的故乡吗?我不知道。也不想分得那么清楚。只知道就算是在别人的城 市里生活和在梦里的故乡中穿梭，仍有一种感觉有点甜，有点酸，有点惆怅，仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暖着被生活磨砺得略显麻木或受伤了的心灵，让人舒服，让人感动。 9(第?段中写到了“我很佩服，也很羡慕”那种“比本地人还本地人”的人，请分析作者写这种人的作用和好处。 答: 10(作者说:“在城市中生活却感受不到自己融入城市。为什么会这样?我常百思不得其解。”其实作者已在文中对“为什么”作了解答，那么作者是如何解答的呢?请结合第?段的内容回答。 答: 11(第?段中，作者为什么说“这是别人的城市，却有我们的家”?请联系全文作答。 答: 12(第六段作者说:“让我们大声、勇敢地对自己说:这就是我们的家!”表达了怎样的感情, 答: w w w .x k b 1.c o m 资料链接 1. 余光中《乡愁四韵》 给我一瓢长江水啊长江水 /酒一样的长江水 /醉酒的滋味 /是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 /血一样的海棠红 /沸血的烧痛 /是乡愁的烧痛 /给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 /信一样的雪花白 /家信的等待 /是乡愁的等待 /给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 /母亲一样的腊梅香 /母亲的芬芳/是乡土的芬芳 /给我一朵腊梅香啊腊梅香 2(老舍四十自拟小传 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息～w w w .x k b 1.c o m X k b 1 . c o m 我 心 归 去 【学习目标】 1(体会作者的思乡之情 2(揣摩作者饱含感情的语言 3(理解作者对“故乡”这一文化概念的思考 【知识链接】 韩少功是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。 2002年韩少功获“华语文学传媒大奖•2002年度小说家”荣誉。颁奖词是这样说的:“韩少功的文字一直呈现着一个探索者和怀疑论者的坚定面容。他智慧的笔触，时刻渴望在历史、文明和语言的死结中突围，这迫使他的写作必定更多地关注被压抑和被遮蔽的生活真相。他一次次地勇敢探索，一次次地突破语言和文体的边界，似乎就是为了追问，在现有的语言未能抵达的地方，生活到底是一种怎样的存在，精神又到底是一种怎样的形态。”可以说，韩少功是在用文字进行着精神探索。 每个人都有自己的故乡。一般而言，故乡就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的，这里不但有自己的家、亲人，更有自己家族的记忆。一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。可以说，故乡是一个人的根。正因为如此，人们对故乡都有一种割不断的特殊情感，它是人生的出发地，也是人的归宿。因此，一个人拥有故乡，不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的，无形的。随着社会的发展，人口的流动变得越来越频繁，但是对一个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他的心中，都体现在他的行为方式上。由于这种特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归宿等等有时指的都是同一个意思。在比喻的意义上，它们往往指向人们的价值取向与精神追求。 【基础知识】新 课 标 第 一 网 逃遁 静谧 烙印 悲怆 墟场 熠熠闪光 模样 湖泊 炮烙 惦记 模仿 泊位 烙印 掂量 缭绕 一幢 脊背 矫健 潦倒 憧憬 贫瘠 娇羞www.xkb1.com 【自主学习】 1、 文题为“我心归去”，请思考“我心归去”的原因是什么, 新 课 标 第 一 网 2、 为什么说“故乡的美丽总是含着悲”,“游子悲故乡”，文中何处提到了“悲”, 3、为什么我会对故乡失望,这种失望中其实包含了什么, 【合作探究】 1、 作者在文中用了那些细节描写来渲染他内心的寂寞、空虚和孤独的,这些细节描写有什么 作用, 2、 为什么说“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”, 【巩固案】 语言文字运用(18分) 1(下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分) (((( A(识别,博闻强识 模仿,装模作样 剥削,生吞活剥 (((((( B(朝圣,朝令夕改 提防,提心吊胆 绿茵,绿林好汉 ((((( C(箴言,缄默无言 蠕动,耳濡目染 粗犷,旷日持久 (((((( D(湍急,惴惴不安 讳言,经天纬地 勘察,堪称一绝 (((((( 2(下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分) (( A(为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋(上英语兴趣 班(真是费尽心思，无所不为。 (((( B(随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深人人心、即使富庶地区的人们(((( 也乐意告别家乡，外出闯荡一番。 ,(书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑(或飘逸(将汉字之美表现得淋漓尽致。 (((( D(老李从小就养成了勤学好问的良好习惯(遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲((((朋好友甚至左邻右舍请教。 3(下列各句中(没有语病的一句是(3分) (((( A(任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 B(推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。 c(奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登 山队员登顶时可能遇到的各种困难。 D(将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。 4(有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要 求:赞成者需说出两点理由，使用陈述句;质疑者要针对赞成者的话表述(使用反问句。