如何一年圆北大梦

如何一年圆北大梦 高二下学期的期中考试～全班第29名,高三的升学考试～全班第11名～化学全年级第1名,高三的毕业考试,离高考三个月,～全班第19名, 高三最后一次模拟考试,离高考19天,～全班第1名,高中三年头一次进入全班前10名,, 高考～仍然全班第1名。 这是我在高中最后一年多的成绩单～中间有一些小奇迹～也有一些挫折。现在写出来～同时对我当时的心态调整做一些心理分析～希望能对今年高三毕业班的同学有一些启发和帮助。 9月1日～各中学就要正式开学了。这段时间～我收到了许多高三学生的来信～讲述他们对未来一年的种种担忧、种种困惑。为此～我整理了我高三一年的经历～还有我所了解的一些故事～希望通过对这些故事的心理分析～能对高三毕业班的学生有所启迪。 在文章正式开始之时～我要先强调一句话:高三一年的时间～足以创造奇迹: 心理解析:如何一年圆“北大梦” ?突破一点，改变预言 高二下学期的期中考试，我考了全班第29名。按照这个成绩，连一般本科都考不上，心里一下子着急起来，怕辜负父母的期望，所以发誓要努力学习。 当时，我决心先把化学学好。我下力气重新自学化学，力求不放过一个知识点，同时也买了一本很棒的集，里面对化学知识和化学题的解释又有趣又漂亮。 我学得非常投入，完全没想过能收到什么效果。效果完全出乎我意料:期末考试，即高三升学考试，我的化学成绩考了全年级第1名。总成绩是全班第11名。 化学成绩全年级第1从心理上给了我极大的震撼。我做梦也没想到，只付出两个多月的努力就可以在一个很怵的科目上取得年级第1。以前，整个高二期间，我的化学和物理经常考60多分(总分100)，最初甚至因为这种成绩还想过调到文科班去。 高一时，我也取得过全班第11名的成绩，那是我以前最好的成绩。因为这种成绩，再参考学校的历届成绩，我给自己的定位是:发挥正常的话可以考上一所好本科，发挥好的话有望考一所普通重点大学，发挥超常的话，说不定能考上吉林大学、天津大学这样的好重点。那时，吉大和天大是我最大的梦想了。 但是，化学年级第1这个成绩突破了我的想象空间。一个我本来如此害怕的科目，居然可以通过两个月努力就成为全年级第1。那么，如果其他科目也发生这种变化呢，是不是，我就可以„„可以梦想一下清华、北大和复旦, 一想到这儿，我的手会兴奋得发抖。当然，我仍然认为这是一种幻想，因为高三只有一年时间，而我没有一个优势科目——除了刚发现的化学。但化学，这是不是一个肥皂泡呢,我心里仍充满怀疑。 但是，不管怎么说，这个成绩改变了我对自己的预期，让我偶尔也免不了会做一下名校梦。 “这是梦，只是梦，”我常对自己说，“但想象一下又怕什么呢,～” —————————————— 心理分析:自我实现的预言 心理学上有一个名词:自我实现的预言。意思是～如果相信自己行～你最后就能行,如果怀疑自己不行～你就会退步。 高三升学考试的化学成绩～就让我改变了自己的预言。 以前～我的最好成绩也是全班第11名～但各科成绩平均～没有一个优势科目。我给自己的定位一直是～我是一般好的学生～那些优秀学生～一定有很多地方比我强～是我难以超越的。我和班里的所有成绩优秀的男同学关系都不错～在他们面前～我一直有一种自动思维:他们比我强。 但这次的化学成绩改变了我的自动思维。我发现～我可以比他们更强: 按照“自我实现的预言”的理论～这种信念～就相当于改变了我的预言。以前～我预言自己不如优秀学生～结果这个预言实现了,现在我预言自己会比他们强～而接下来～我这个预言开始不断实现。 预言需要基础 这样的例子很多。我的同桌～高一上学期成绩一直和我相当。有一次～他生了病～在家养了一个月。等病好返校后～离期末考试只有一个星期了。他豁出去了～结果考试心态出奇的好～在期末考试中居然进入了全班前5名。这次经历改变了他的预言～他以前以为自己就是11名~15名～但从此～他的预言定位到了前5名。结果～以后两年半里～他的成绩从没有掉下过前5名。 前年冬天～我一个朋友的弟对高考失去了信心。