网络教育的优缺点

网络教育的优缺点 圈圃…你需要网络教育吗? 对于普通网民而言,? 如何有效接受网络教育? 那 小玉哥 /厶,既然网络教育如此诱人,且能极大地调动和 激发学习者的兴趣和动力,那么对于一个普通 网民而言,如果你想接受网络教育,那幺你必须注意哪 些问胚呢 先让我们看看下面这则例子: 10月21日,星期六,12岁的孙海轩被母亲拉着来 到北京101网校咨询.”这孩子就是有点马虎,把二写 成三,但还是挺聪明的.”母亲刘女士对张敏老师说, “我们一直想让他上重点中学.”由于现在的小学升学 实行派位制,孙海轩就近到地安门中学读书.看起来还 像小学生的他似乎还不了解父母的心情,哼哼哈哈地 回答着老师的询问.但一坐到电脑前孙海轩就有了另 一 番热情,一边用鼠标点来点去,一边有点不耐烦地对 母亲说:”我知道,我知道,我们学的是人教版的教材, 我们现在就学到《扁鹊见蔡桓公》这课.”张敏向刘女士 详细讲解了讲义,试题,教学录像录音的下载,不到半 个小时,刘女士选好了语数外三门课,缴费注册,”我本 来想给他请家教,但重点中学的把关老师又请不到,现 在我们回家就开学.” 请切记,这一点对你来说十二万分的重要!中国有 句古训?傲”三思而后行”.这话一点都不错,当你觉得有 必要接受网络教育之时,你首先必须明确你的目标.如 果按照上例中的情况看,孙海轩的母亲根据她孩子的现 况,为他选择网校是必然的,正确的选择 很显然,传统的课堂教学是教师授课,学生接受 为棱心;然而在网校中,优秀教师或专家可 从不同的角度提供相同知识的学习素材和教 学指导,孙同学可在任何地点通过网络访 同学习,学习者在时问上和内容上都有了充 分的选择余地.自主学习成为必然.而且网上 教育没有统一的教材,没有统一的进度:每一 位学习者都可根据自己的特点,在自己方 便的时间从互联网上自由地选择合适的学习 资源,按照适合于自己的方式学习. 当了解到你自身的需要之后,接下来的任务便是 确定目标毫无疑问,国内网络教育方兴未艾,各类教 育公司和网站如雨后春笋般,仿佛一夜之阃便冒出许 多.挑一家服务好,教学质量高的公司(网站)成了当务 之急.你首先要做的还是上网,了解提供教育公司的规 模和服务,记住,一定要详细地查看;其次,如果收费的 话,还要查看其费用列表,看看其服务与支付费用是否 成正比,比如前面提到的汇文网校,他的收费标准很具 体:中学的学费是每科31,50元/月,注册开户费150 元,中文作文(含网上批改)收费780元/年,英文作文 (含网上批改)600元/年.小学的学费(含作文批改,奥 林匹克数学,公共课等)1200元/年,注册开户费150 元:再者,不妨多找几家,来个纵横向对比吧{相信你的 判断力,把不合格的统统踢出门外f 如有必要,可亲自动手,获取第一手资料,打电 话到网校咨询,一般情况下.在网校的主页面上都会查 找到其热线电话.如果找不到,对不起,劝你还是不要 挑选这家,另换一家吧.相信你会从热线服务人员的解 答中,了解到想要的内容!最后一摺,如果网校在本地, 不如亲自前去咨询,这样效果也许会比较好,毕竟,耳 听为虚,眼见为实! 接下来就是上网注册,交取费用,学习课程.不过 请记住:坚持才能胜利!一暴十寒,不营在什么时候,此 乃学习之大忌者.固睁 网络教育的优缺点 知识和求知欲是无限的.没有受到过高等教育的 人渴望得到知识,即便是受到过高等教育的人也渴望 水月子? 得到自己在课堂里面还没有学到的知识.大家可别 为大学毕业之后,该学的都学完了,其实即便是在发达 国家,现有的高校都不能完全满足人们求学的要求.对 于我国来说,教育尤其是高等教育的规模相对于庞大 的适龄求学者而言十分有限,而传统校园的数量和规 模受经济条件,教师资源等的限制不可能无限扩大. 1999年我国普通高中毕业生升高等教育的百分比(含 电大普通班)仅为638%;我国中小学教师学历达标. 有70%是通过卫星电视教育手段完成;广播电视大学 IO年共培养毕业生近140万人.