(6分) (不超过30个字) 赞成者说: 质疑者说: X k b 1 . c o m 《前方》 导学案 一、【学习目标】 1、与文本直接对话，加以评点，了解人类的“精神家园”。 2、通过这学习这篇课文，对摄影散文有一定的认识。 3、能够从整体上把握课文，掌握作者“反弹琵琶”的写作手法。 二、【教学重难点】 理解作者对人生之旅独特的哲学思考 三、【学法建议】 规范书写，自主完成;小组合作探讨，答疑解惑。 四、【资料链接】 1、作者介绍新 课 标 第 一 网 曹文轩1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、 博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《追随永恒》、《三角 地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。主要 学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、 《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》 (9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获 省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、 金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺 术奖等奖项。 2、题裁介绍 《前方》是一篇“摄影散文”。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影 和文字构成的。这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬 间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制， 展开联想。所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现， 新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。 五、【自主学习】 1.下列词语中加粗字的注音，全都不相同的一项是( ) A(迁徙 袭击 檄文 畏葸不前 B(憔悴 国粹 荟萃 淬火 C(颠簸 船舶 糟粕 居心叵测 D(敦煌 彷徨 蝗灾 惶惑不安 2.下列句子加点词语的使用，正确的一项是( ) A(几年前，我们在公交车上相识;今天，我们又在火车上萍水相逢。 B(公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰，川流不息。 C(车上的人有高的，有矮的，良莠不齐。 D(老师这几年对同学们耳提面命，谆谆教诲，大家都很感动。 3、下列诗句、题目、作者、年代对应不正确的一项是( ) A.烽火连三月，家书抵万金。---《春望》---杜甫---唐 B.不忍登高望远，望故乡渺邈，归思难收。---《八声甘州》---柳宗元---唐 C.浮云游子意，落日故人情。---《送友人》---李白---唐 D.海上生明月，天涯共此时。---《望月怀远》---张九龄---唐 六、【合作探究】 1、本文的思路是什么,w w w .x k b 1.c o m 2、人为什么会离家(3,7 节), 3、因为人们的离家远行，产生了“路”“车”“船”。思考，与先前相比，人类的离 家变的是什么，不变的是什么,(8段) 4、为什么人类总要离家，总要赶路,(9段)www.xkb1.com 5、如何理解“人生实质上是一场苦旅”, 6、人类精神状况中的四重悲剧是什么(11节), 7、《前方》表面上是写离家，实质着眼于归家 。离家和归家之间到底是什么关系, 七、【巩固练习】阅读曹文轩的《前方》(文见教材)，完成1,4题。 1、文章倒数第三段“人生实质上是一场苦旅”句中的“实质”能否去掉,为什么, 2、试分析文中“家”“前方”“路”“旅途”等词的内涵，并分析其表达效果。 3、练一练:请用如下的句式写一段话，谈谈你对家的理解。 例: 家是心灵的港湾 家是心事可以铺开的地方 家是每个人忙碌后的归宿„„ ———————————————————————————————— ———————————————————————————————— ———————————————————————————————— 八、【课外拓展】阅读唐书颖的《家园如梦》。 它不能改变日子的快慢进程，却把岁月凝聚成影集;它似乎只是一种礼仪，却让 生活流淌着淡淡的温情。当我们和家被时空相隔时。 人生的各个路口，感情至纯至真时，也许就是与亲友离别的那一刻了。时间和空 间在那一瞬、那一站显示出跳跃前的热烈和沉郁。我常想，那古之长亭，今之站台、 码头、机坪有知有觉的话，能承负起亲情、友情、恋情诸多的离愁别绪、远思长情吗, 当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微拂时，当星云游移时,汽笛响了，那个温暖的 天堂——家正一尺一寸地作着位移。 许多人一别永难相逢，于是那个有形的家便成了永恒的伤痕，勾勒出斑驳记忆。 许多人又会久别重逢，于是家便凝聚起了双倍的柔情。 每当想起那些含泪微笑，挥手跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。从柳永“杨 柳岸，晓风残月”不知家在何方，到李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”不 知家在何时;从荆柯“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，到韩愈“云横秦岭家 何在,雪拥蓝关马不前”;从王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，到苏轼“但 愿人长久，千里共婵娟”;家就成了思念和牵挂开始的地方，梦想和希望也从此起航。 在那里有“衣带渐宽，为伊憔悴”的等待。在那里有“上言加餐饭，下言长相忆” 的守望。在那里有“此行须珍重，不比阿娘边”的叮咛。在那里有“手持三尺定山河， 四海为家共饮和”的壮志。在那里有太多的情节„„ 又一个春节将至，返乡的人群如蚂蚁般来回穿梭。我知道他们的目的地只有一个 ——家园。我也知道故乡的山、故乡的水是如此地让人魂牵梦绕;我知道那熟悉的乡 音、那可口的饭菜是如此地让人牵念挂记。于是乎有了“月是故乡明，人是故乡亲” 的偏执;有了“人言落日是天涯，望极天涯不见家”的惆怅。 现如今，亲人之间的心灵沟通不再为时空所阻隔。但每当我放下电话，擦干泪水; 每当我接到家信，一目数行;我的思绪就被拉得很长很长。我不只是想听听声音，我 也不只是想看 看影像，我想亲手触摸父母那曾经熟悉而日渐淡忘的脸;品呷那随处可 见却又难以寻觅的家乡菜。我想念家园;更想念家园里我那含莘茹苦的母亲和身挑重 担、思儿念女的父亲。