他是复读生～第一次高考因为发挥失常～他不愿读本科～于是选择了复读。但高三第一个学期的历次考试中～他的成绩非常不稳定～忽上忽下。他心中忐忑不安～担心自己重蹈覆辙。我向他讲了“自我实现的预言”这个概念～告诉他“要相信你的最好成绩～因为那是你抵达过的境界。如果你相信它～那么你一定会重新抵达那里”～这句话对他震动很大～他重新拾回自信～成绩逐步稳定下来～即便偶尔一次发挥失常～他也不再在乎～因为他知道“如果你在乎这次失常～就是相信了它。它会成为你消极的预言～让你重演”。最后～他在高考中正常发挥～被南京大学录取。 预言要有基础。譬如～没有那次化学成绩～我很难做“北大梦”,没有那次全班前5名～我的同桌也不会有那样的预言。我那个朋友的表弟没有以前的成绩～他也很难相信“南大梦”的预言。 简单说来就是～如果你抵达过某种境界～再做这样的预言～你自己就容易相信。我在化学成绩上取得了年级第1,由此开始憧憬其他科目也去争取类似的成绩。这种憧憬～是扎实的。 ———————————————— ?由点到面，逐步突破 进入高三后，我将物理当成了第二个突破口。两个多月后，在高三上学期的期中考试中，我的物理成绩也取得飞跃，基本考了满分，那是我高一以来的物理最高分。同时，化学成绩仍然在年级名列前茅，证明我高三升学考试中的成绩并非昙花一现。 到了高三上学期的期末考试，最令我欣慰的是，数学成绩也有了巨大进步。其实，我最怵的还是数学，因为高一就没打好底子。我的同桌数学成绩在班中最强，他建议我从高一数学开始扫漏洞，力求不放过一个难点和疑点。其实，我在化学和物理中都是这么做的，并且，在攻坚化学和物理时，我一直将数学当作第 二重点，做好了持久战的准备。 经过半年多的努力后，我的扫漏洞工作终于宣告结束，在高三下学期的第一次模拟考试中，我的数理化成绩都在班中名列前茅。虽然这次考试只得了全班第19名，但因为是整个高中三年数理化成绩首次都名列前茅，我还是有很大的成就感。毕竟，这证明我在这三科上下的苦功是行之有效的。 ———————————————— 心理分析:整体大于局部之合 心理学中一个著名的观点:整体大于局部之合。将这个概念引申到高三上～ 可以得到一个很好的战略观念:要将高三一年视为一个整体来对待～不要为局部的得失而过于得意或苦恼。 对我自己来讲～在高三半年多的时间里～我的最好成绩其实仍然是高三升学考试那次的全班第11名。那也是唯一的一次～我有一科考了全年级第1。如果拘泥于局部观～我应该懊恼才对～因为我的成绩一直是不升反降。 但是～我几乎从未因此苦恼过～因为我将高三一年视为了一个整体～所有的努力都是为了最后的结果～至于中间的成绩～进步了～可以欣喜～证明自己提高了,倒退了～也可以欣喜～因为得到了经验和教训。进步也罢～经验教训也罢～对最后的结果都有益。我从不执着于一次成绩的得失～因为我坚信: 努力～总不会错: 我相信～只要努力～就会进步～就会提高。一时的成绩升降～都有偶然～而努力必然有收获～这是必然。并且～我在化学上努力～化学成绩就提高了,我在物理上努力～物理成绩也提高了,我在数学上打持久战～成绩也提高了。这也证明了我的信念——努力～总不会错: ———————————— ?会学习，还要会考试 数理化都提高后，我将英语当成重点突破对象，向每个英语好的同学认真请教学英语的方法。有两个同学给了我很重要的建议，结果英语的感觉也越来越好。 但紧接着，我遭到了高中三年来最大的一次打击:高三下学期的第二次模拟考试中，我仍然考了全班第19名。而且，除了化学，其他各科都没有考好。 为什么会这样没道理呢, 在离高考仅三个月的时候，这个打击很重。我非常郁闷，于是一个人到学校附近的铁路旁散步。我重新估量了一下形势，最后断定:我没有发挥好。我做数理化难题的功力，全班只有同桌能比，所以数学和物理的成绩没有反映出我的真正水平。语文，我读的文学类籍、看的文学类杂志，全班任何人都没法和我比，而且高中所有背的课文、诗歌，我全背过了。