光合作用吸收二氧化碳释放氧气

光合作用吸收二氧化碳释放氧气 授课人: 备课时间:2015年 月 日 授课日期:2015年 月 日 课题 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第 课时 课型 新授 本节内容是生物圈中的碳-氧平衡中的第一节内容。本节内容中主要由两部分组成。第一部分是光合作用的实质，也是本节内容的重点，这部分内容在处理时，应注意两个实验的处理，如果没有条件完成教材分析 实验，要通过媒体让学生看到，让学生自己通过实验理解光合作用的实质;第二部分是光合作用原理在农业上的应用，这部分内容主要让学生根据生活经验并结合课本上的介绍能够说出即可。 1、知识目标:说明光合作用的实质 。举例说明光合作用在农业上的应用 2、能力目标:通过技能训练培养学生分析数据的能力 教学目标 3、情感目标:认同绿色植物光合作用对生物圈的意义，形成爱护植被的意识 重点:光合作用的实质、光合作用在农业上的应用 难点:二氧化碳是光合作用必需的原料吗, 教学方法 实验法 启发归纳法 谈论观察、联系实际 教学措施 多媒体 教学准备 一:温故知新 1:绿色植物利用光提供的能量，在_______ 中合成了__________并且把光能转变成_____，储存 在_____中的过程 2:绿叶在光下制造有机物，此实验中为何要用黑纸片遮住叶片的一部分 二:导入: 生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。据研究,当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。 可是我们为什么没有感觉缺氧呢, 三:出示目标: 1、知识目标:说明光合作用的实质 。举例说明光合作用在农业上的应用 教学过程 2、能力目标:通过技能训练培养学生分析数据的能力 3、情感目标:认同绿色植物光合作用对生物圈的意义，形成爱护植被的意识 四:新授: 一) 阅读课本61页，讨论:1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢, 绿色植物通过气孔进行光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气 2.是什么物质使柳树增重了呢,水、无机盐和有机物 二)光合 作用 的原料 展示普利斯特利的实验，并有层次地出示问题， 1.最后通过这个实验，你能得出什么结论,问题的引导再细一点植物能更新由于蜡烛燃烧或动呼 吸而变得污浊了的空气。 2.结合课件，引导学生探究二氧化碳是光合作用必不可少的条件。探究实验的讲解要细一点，尤 其是氢氧化钠溶液的性质。 3.光作用的原料是什么, 明确:二氧化碳、水 三):光合作用的产物 通过课件向学生展示实验视频(金鱼藻释放氧气) 之后出示问题: 1(请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。 水中出现气泡 2(将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象,卫生香复燃(提示氧气具有助燃作用) 3(分析该实验结果，获得的实验结论是什么,黑藻在光下产生氧气 明确:绿色植物进行光合 作用的产物除了有机物外，还有氧气。 四)光合作用的实质结合课本，让学生回答:光合作作用的实质是什么,你能用一个式子表示吗, 明确:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物(如淀粉)，并 释放氧气的过程。 教师总结:光合作用的过程 1:概念: 绿色植物通过_________，利用______,把________ 合成 ,并且释放_______的过程。 2:光合作用的公式表示: 3:分析公式: 光合作用的场所:_________光合作用的条件:_________光合作用的原料:_____________、__________。光合作用的产物:_____________、__________。光合作用过程中的能量转化:____能转化成________能。 五)光合作用在农业生产上的应用 合理密植、间种、套种、轮种 六)谈收获 七)作业:伴你学 任务型作业 板书 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1. 光合作用利用二氧化碳作为原料 2. 光合作用在光下产生氧气 3. 光合作用在农业上的应用 本节课是整个绿色植物重点内容，用实验方式解释相关原理，虽然遵循了学科特点。但由于没有条件，PPT展示还是有些局限性。所以后期的练习必须跟上，加深理解。 课后