w w w .x k b 1.c o m 在儿时那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始 终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一个角落。 家园是一件厚实的袄，温暖着每一个伶仃的流浪者;家园是一把恒新的伞，为风 雨兼程的游子撑起无雨的星空;家园是一双不破的鞋，托起代代英才，同铸美好未来～ 新 课 标 第 一 网 九、【点滴积累】 找出文章中你认为写得富有文采或富有人生哲理的语段(语句)，并结合自己的生活实 际谈谈感受。 《流浪人，你若到斯巴„„》导学案 一、【学习目标】 1(学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。 2(学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。 二、【教学重点】 1(学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。 2(学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。 三、【学法建议】 1.自主学习，反复阅读，加强与文本的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2.思维与训练，与文本直接对话，加以评点，结合自己的生活体验，感悟对战争的反思。 四、【资料链接】 伯尔，1917年出生科隆一个雕刻家家庭，在那里他度过了艰难的童年和青年时期，二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营，受“废墟文学”先驱博尔歇特的影响，1972年获诺贝尔文学奖，1985年去世，举国哀悼，总统抬棺。 五、【自主学习】 1(试分析小说的情节结构:按小说的情节，大致可以分为三个部分。 开端(开头—?15); “我”负伤:被送入战地医院，等待救治; 发展(?16—?45); “我”怀疑:是不是自己母校，伤势如何; 高潮、结局(?46—?53): “我”确认:失去双臂和右腿，真在母校。 2(文中的“我”一般处于什么样的精神状态,文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念,悬念的设置在小说中起什么作用, “我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。,给人造成的悬念是――到底受了什么样的伤,是不是就在自己的母校,,悬念抓住了读者的心:传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院,17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”,而这间“手术室”是不是以前的教室,“我”到底受的什么伤,为什么有点神志不清,作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。 走进“我”的精神世界:找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置, 学校环境描写见教材。 反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。X k b 1 . c o m 《流浪人，你若到斯巴„„》中主人公对于战争的认识是什么,作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法,请结合文中的具体描写说说你的理解。 文中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。 从人物的叙述中，你能感受到“我”具有怎样的性格特点, 从人物的自述话语中，还是可以感受到人物的独特性格。“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，他不满的是学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，他糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。这可能比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。 六、【合作探究】 探讨小说标题的作用 (1)解开了小说的一个悬念; (2)是对“我”的处境的讽刺; (3)是当时军国主义教育的见证; (4)表达了反战的主题。 谈谈小说的艺术特点: (1)第一人称的独特视角 (2)用内心独白和回忆展示情节 (3)叙述不动声色，语言冷峻 (4)出色的环境描写烘托主题 伯尔小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了现代派的手法。 传统性小说是事实性的叙述，读者们好像面对小说家而坐，听他讲故事。小说家坐在窗边眺望，将他所见的逐一传达给我们听。我们只能洗耳恭听，别无他法。 主观性小说家把我们安置在窗边，使我们自己也可以向窗外眺望，而且由于他的安排，我们有时好似身历其境，在做梦一样。我们不但是旁观者，而且也是演出者。我们进入书中角色的意识和头脑。 七、【巩固练习】 比较阅读: 1、两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命，研 读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的, 《一个的遭遇》是通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤;《流浪人，你若到斯巴》则通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁灭。两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残:不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵;正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。 2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。新 课 标 第 一 网 对参战目的的认识上――索科洛夫知道自己是在保卫祖国，《流》中的“我”受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。 www.xkb1.com 江南的冬景 学习目标: 1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力，让学生了解一点美学知识。 