24《果园里的机器人》

24《果园里的机器人》 三 语文学科24《果园里的机器人》主备人:罗会友 课 特色教学 24《果园里的机器人》 学校 班级 执教 1.能正确朗读课文，读懂课文内容。 教学 2.了解机器人的“利”与“弊”。 目的 3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。 教学 了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。 重点 教学 让学生有爱科学、学科学的情感。 难点 解决重 难点的图文结合，抓关键语句品读。 办法 教具 课文插图、小黑板 准备 一、导入课题,感受果农的喜与忧 1、出示一个苹果(半个苹果是高兴的脸,半个苹果是发愁 的脸。) 师:看着苹果，谁能说出一对反义词,(高兴——发愁) 指名读一读，你 发现了什么,(表示心情的词语) 2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想 知道什么问题呢, (1)果农们怎么会这样高兴呀,(出示果园的图片。让 学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的 汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。) (2)一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可教学 果农们为什么又发愁了呢, 过程 3、自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。 4、 出示句子:要把果子从树上摘下来。要把它们运到 很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。 5、 指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太 多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗, 6、 出示课题:果园机器人 二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊” 1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。 2、指名分节读课文，边听边思考:果园里来的特殊的帮 手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢, (1)果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢,自由读读课 文第二自然段。 出示句子:它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 谈感受: 你觉得这个机器人干起活来怎么样,(聪明能干、厉害、有条理、很听指挥)板书:聪明能干 指导朗读:你是从哪些词语中到它的这些特点的,(成熟整齐指定)指名读，齐读。 假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它, (2)这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢,让我们好好读读第三自然段。交流反馈。 抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书:“罢工”“饿倒” 三、科学大挑战，使果农消愁享乐 1、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。 2、学生交流反馈。 3、自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点,并划出有关句子。 4、汇报交流: A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 板书:自己充电 5、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢,(学生练说) 6、教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。(板书:造福于民) 四、设计独特的机器人 备注:因为本单元的口语交际主题是《我想发明的机器人》，所以把这一环节归并到口语交际中学习。 五、板书设计: 果园机器人 自己充电 “罢工”、“饿倒 教学