还有政治，我几乎整本书都背过了，考试却没及格……实在是没有道理啊～～～ 但是，为什么会这样没道理呢,为什么我的知识水平很高，却考得那么差呢…… 正在思考的时候，一列火车轰隆隆地从我旁边飞速驶过。因为思考得太专心了，我一开始没听到它过来的声音，于是吓了一大跳。凝视它的时候，我忽然电闪雷鸣地顿悟到:火车质量再好，也只有在火车轨道上才能跑得快，在公路上， 它就跑不动;你知识掌握得再好，也只有走上考试轨道才能取得好成绩，上不了这个轨道，你知识掌握再好也拿不到好成绩。 暂停学习，钻研考试办法 这个顿悟来得太及时了。接下来，我果断地决定，除了英语，其他所有科目都停止继续重复学习。 我相信，除了英语，其他科目的知识我都掌握得非常好了。接下来，我首先要专心思考，怎么能在每一科上“走上考试轨道”。那时，我每天都写日记，内容几乎全是思考怎么考试，且一旦想到方法就立即自己做模拟题进行检验，一旦觉得不对就立即改变。 好像差不多用了两个星期，我就对每个科目怎么考试都有了很多体会，接下来就是按照这些体会，把每个科目的知识点梳理一遍。这种工作的效果远远出乎了我的预料。在离高考还有19天的第三次模拟考试中，我的语文、政治和生物都考了全年级第一名，总成绩列全班第1。这是我高中三年第一次进入全班前10名。 高考时，我仍考了全班第1,这证明“考试轨道论”和后来的考试方法经起了考验。 不过，作为考试上的“暴发户”，我的成绩并不能让我进入我选择的生物化学系或无线电电子系，最后，我被拨到了心理学系。这是一次命运的安排，我只读了一个月的心理学书籍，就喜欢上它，认定这正是我喜欢的专业。 ———————————————— 心理分析:挫折商 这个“考试轨道论”的顿悟固然重要，但更重要的是，这个事例表明了挫折的价值。 心理学认为，经历的多样性比经历的单一性更好。顺利会帮助一个人形成一个方向的思维，挫折会帮助一个人形成另一个方向的思维。如果总是一帆风顺，那么一个人的思维就容易陷入单向度思维，对事情的考虑容易片面;如果一个人总是遭受挫折，那么这个人的思维也容易陷入单向度思维。最好的经历就是，既顺利过也遭受过挫折，这样的经历会帮助一个人形成多向度思维。 所以，在智商、情商之后，心理学家又提出了挫折商。所谓挫折商，就是一个人在应对挫折时形成的一些良性的应对方式，一定程度的挫折可培养一个人更强的心理承受能力，也可培养一个人的多向度思维，让一个人考虑事情更全面。 在北京大学读大二的时候，一天夜里，我忽然从睡梦中惊醒，发现同宿舍的同学都挤在窗户前向外看。外面，一个全身赤裸的男同学边跑边喊“我是北大的，我是北大的”。显然，他疯了。后来知道，这是我们楼下数学系的一个同学，上大学前一直在学校里是成绩最好的，但上了北大后，发现自己只能考中等程度的成绩。他无法接受，越来越自卑。在这种心态之下，他已经很难静下心来学习，结果在最近的一次考试中有一门数学课没及格。于是，他一下子彻底崩溃了。 因为过于一帆风顺，这个同学的挫折商太低了，这导致他无法承受新的挫折。所以，要珍惜一些学习上的挫折。要知道，一些考试挫折不仅是暴露了我们学习上的弱点，让我们查漏补缺，也可以培养我们的挫折商，这是一种很重要的心理财富。 对我来讲，这次挫折直接让我形成了“考试轨道论”，让我在高考中受益。从长远来说，我后来又发明了多种“轨道论”，它成了我认识世界的一把钥匙。无疑， 这次挫折大大提高了我的挫折商。 ?站在考官的角度上看考试 “考试轨道论”的顿悟很重要，但怎样才能跑上考试轨道呢, 我当时想出了很多大大小小的考试方法，几乎每一科都找到了几个。不过，最重要的是，我有了一个全新的看待考试的角度:站在考官的角度上看考试。 这个顿悟源自对政治的思考。我是1992年的考生，那几年的考生都知道，政治的多项选择题不是考你的知识点，而是像故意难为你，就算把政治书背得滚瓜烂熟，也不知道怎么做多项选择题，错一半甚至更多的选择题是非常正常的。 怎么解决这个问题,为什么题目出得这么变态,考官为什么这么出题……最后，我脑子里忽然间跳出一个意识“不要站在学生的角度上看考试，要站在考官的角度上看考试”。 