2、培养文本阅读的审美感知能力、发现能力和鉴赏评价的能力。 3、启发学生捕捉对自然万物独特的审美感悟，激发学生热爱大自然的情感，提升精神境界。 一、【课前预习】:文中涉及的古诗及相关诗句的含义。 1、白居易《问刘十九》 2、元?何中《辛亥元夕》 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 顽坐故贪黙，忽行时自言。 晚来天欲雪，能饮一杯无, 寒沙梅影路，微雪酒香村。 时序鬓发改，人家童稚喧。 街头试灯候，不到郭西门。 3、唐?刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人 》 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 4、唐?齐己《早梅 》 万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。 含义1、【韵译】:新酿的米酒，色绿香浓;小小红泥炉，烧得殷红，天快黑了，大雪要来啦„„能否共饮一杯否,老兄～ 2、行走在两旁种满梅树的石路上，天空下起了小雪，村中飘着的酒香正在迎接客人的到来 3、后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。 4、【诗文解释】w w w .x k b 1.c o m 万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开。它的幽香随风飘散，一只鸟儿惊异地看着这枝素艳的早梅。我想寄语梅花，如果明年按时开花，请先开到望春台来。 一、给下列加点的字注音: 涮羊肉 蛰居 乌桕 赭色 槎桠 给予 剥花生米 剥削 拿出纱衫来着 用不着 夹衣 夹克 泊船 湖泊 月晕 晕头转向 搁笔 搁不住 二、 1、词义 2、默写:晚来天欲雪， , 丰腴: ，微雪酒香村。 莫名其妙: 洋溢: 前村深雪里， 。 二、【自主学习】 1、自由朗读课文，思考:作者笔下的江南冬景有哪些特点,阅读之后，请用几个具体的词语概括一下。 ,、作者为了表现江南冬景的明朗的情调写了几幅画面, 三、【合作探究】 1、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较,这些比较有什么特点,通过比较写出了江南冬景什么样的特征, 2(作者在写日暮雪景的时候，没有进行直接描写，却采用了引入诗句方法，有什么好处, 3、文中的几幅图景你最喜欢哪一幅,说说理由。 三、【巩固练习】 1(下列加点字的读音各不相同的一组是( ) A(脂粉 主旨 指骨 脂肪 B(曲高和寡 和暖 和面 和弄 C(停泊 湖泊 船舶 铂金 D(阿谀奉承 丰腴 瘐毙 须臾 2品味语言 到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。X k b 1 . c o m www.xkb1.com 4.练一练:就你喜欢的一个季节，写一篇200字左右的景物描写片段。 要求:突出景物特征。 【教学反馈】 《西地平线上》导学案 一、【学习目标】 1(引导学生研习文本，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。 2(训练学生学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。 3(帮助学生学会热爱自然，亲近自然，感受和欣赏自然美的习惯，提升审美品位。 二、【教学重点】 1(引导学生研习文本，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。 2(训练学生学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式和情感描写出来。 【学法建议】 1.自主学习，反复阅读，加强与文本的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2.思维与训练，与文本直接对话，加以评点，结合自己的生活体验，感悟大自然的美丽。 四、【资料链接】 展示“日出”图片，仔细观察，进行片断描写，并交流。 五、【自主学习】 文本研习，感受“壮美”。 (一)赏析第一次日落: 〔1〕第一次日落有什么样的背景,细读描写落日的段落，揣摩这次落日有什么特点，运用了哪些修辞手法。 明确:背景:在苍茫的远方，弧状的群山之巅。特点:是一种雄伟的具有历史内涵的形象，同时又是亲切可人、慈爱的形象。修辞手法:比喻、拟人。 〔2〕启发思考:为什么作者写得那么真切细腻，把落日写得那么温情款款，让我们感受到人与自然的和谐美好, 提示:这里就不能不了解一下本文的作者(幻灯片显示):高建群。20年前，当代著名作家路遥曾经说过“我劝你们注意高建群，这是一个很大的谜、一个很大的未知数”。高建群，陕西西安临潼人，是中国西部最重要也是最具代表性的作家，其代表作《最后一个匈奴》是新时期长篇小说领域重要收获之一，被誉为“陕北史诗”，其亦因此自号“长安匈奴”，高建群被认为是浪漫派文学的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的作家，被文坛誉为“浪漫派文学的最后的骑士”。 在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。正因为如此，我们就不难理解，为什么作家向往西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，是的，正因为那里充满了对生命的考验，他钟爱这个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动因子。新 课 标 第 一 网 课文中有没有相关的信息呢, 提示:第一部分“我每年去一趟新疆”一句的作用。 ?写去的次数多，使得观察落日机会多、欣赏三次落日的体验才显得真实可信。?去的次数多，就不同于那种“上车就睡觉,下车就撒尿,到了景点就拍照,一问什么都不知道”的一般的旅游观光。?去的次数多，说明他爱大西北，对大西北的体验才够深刻。这样落日与其它景物相比才有可能，“世间有大美”才有所依附。 高建群又是一位善于用感情写作的人，他经常会写自己留下眼泪，其实，不经意中，读者也会为此感动，正符合诗人艾青的名诗《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。”为什么他能够将大自然景物想象得如此充满活力，正因为他是一位热爱生活，热爱生命的人，爱，让他能够感受到万物的勃勃生机，万物同样带有人的感情，正如文中所描述的“它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们”。 (二)赏析第二次日落: ?