所有这些都反映现有 传统教育规模和培养能力严重不足.有必要通过网络 将普通大学已有的师资,教材,设备等充分共享,使更 多的人能够接受高等教育,培养社会急需的高层次人 才.人大远程教育今年招生1万人,在明年预计招 生达lO万人之多,这是任何一所传统学校所不具备 的. 另外,自主学习正成为目前社会上的一种时尚,已 经工作了的朋友也纷纷利用业余时间参加一些培训班 或者是成人大学,摄取知识和考取更高的学历.这些传 统教育方式都是以教师为中心的灌输式的教学,极大 地限制了学习者的自主学习.而上网冲浪在我国的普 及给这些渴望学习的人带来了很大的方便,一方面,你 可以上网在全世界范围里面寻找你所需要的资料,互 联网上面的世界名校,研究所,图书馆多不胜数,泡在 网上,你完全可以不出家门就学到大学生都学不到的 东西.我们从教育工作者的角度去看,他们可以在任何 地点通过网络访问,形成多对多的教学方式.在这种情 况下,学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地, 自主学习成为必然. 互联网的特点之一就是”交互”,虽然也许是咫尺 天涯,但是在网络上咱们都是面对面的,大家还记得上 小学或者中学时候班里面那种”拥挤”的情况吧?老师 很难将每一个学生的学习情况都摸清楚,只能是”大 概”地进行授课,这样就造成了一部分同学在课程上面 不能跟上的情况.也有不少同学因为种种原因,不敢和 教师进行面对面交流.网络教育却改变了这一切.在互 联网上,学习者不仅可从网上下载教师的讲义,作业和 其他有关的参考资料,而且可向远在千万里之外的教 师提问,从而调动了学习的积极性. 因材施教是广大教育工作者说了上千年,但是直 到现在仍旧不能很好地普及实施的一个”口号”.网络 教育让这句口号变成现实:你可以根据自己的实际情 况,来学习自己需要学习的知识.因为在互联网上面, 没有什么统一教材,没有统一进度.每一位学习者都可 以根据自己的特点,在自己方便的时间从互联网上自 由地选择合适的学习资源,按照适合于自己的方式学 习.从而在最大程度上活跃了教育事业= ;,酉霾你需要网络教育吗? 暂且不说全世界怎样.即便是在我们中国,教育资 源的分布也是很不平均的.贫穷地区所受到教育的素 质邑是要比发达地区落后.现在我国教育事业最发达 的地区就是大中城市和东中部地区,导致大中城市人 才密集,而小城市和农村地区高等教育资源不足,教育 专业门类不齐全,高等学所人才极度贫缺.网络教育不 受限于地域,井能够集中最优秀的教师资源,使最优质 的教育传达到全国各地.可不受地域限制地培养高 层次人才.对师资力量薄弱地区的学校也是有益的参 考和补充.人大现代远程教育网所开发的课件都是根 据人大及各高校,学科的优秀老师的现场授课影像,备 课教案等素材所制作而成的,这就保证了所有通过人 大网络教育的学生都能获得相同的教育资源.远程网 络教育打破了传统教育的办学模式,打破了城市化地 域限制,使高等教育学历人才向多方位均匀分布发展, 极大释补传统教育的不足: 世界每天都在变化,新的事务层出不穷,以前我们 单靠一张大学文凭就能够找到”铁饭碗”的扫子已经一 去不复返了,学校能够教给我们的知识根本就不足 让我们应付越来越激烈的市场竞争,在国外,终生教育 思想已被广泛接受了,网络教育以其覆盖面广,适应性 强,能够为各个年龄段提供相应实用的受教育内容而 受到欢迎.并迎来极好的发展机遇. 在这里我们可以举一个例子来说明一下: 29岁的王江涛是哈磁集团上海公司的常务副总. 公司总部在哈尔滨,研发机构在北京,市场推广在上 海:所以坐火车就成为了他日常工作所不可缺少的一 部分,在A车上面能够做些什么呢?他选择了网络教 育,每次坐火车之前他都是先将课程讲义先下载在笔 记本电脑上,于是坐火车就是他读书的好时候.王江涛 先生原来是读”自动控制”专业的,但是现在却是搞管 理,负责公司里面某产品的营销工作,”我们公司是民 营企业,不可能像国外百年的大公司那样有自己完善 的培训体制.”