这个意识的形成很重要。以前，我和其他同学一样，总是抱怨政治考试“变态”、“没法理解”、“有毛病”等等。之所以这样抱怨，是因为自己站在学生的立场上，将考官视为敌人，视为神秘的、不可理解的、但又能决定自己命运的人。但如果换位思考，站到考官的角度上去思考“他们是怎么想的”、“他们为什么这样出题”，那么，敌对的心态就会消失，考官也就不再神秘地高高在上。 如果我是出题人…… 形成这个意识后，我重新站在考官的角度上梳理了一下政治课本。每到一个知识点，我都思考一下，如果我是出题人，我会怎么考这个知识点。 再就是论述题。我也产生了新想法。政治老师指导(估计当时的政治老师都会这样教育学生)说，在做论述题时，要尽可能多写，多涵盖知识点。但我一站在考官角度上，就想到，哪个考官愿意读这种答案,我断定老师教的是一种低级的考试技巧，针对的是那些没有掌握好知识的学生，而更高级的考试技巧是，用清晰的逻辑结构、简练的语言把论述题的答案写成一篇篇小作文，让考官读起来感到舒服。 当时，我甚至都达到一种“变态”的境界，能够感受到出题人是严格还是宽松，从而决定在做选择题时标准严格些还是宽松点。 这两个考试方法的效果只能用可怕来形容。二模我政治只考了50多分(满分100)，三模考了83分，是全年级第1名，提高了近30分，高考仍考了80分，列全年级第2。 ———————————— 心理分析:设身处地为别人着想 美国心理学家罗杰斯提出了“来访者中心疗法”。他认为，心理医生的专业知识掌握得再好，如果他不能站到来访者的角度上，设身处地地为对方考虑，感他所感，想他所想，治疗很难有好效果。 把这个概念放到高考中，就可以明白:如果学生只是站在自己的角度上看考试，就很难理解考试的规律。并且，如果不进行这种换位思考，学生就很容易和考官较劲。譬如，一个学生可能会想，我的字写得虽然乱了点，但总能看得清楚，阅卷的老师会理解我的。但如果他站在阅卷老师的角度上思考问题，立即会明白，看到一个乱糟糟的卷面，肯定会不愉快，而看到整洁的卷面，心情立即会不一样。这样一想，你就会真正明白整洁卷面的价值。 形成“要站在考官的角度上”这个意识后，我又重新反思了每一科的考试方法，当时的小顿悟相当多，也找到了许多考试方法。不过，我是1992年参加的高考，现在13年过去了，已记不得太多了。记住也没什么价值了，毕竟现在的考试， 应该会与那个时候有很大不同，生搬硬套肯定是吃亏的。但是，换位思考和“考试轨道论”肯定依然有特殊价值。 最后，我想向毕业班的学生和家长说一句，能上北大、清华等名校固然好，上不了也没所谓。我的同班同学中，只有我一人考上北大，但很多人现在远比我成功，比我活得更好。 如果说，对高三要有一个整体观，不要拘泥于一次考试的得失。那么，我们对人生也应该有一个整体观。即便在高考中遭受了什么挫折，我们都要永远努力，永远向前进。这样的话，高考中的成败得失放到整个人生中，就显得并不是那么重要。 这篇文章，漏掉了一个重要细节，^_^ 我们化学老师，是个美女。有一段时间，她特别爱叫我回答问题，总是用有 点嗲(不是故意的，她天然如此)的嗓子，指着我说“嘿，那个小男孩，起 来回答问题”。我化学比较糟糕，总是脸红着回答不上来。那种状况，很尴 尬。 为了改变这种尴尬，我才下定决心先主攻化学。 还有另一个细节。 二模考试前，班里开班会，让每个人上去讲几句感叹——想起来，这像是集 体治疗啊，非常好。 当那些成绩好的学生上去讲时，哪怕讲得多么言不由衷，多么不用心，其他 学生也都是洗耳恭听，而且会给以热烈掌声。 我上去，就讲了一句话“努力，总不会错”。 结果，引来了哄堂大笑。大概，我的同学们想，这个家伙，学习成绩这么一 般，这么严肃干什么。 这两个细节，了别人评价的偏颇，如果我在乎别人的评价，只怕第一个 细节会让我更害羞，成为脸红恐怖症也有可能。 第二个细节，如果在乎别人的评价，我会觉得无地自容。 但好在我不大在乎别人的评价。