第二次日落的背景观察的地点与第一次有什么不同, 明确:这一次是在有“死亡之海”之称的罗布泊观察落日的，那是一个没有山的一望无际的荒原上的日落。 ?这次落日作者是从中午开始写起的，在最初的时候是怎样的，后来又发生了什么变化,发现落日的辉煌景象时是一种什么情形, 明确:开始像一枚灰白色的硬币，甚至于被我们遗忘了，后来到了黄昏，在我们不经意的一次回头中发现在空旷的西地平线上一轮血红的落日停滞在那里。 ?同样的一次日出，为什么又提到罗曼罗兰对约翰?克利斯朵夫的塑造呢,在回答这个问题之前，我想了解一下同学们对约翰?克利斯朵夫的知晓情况，哪个同学来说说, 提示(幻灯片显示):约翰?克利斯朵夫是一位英雄式的人物，音乐家，剧作家，名满欧洲，经历了多重灾难。小说想通过这个形象表现:“真正的英雄决不是没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这正如光明:“真正的光明决不是没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。” 特别提示(幻灯片显示):小说在描述约翰?克利斯朵夫弥留之际的心理安慰时这样说:“我曾经奋斗，曾经痛苦，曾经流浪，曾经创造。让我在你的怀抱中歇歇吧。有一天，我将为新的战斗而再生～” 大家参照我们了解的这些内容，共同读一下课文第14段，思考一下作者引用的意图。 学生齐读，要有感情，教师评价，酌情重读。 提示:作者想表达太阳给伟人以思想，是人智慧、灵感的源泉;太阳有生的启示，与人类精神息息相关。 我们从约翰?克利斯朵夫弥留之际的话中，分明感觉到了他和太阳一样的性格与精神，他产生于日出，却已包含了落日的大悲情怀。作者用约翰?克利斯朵夫这个具有太阳精神的人来旁衬落日，也使得落日具有了英雄的感情。落日的即将逝去，是为了再生～生生不息，是人间永恒不变的真理～ 小结:罗曼、罗兰在构思他心中的约翰?克里斯朵夫形象时，看见一轮太阳正在喷薄而出时“热泪盈眶”的感受和自己此时看到落日的感受作对比，从而指出它们一样都是大自然的杰作，而且较之日出，落日景象则更庄严、神圣和具有悲剧感。 ?写音乐，对于写落日有什么作用, 大家一定看过电影《泰坦尼克号》并为其主题曲《我心永恒》所打动。哪位同学说说这首曲子给你的感受, 提示:“令人感伤又觉非常悲壮～” 悲剧的东西往往是美的，它能打动人心。爱情本身的美的，再加上是悲剧式的爱情，自然荡气回肠，弥久难忘。但《泰坦尼克号》所反映出来的，让世人推崇备至的，不止是悲剧式的爱情，而是对生命的伟大赞颂。这才是主题歌要唱的，所以它题为《我心永恒》。请同学们想一想，作者在文中为什么两次提到这支曲子,w w w .x k b 1.c o m 提示:第一次是为表现苍白的气氛，用到歌曲里死亡的气息与“死亡之海罗布泊”照应。第二次便转为悲壮了，这是日出给我们带来的感受。www.xkb1.com 小结:萨克斯音乐声响彻在一片“死亡之海”上，悲凉之情油然而声，看到这种落日时再配以悲凉的音乐更增添了落日悲壮的色彩。 (三)赏析第三次落日: ?提问这次对落日描写同上两次相比有什么不同，火烧云有什么特点, 明确:这次不但背景上不同，而是自始至终没有直接描绘落日，描写了落日映红的火烧云。 火烧云灿烂地、热烈地、夸张地烧红了西边半个天空，烧红大地上的一切——概括为惊世骇俗。 ?看到这样雄伟的惊世骇俗的落日，作者想到了什么,有什么作用, 明确:想到的是匈奴铁骑早晨或黄昏时向西地平线绝尘而去，想到的是成吉思汗率领蒙古铁骑横扫欧洲大陆，直至多瑙河，如入无人之境，二者给人都是一种雄壮的、阔大的感觉，在这种独特的时空感受中，落日的背影显得分外雄壮，历史的幻想和现实景象的辉映使作者感受到了一种渺小和平庸，落日所具有的丰厚的美学蕴涵也得到了最大程度表现。 小结:三次落日，都有侧面的烘托，但我们并没有感到一丝的枯燥，原因是每次都有变化，而且体现出了一种由“旁观”到“向红光走去”的变化，这是落日对人的感染。三次落日，一次比一次热烈，一次比一次壮阔，由静态美到动态美，由“恍若梦境”的一瞬到“挥舞魔杖”让人倍感平庸的“惊世骇俗”，作者在我们面前展示了一幅又一幅奇幻的画面。 3(思考:作者是如何来描写这三次落日的,三次描写有什么不同, 提示:?直接描写;?欲扬先抑;?间接描写(虚写)。 六、【合作探究】 学生自由选择景写，教师提醒作者写景时能抓住特征，注意顺序，融入自己情感体验，运用联想和想像的写作方法。学生交流，师适当点评。 七、【巩固练习】 1(有感情的朗读课文。 2(完成黄金讲义有关练习。 赤壁赋 【学习目标】 1(了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2(了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3(理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 【学法建议】 1(第一课时，先诵读全文，把握全文大意;而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。 2(第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。 【课前预习】 1(作者背景及解题 宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶;又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”;。宋仁宗嘉花二年(l057 年)苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。 此刻的北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏武倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。 宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱(其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。)，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 2(文体知识。 赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈 文赋”。著名的有杜牧的《阿赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“ 房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 X k b 1 . c o m 【基础知识】 1朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。 