王江涛说,公司也会请大学老师办讲 座,但现实中的问题都太具体了.”王江涛也买了很多 财务管理方面的书自己看,但他觉得对于上班族来说 系统学习是不可能的,效率也很低,”也许目前最管用 的方法还是几十年前的’师傅带徒弟’”9月份.王江 涛在网上花80O元买了一门课上,就是《项目管理》, 第一,可以自己安排学时,时间自由;第二.是国际上 最前沿的知识和资料;第三,实战性强,学来马上就可 面1E!曩雹圈 啊霆一你需要网络教育吗? 以用我建议我们公司的员工都去学” 虽然有众多的优势,但是网络教育和传统教育之 间并不存在什么矛盾,教育是多方面的,其中包括师牛 之间情感的交流,同学之蒯的友好相处,成氏过程中的 环境,氧胃等等方面,网络教育可以真实模拟构造这些 传统教育中的方方面面,但不可能完全取代.只有真实 校园的教育.或只有网络教育,都是,可想象的.从这 个意义上讲.网络教育是不会取代传统学校的:这就要 求网络教育的发展应从与传统教育互补的角度,精心 策划和整合,以保证网络教学的质量和优势;传统学校 也应接受网络及网络教育的冲击,注意信息技术与教 育的结台在教育中的应用:网络教育与传统教育足一 个有益的共存与互补关系. 由于是新事物,所以网络教育并没有什么成功的 经验和模式可供参考,比起那个电子商务而言显得更 加茫然.可以说这是网络远程教育最大的缺陷.就拿我 们中国来说吧,人们往往只能预知中国网络远程教育 有着巨大的市场和商业机会但人们不j玎道怎幺把这些 市场转化为实实在在的经济利润.目前网络远程教育 仍然仅仅停留在试验阶段.离实际的商业操作还有很 长一段距离. 纵观国内的网络教育,内容真是包罗万象,从幼儿 园,小学,韧高中,大学,研究生到成人教育,自学,职业 教育等每一个教育可能涉及的对象都有.这样就造成了 巨大的资源浪费.从国外的经验看,网络教育的成功很 大程度只是在大学和成人再继续教育方面上有市场我 们的中小学层次根本就不需要开展这方面的教育. 很多的网络教育其实仅仅是安装一个局域网,然 后通过局域网辅助教学而已,与其称这为网络教育还 不如称之为多媒体教育.事实上这时候计算机是一个 相当次要的学习工具.对于这些中小学生来说,他们中 的绝大多数都没有远离教育资源,远离教育资源往往 是那些贫困山区的孩子.但给他们网络远程教育无异 于天方夜谭 现在网络教育市场毕竟还小.如果我们将这幺多 的资源都浪费掉,那幺到头来也会阻碍网络教育自身 的发展.目前做这一块形成规模的主要是一些教育软 件开发公司.并且这些软件开发公司开始朝提供计算 机教学集成方向发展,而做真正意义网络教育的 至今为止,领导北大远程教育网的北大电教中 心还不能提出任何商业模式,而且由于不能采用企业 化运作,根本看不到市场前景.如果这是一个由投资者 投资经营的公司,恐怕投资者早急了CEOF台好几 任了 网络教育质量得不到保证,没有相关的认证机构. 国家关于网络教育相关的管理规定还不知道什幺时候 能够出台.在这之前几乎任何人都可以声称自己在做 网络教育,这时网络教育质量良莠不齐,面对这样混乱 的市场,一般的用户难免会打退堂鼓.因为没有谁能够 保证网络教育的质量所以在一段时间里面.网络教育 的文凭仍然是硬不起来的. 在国外.接受网络教育所花费的比到课堂上面去 接受传统教育少得多,但是在我们中国呢?由于网络的 使用普及度不商,网络资费长时间居高不下.相信大家 都曾经为网费而发愁过好一段时间,所以接受网络远 程教育实际花费一点都不比传统教育方式少.相反还 要多到一倍左右.这客观上限制了市场份额.再加上由 于基础网络先天不足,大多数人们还只能使用最高速 率才~rd,ps的Modem拨号上网.如此低速的带宽根 本满足不了远程教育需要的大量多媒体课件的传输, 这使得网络教育质量不仅不能超越传统的教学.相反 还由于不能颟对面教学交流,会比传统教学夏为低效