台风的形成教学设计

课题名称 台风的形成 科目 地理 教学对象 高一 课时 15min 课型 新授课 一、课标分析 1、识读一般的卫星云图 2、学习阅读气旋示意图。 二、教材内容分析 台风是我国东部沿海最重要的天气现象 也是上海最重要的天气现象 对我国的社会经济发展和人民生活有着重要的影响。本节内容可以说是大气圈中前几个专题“气压带与行星风系”“季风”等基础知识的延伸、是前面已学过的理论知识与实际状况相结合的具体运用。突出了地理课的地域性和实践性。 三、学情分析 课本中“台风、寒潮和梅雨”的内容是我国东南沿海常见的三种天气现象，与上海地区学生的实际生活有着紧密联系，对我国社会经济的发展和人民的生活有着重要的影响。其中，台风是气压带、风带和季风等知识的延伸，认识台风、了解台风，能引导学生在生活中学习地理，学以致用。 四、教学目标设计 知识与技能 知道台风是热带气旋，台风的形成时间与地点 过程与方法 学会描述台风的形成过程，总结台风形成的原因 情感态度与价值观 学习对身边有用的地理，关注生活，关注身边的天气现象，养成学以致用的习惯；运用地理视角观察地理现象，提高发现问题和分析问题的能力 五、教学重难点     教学重点 台风的形成过程，台风的形成条件     教学难点 台风的形成过程 六、教学方法设计 教法 讲授法、讨论法、启发式教学法 学法 自主探究法、练习法 七、教学环境及资源准备（教学媒体） 1、教师的教学准备：多媒体、黑板、粉笔、课本、； 2、学生的学习准备：课本、地图册、草稿纸、笔、橡皮；回忆相关知识、 八、教学设计 台风的结构 台风的形成条件 台风的形成过程 台风的定义 九、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 好，我们开始上课，在上课之前我们先看一组图片；这是什么气象灾害带来的场景呢？从这些图片中我们可以看出台风给我们带来非常大的影响，那么问题来了，威慑力如此之大的台风他是怎么形成的呢？这节课我们就一起来探讨一下。 观察多媒体上的图片思考是什么气象灾害造成的 通过展示图片引入本节内容 台风的定义 要想探究台风是怎么形成的我们先来了解一下什么是台风，老师让大家预习了想必同学们能够从课本上找出台风的定义是什么，我们请一个同学说一下： 在西北太平洋上，中心附近最大风力在12级以上的热带气旋，称为台风。 大家看这句话，我们可以得出，台风的形成地点是西北太平洋，是一种中心最大风力在12级以上的热带气旋。（强调热带气旋） 好，大家看课本上给出台风定义的时候最后又加了一句话：台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。那么他是如何从气旋发展而来的呢，下面我们就一起来分析一下， 根据课下自己的预习找出台风的定义，并记录笔记 认识什么是台风 风的形成过程 我们假设在这里存在着一片温度大于26度的海洋，温度在26度以上说明气温比较高，洋面气温高，会形成低气压，近洋面就有大量的空气膨胀上升，到达上空会出现向四周辐散的现象，使洋面气压降低，（画图）外围空气源源不断的补充流入上升区，受到地转偏向力的影响，流入上升区的空气向右偏转，像车轮一样转动起来，而上升的空气膨胀变冷，其中的水汽冷却凝结成水滴时，要放出热量，又会促使低层空气不断上升，这样，近洋面气压下降的更低，外围空气补充的更加厉害，上升空气旋转的也更加猛烈，当达到一定程度时就形成了台风。大家看低层气流的辐合有助于上升气流的加强，那么高空气流的辐散现象呢，有助于低层上升气流的发展和加强 跟随老师的思维分析思考台风形成的过程 边画图边分析使学生更加形象的认识台风形成的过程 台风的形成条件 台风的形成过程我们分析完了，那么下面我们请大家自己动手总结一下，台风形成的热力条件、水汽条件、动力条件分别是什么，大家小组讨论如何用更精炼的语言述出来 热力条件：广阔的暖洋面（大于26度）（只有广阔的暖洋面才可以为台风的形成提供充足的能量） 水汽条件：源源不断的水汽条件（台风的形成需要大量水汽的补充，无论是在高空还是在近洋面，只有在广阔的海洋上才可以有源源不断的水汽补充） 动力条件：地转偏向力（因地球自转的关系，使流入的空气像车轮一样转动起来，这是台风形成的一个关键因素） 学生自己动手，小组合作，根据分析台风的形成过程总结台风的形成条件。 让学生参与到课堂中来，通过小组讨论的方式让学生自己动手总结台风形成的条件 台风的结构 我们刚刚把台风的形成过程分析出来了，那台风的结构是什么样的呢，我们一起来看这幅图 台风在水平方向上有三个明显的不同部位。从中心向外，依次是台风眼区、漩涡风雨区和外围大风区。台风眼呈圆形或椭圆形，该处气压最低，温度最高，天气晴朗。其直径平均为25千米，大的可达60～70千米。身临其境的海员把台风眼称为台风中的“世外桃源”。台风眼的周围是宽十几米的云墙区，是台风中天气最恶劣的地区，凡摧毁性的大风、暴雨均集中于此。 台风的结构不是我们这节课的重点内容。我们先了解一下 观察台风结构图，认识台风的结构 是学生对台风结构有初步的了解 结尾 带领学生回顾本节所学知识，补充相应的板书，让学生课下收集台风对我国造成影响的资料。 跟着老师的思路总结概括本节内容，记录相应的笔记 让学生更加整体的认识本节所学知识内容 十、教学评价设计     课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，评价方式采用过程性评价和结果性评价相结合，主要有自评、他评，互评三种方式。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进等。 十一、教学反思 反思主体：学生的学、教师的教、设计方案本身优缺点：优点和不足 十三、板书设计 十四、导学案设计