2字词注音: 壬戌( ) 属( ) 客 窈窕( ) 冯( )虚御风 桂棹( ) 倚歌而和( ) 愀( )然 舳舻( ) 山川相缪( ) 酾( )酒 横槊( ) 渔樵( ) 江渚( ) 匏樽( ) 蜉蝣( ) 指导朗读应注意下列几点:1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读;“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读;“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。2、读出节奏。如:况/吾与子//渔樵于///江渚之上，盖将/自其变//而观之。3、读气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，(停顿较小语速较快)舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗(节奉一至语速舒缓)固一世之雄也，(停顿较大气势豪迈而今安在哉,(情感急转缓慢低沉)”。4、读出情感。如:“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉。“江上之清风，与山间之明月„„而吾与子所共适”，何其旷达。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。读者细心体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。 3解释下列字词: 泛舟: 白露横江: 浩浩乎: 饮酒乐甚: 如怨如慕，如泣如诉: 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇: 侣鱼虾而友麋鹿: 挟飞仙以遨游，抱明月而长终: 取之无禁，用之不竭: 洗盏更酌: 【自主学习】 1.正文前一段简短的叙事，可分几层,本段展示了怎样的境界,感情色彩如何, 2.第二段的“喜”从何体现，与上段的“喜”有何不同,歌词中的“美人”指代什么,歌同代表了主人怎样的情怀,本段的“悲”从何体现,作者是怎样描写萧声之悲的, 3.第三段“客”是如何闻发当时的情怀的,本段是怎样将情、景、理结合在一起的, 4.第四段作者是如何阐发自己的人生感悟的, 如何评价作者的观点,www.xkb1.com 【合作探究】 1(结合本文最后一段内容体会其深长意味。 2(试着体会苏轼在本文中写景、抒情、议论紧密结合的妙处。 新 课 标 第 一 网 【巩固练习】 1翻译下列句子。 (1)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 (2)其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 (3)西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎, (4)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 (5)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 彼，而卒莫消长也。 (6)逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如 附 本课知识梳理: 一词多义: 副词，永远 长 抱明月而长终 而卒莫消长也 动词，增长 属 神情与苏黄不属 关联 属予作文以记之 嘱托 举酒属客 劝酒 于 月出于东山之上 介词，从 徘徊于斗牛之间 介词，在 困于周郎者乎 介词，表被动 活用: 1,乌雀南飞(南) 2.西望夏口(西) 3,东望武昌(东) 以上三个词都是名词做状语,可译成:向南(西,东) 4,顺流而东也. 东;名词活用做动词,可译成:向东进军. 5,方其破荆州,下江陵 破:形容词做动词,大破,攻下;下:名次做动词,攻下. 6,侣鱼虾而友麋鹿 侣,友:名词的意动用法 句子: 1,何为其然也?(介词的宾语前置) 2,而今安在哉?(宾语前置句) 附内容结构表: 第一段:夜游之乐,,, 美事: 美景: 美感: 第二段:主客异现,,, 主人:乐甚、歌之、美梦 客人:呜然、舞蛟、泣妇 第三段:乐极生悲,,, 生活空虚 生命短暂 欢乐难久 第四段:因悲生悟,,, 变换角度 摒弃贪欲 新 课 标 第 一 网 《始得西山宴游记》 导学案 一【学习目标】1(积累有关文言知识，翻译课文，提高翻译能力。 2(学习本文托物言志的写法。 二【学习重难点】 1(体会借景、叙事、抒情于一体的写法。2(理解部分实词古今异义及一词多义现象。 三【学法建议】 1(把握文意，结合作者背景理解文中思想情感。2(加强诵读，联系学过的知识，加以总结、 归纳。 四【资料链接】 (一)作者简介 柳宗元:字子厚，河东人。唐代卓越的文学家、哲学家。柳宗元出生在一个世代官宦之家。幼年聪颖好学，攻读诸子百家。二十岁时与刘禹锡为同科进士，做过县尉、监察御史等。后参加王叔文集团，主张革新除 弊。改革失败后，被贬为永州司马，后有贬为柳州刺史，任上政绩卓著。柳宗元对唐代古文运动有独特的贡献，是“唐宋八大家”之一。 (二)背景解读 公元805年，柳宗元因参加翰林学士王叔文集团的领 导的政治革新运动失败，被贬为永州司马。在此期间他放浪于山水之间，派遣郁闷，写了不少的游记，如“永州八记”。本文是永州八记的第一篇，元和四年，即作者被贬永州的第五年。 (三)相关知识 1、记 古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、 记人来来抒发作者情感或见解，即景抒情，托物言志。 2、“永州八记” “永州八记”指的是《始得西山宴游记》、《钴姆潭记》、《钴姆潭西小丘 记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》)。文中所记之山、 水、草、木、鱼、石，无不精彩，无不引人入胜。无不浸透着作者的情感。 五、【自主学习】 1(字词注音 僇人( ) 惴栗( ) 施施( ) 斫榛( ) 焚茷(((((((( ) 觞酌( ) 垤穴( ) 箕踞( ) 衽席((((((( ) 攒蹙( ) 岈然( ) 颢气( ) 遁隐(((((( ) 颓然( ) 星宿 ( ) (( 2(指出通假字并加以解释。 (1)自余为僇人 通 ， (2)意有所及，梦亦同趣 通 ， 3(词类活用 日与其徒上高山 穷回溪 (( 卧而梦 始指异之 (( 穷山之高而止 箕踞而遨 (( 萦青绕白 故为之文以志 ((( 4.古今异义 然后知是山之特立 古义: 今义: (( 游于是乎始 古义: 今义: (( 以为凡是州之山水有异态者 古义: 今义: (( 5.文言字词解释 至无所见而犹不欲归 ( ) 到则披草而坐 (( ( ) 然后知吾向之末始游。( ) 故为之文以志。 ( ) (( 颓然就醉 ( ) 引觞满酌 (( ( ) 6(文言句式 1、 是岁，元和四年也 2、 因坐法华西亭 X k b 1 . c o m 3、 以为是州之山水有异态者 六【听读感悟 交流展示】 学生串讲1请解释重点字词，同时在疑难处作标记。提醒方框 内词义 第一部分:概述被贬永州寄情山水。 自余为僇(lù)人,居是州,恒惴(zhuì)栗(lì)。 【对译】 其隙也，则施施(yíyí)而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。 【对译】 到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣(qū)。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 【对译】 第二部分:特写西山宴游之乐。 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。 【对译】 遂命仆人过湘江，缘染溪，斫(zhuï)榛(zhēn)莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕(jī)踞 (jù)而遨，则凡数州之土壤，皆在衽(rân)席之下。 其高下之势，岈(xiā)然洼然，若垤(diã)若穴，尺寸千里，攒(cuán)蹙(cù)累积，莫得遁(dùn)隐;萦青缭白，外与天际，四望如一。【对译】 然后知是山之特立，不与培塿(pǒulǒu)为类。 【对译】 悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。 【对译】 引觞(shāng)满酌，颓(tuí)然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。【对译】 然后知吾向之未始游，游于是乎始。 故为之文以志。是岁，元和四年也。 七【诵读感悟 合作探究】 1(作者是怎样用比照映衬来写西山之景的? 说说对西山之外的众山“漫漫而游”给了作者什么样的享受, 2(始游西山时，作者看到了西山的哪些“怪特”之处,从中得到了什么样的精神感悟,请能据文中有关语句加以概括。 3.作者为何认为“向之未始游，游于是乎始”, 4.《始得西山宴游记》流露出作者怎样的人生观, 八【巩固练习】 1(下列句子中加点词的解释，有错误的一项是 ( ) A(居是州,恒惴栗 惴栗:忧惧不安。 B(到则披草而坐 披草:(身上)披着(((( 茅草。 C(箕踞而遨 箕踞:指席地而坐。 D(与万化冥合 万化:自然界万物。 (((( 2(下列句子中，与例句加点的字词类活用相同的一项是 ( ) (( 例句:望西山，始指异之 ( A侣鱼虾而友麋鹿 B假舟楫者，非能水也 C(其下圣也亦远矣 D. 日与其徒上((((高山 3(下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A(逝者如斯，而未尝往也 箕踞而遨 B(游于赤壁之下 不知日之入 ((((C(是造物者之无尽藏也 居是州,恒惴栗 D(其声呜呜然 然后知是山之特立 ((((4.翻译下列句子。 (1)以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 (2)悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。 九【迁移运用】 结合本课语句，结合《古汉语常用字字典》扩展整理识记下列5个实词。 归 类 穷 徒 引 www.xkb1.com xkb1.com 新课标第一网 新课标第一网 十【拓展阅读】 人生感悟——千古文人之骨 真正的文人，虽手无缚鸡之力，但骨头却显得特别的硬。 垂钓濮水的庄子宁愿“曳尾于涂中”，也不愿受楚王的“境内之累”，继续安静地等着钓 到一尾鱼回去下锅，不为权势和富贵而屈从他人。 辞官归隐的陶潜宁可“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”，也不愿为五斗米折腰于乡里小儿，躬耕田园，举家食粥，却留住了骨子里那股清高与傲岸。 个性张扬的李白情愿放弃翰林之位，也不想摧眉折腰事权贵，放弃了身居天子身边的繁华与荣耀，在心灵深处守住一个文人最后的一丝人格尊严。 文天祥以“不指南方不肯休”的坚定决心，在“汗青”之上镌刻出了文人的坚贞;朱自清不受“嗟来之食”，以病弱的身体支撑起了民族的尊严;鲁迅以“横眉冷对千夫指”的犀利和勇猛，毕现了文人的铮铮铁骨。 文人虽然文弱，但并不懦弱，虽然有时难免酸腐迂阔，但看到那种清高与孤傲，高贵与率真，那种守候自我的勇气，卓尔不群的胆识，执着不屈的精神，就足以撼人心魄，炳照千古。 十一【课外练笔】 苏东坡在赤壁完成人生观的一次突围，柳宗元在永州实现了对自我的超越。对比《赤壁赋》和《始得西山宴游记》，结合《语文读本?必修一》P123“与自然晤谈” 十二【质疑与反馈】 学生质疑: 课后反馈: 《神的一滴》导学案 【教学目标】 通过文本的交流，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，激发他们热爱自然的情感与保护环境的自觉意识，引导他们思考与实践人与自然和谐相处的方式。 知识链接: 一、作者及背景介绍。 1、作者简介: 美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里(1841-1843年)，当门徒，又当助手，开始尝试写作。1845年，他拿了一柄斧头， 跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城，终年44岁。他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。 书中有梭罗的题词:“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。” 【基础知识】 1.给下列加粗的字注音。 深邃( ) 糅进( ) 璀璨( ) 寒光熠熠( )俯瞰( ) 凿水( ) 水苔( ) 一泓( ) 2(改正下列句中的错别字。 (1)我年纪轻一点的时候，就在那儿消磨了好些光阴，像和风一样地在湖上飘浮过。 ( ) (2)我却拥有阳光照耀的时晨以及夏令的日月，我挥霍着它们。( ) (3)他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以橙清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德河。( ) X k b 1 . c o m (4)就算他看到的只有一蹩，却已经可以洗净国务街和那引擎上的油腻了。( ) 3(解释下列词语。 (1)不足称道: (2)罕有甚匹: (3)黑魃魃: (4)情有可原: 【自主学习】 ?品味下面的关键句 1、湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛;望着它的人可以测出自己天性的深浅。 明确: 2、从西端望下来，这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧。 明确: 3、在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲的度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。 明确: w w w .x k b 1.c o m 4、我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱, 明确: 一、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 w w w .x k b 1.c o m 【合作探究】 探究一:为什么瓦尔登湖在作者眼中有如此大的魅力, 探究二 ::回到文章标题“神的一滴”，那么，在文中，这“一滴”到底是“一滴”什么，请同学们根据刚才做的填空题，说说自己的理解(可引导学生抓关键语句体会)。 探究三:有人说，梭罗在瓦尔登湖畔的闲居生活是在虚掷光阴，徒劳无益，而梭罗却坚信自己“是富有的，虽然这话与金钱无关”，“富有阳光照耀的时辰以及夏令的日月”，能够尽情地挥霍它们，一点也不后悔。读了《神的一滴》，你有怎样的看法, 【巩固练习】 一、当堂检测 在美丽的瓦尔登湖畔，有一个梭罗纪念馆，每天来这里参观的人络绎不绝。假如你来到这个向往已久的地方，你有怎样的感想,请你在纪念馆的留言簿上写下100字左右的留言。 新 课 标 第 一 网 像山那样思考 一【学习目标】 (理解文中狼嗥的含义。2(提高对大自然美景的哲理感悟力。 1 3(把握作者的生态伦理观念,加强生态保护意识。 二【基础知识】 1(注音。 饿殍( )狼嗥( )瞭望( )蜿蜒( )艾蒿( ) ((((( 2(下列各句中加点的词语中使用不正确的一项是( ) A(它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。 (((( B(另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，他们喜气洋洋地摇着尾(((( 巴,嬉戏着搅在一起。 C(当我们的来复枪膛空了时(那只狼已经倒了下来，一只小狼正拖着一条腿，进入到那 无动于衷的静静的岩石中去。 (((( D(近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现枯水现象，面对这种江河日下的情况，人们(((( 开始冷静地思考环保问题。 三【自主学习】 3(为什么我们要像山那样思考, 答: 4(我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系? 答: 四【合作探究】 一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。 对鹿来说，它是死亡的警告;对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言;对郊狼来说，是即将分得一份残羹剩饭的允诺;对牧牛人来说，是银行里赤字的坏兆头;对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。然而，在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己知道。 5你对狼的嗥叫是“骄傲”的却又是“悲哀”的这种说法如何理解,w w w .x k b 1.c o m 答: 6第2段画线句子用了什么修辞手法,包含了作者怎样的情感与思考, 答: 7说说“在这些明显的、直接的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义”这句话中“更 加深刻”的含义。 答: 8“只有这座山长久地存在着，从而能够客观地去听取一只狼的嗥叫。”为什么“只有这座山能听取狼的嗥叫”, “长久地” “ 客观地”该怎么理解, 答: 五【课堂检测】 城市里的蟋蟀 和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。“唧„„唧„„唧„„”，那曾经是我生命中不可或缺的天籁之音似已远去。我已无法解读弥漫着欲望泡沫的城市生活，内心总处于无边的焦虑与渴望之中。 儿时，在外婆家。“唧„„唧„„唧„„”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上演的歌剧，蟋蟀们如矜持羞涩的少女，又如风度翩翩的绅士，不用伴舞，不用伴奏，只是清唱，顶多来个小组唱，就这么简单，却和着泥土的气息，唱出了自然与生命的真谛。 我的童年就这样在蟋蟀的吟唱声中度过。后来我还是被带进了城市，带进了贴着红白蓝瓷砖的高楼，带进了有空调有电脑有俄罗斯方块游戏却没有泥土没有草丛没有蟋蟀的房间„„ 在城市，我习惯了这种俄罗斯方块般的生活。早出晚归，步履匆匆。 不知何时起(我学会了“事不关己(高高挂起”，学会了“防人乏心不可无”，学会了冷眼旁观，学会了猜疑与妒忌„„那只承载看我童年欢笑的蟋蟀，早已被压在了心底。后来，我看到诗人流沙河的《就是那一只蟋蟑》:“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那一只”。我想我应该记得童年的那只蟋蟀，可是它却无处可寻。我在俄罗斯方块中感到一阵茫然和悲哀。新 课 标 第 一 网 我那重年的可爱的蟋蟀，你在哪儿,w w w .x k b 1.c o m 我探头往面外搜索。窗外很眩，有红绿灯，有汽车尾气;窗外很吵，有人在蹦的唱K，有人在猜拳行酒。生活的节奏在各种各样的挑战中不断地膨胀，不断地加快，喧嚣的环境、乏味的生活、残酷的竞争使我们烦躁不安。我要将自己藏在哪里，才不至于被这城市的繁华与喧嚣淹没, 没有人告诉我，只有暗淡的月亮对我凄然一笑。 我到底还是惦记起那一只蟋蟀了。灯红酒绿的城市生活会有我们的蟋蟀吗,在这里，我的蟋蟀已无处躲藏。它逃离了不属于它的方格，逃离了充盈着欲望泡衷的城市。而我却站在原地，无法跳出俄罗斯方块。 就是那一只蟋蟀/在你的记忆里唱歌/在我的记忆里唱歌/处处唱歌/比最单调的乐曲更单调/比最和谐的音响更和谐,凝成水,是露珠/燃成光,是萤火/变成鸟/是鹧鸪,啼叫在乡愁者的心窝„„新课标第一网 我知道我的蟋蟀不是流沙河的那一只，但他的诗还是引起我深深的共吗。也许，每个城市人心中都有一只蟋蟀。城市人，你找到了心中的蟋蟀了吗, 9文中多次提到了“俄罗斯方块”，其含义不尽相同，请结合文章分别概括它的含义。 答: 10画线句子在文中有怎样的含义，请结合上下文加以分析说明。 (1)没有人告诉我，只有暗淡的月亮对我凄然一笑。 答: (2)也许，每个城市人心中都有一只蟋蟀。 答: 11作者为什么在文中反复引用流沙河的诗句,这样写有什么作用, 答: 12作者在文中为什么写了儿时的事情,表达了作者怎样的思想情感? 答: