语言在借鉴中使文章优美

语言在借鉴中使文章优美 语言在借鉴中使文章优美 学羁 语言在借鉴中使文章优美 夏光耀(湖北省沙市六中434000) 常听人说:天下文章一大抄,看你会抄不会抄.说抄固然偏 激,但文章必然要经过一个模仿,借鉴的过程,这却是不易之论. 就连说"惟陈言之务去"的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承 认,自己"窥陈编以盗窃".北宋"江西诗社宗派"的开创人黄庭 退之作文,无一字无来处:盖后人读 坚说得也明白:"老杜作诗, 书少,故谓韩杜自作此语耳.古之能为文章者,真能陶冶万物, 虽取古人之陈言入于翰墨,如灵丹粒,点铁成金也."由此可见, 要看会不会抄,会抄就是会模仿会借鉴.不妨看 "抄"是一定的, 看下面这个片段的语言: 诚信没有重量,却可以让人有鸿毛之轻,可以让人有泰山 之重: 诚信没有标价,却可以让人的灵魂贬值.可以让人的心灵 高贵: 诚信没有体积,却可以让人的心胸狭窄,目光短浅.可以让 人的胸怀宽广,高瞻远瞩: 诚信没有色彩,却可以让人的心情灰暗,苍白,可以让人的 愉悦! 情绪高昂, 再看看下面这个片段的语言: 记忆没有体积.它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界. 又可以使人的心眼儿狭隘得并蒂难容. 记忆没有色彩.它却既可以……又可以…… 记忆没有标价.它却既可以……又可以…… 比较一下,不难发现前一个片段是对后一个片段的模仿和 借鉴.语言的借鉴应从形式的借鉴人手.看到一段形式优美的 好文字,就要用心揣摩文字的达形式,加以借鉴运用.这些优 美的文段可以是课文中的,也可以是课外文章中的.像上面第 二段文字就是来自高中第三册韩少华的《记忆》.文段一的 作者在平日的学习中已经熟练地掌握了这个文段的特点,因此 在文章中也就能灵活运用了. 不同的人会喜欢不同风格的作品.在写作中,我们不妨借 鉴一下自己喜爱作家的语言风格,学写他们表达语言的方法. 请看下面这段文字: 我是你王冠上最璀璨的明珠,我是你明眸中最晶莹的泪花, 我是你心跳中蕴含着的最深的守望.我是你永远的牵挂当北 洋舰队全军覆没.当李鸿章在那《马关条约》上签下停战书.当抗 日的军民血洒疆场.当日寇的铁蹄在我身上不断践踏.你可曾听 到我的哭泣.你可曾看到我颤抖的身躯?我听到了你的呻吟.我 看到了你的无奈,我感觉到了你满腔的怒火如火山一般正在喷 薄.我只好低下头,在夹缝中屈辱地存活.可我的心中仍保存着 希望的火种,等待着春风的吹过.我隔着那湾浅浅的海峡.每日 静静守望,目睹了你的衰败,你的抗争,你的奋起,你的解放…… 这段优美的文字,我们可以明显地感觉到是在模仿作家舒 婷的诗《祖国啊,我亲爱的祖国》的风格.这个文段的用词,语气, 句式都有舒婷诗的特点. 以上两个例子,其实同出…辙:借鉴语言主要是借鉴书面语 言,严格地说,是借鉴"典范的现代白话文着作".但是这"典范 的现代白话文着作",学生头脑里到底装了多少?中学课本里现 代文背诵的"指令性计划"篇目少之又少.这种现状不能不令人 忧虑.语文教师应当从课内外篇目中为学生挑选出一定数量的 移探索?争鸣酶 "典范的现代白话文着作"的范文,令其熟读成诵;并打破教材的 限制,对课内外一切反映现代书面语言规律的有生命力的现象, 模式,手段加以归纳整理,令其模仿创造. 当然,模仿,借鉴也有高低之分.光模仿同一种类型的文章, 从全面营养的角度看是很不够的,阅读"偏科"的人写作往往也 会跟着偏科.我们注意到,不少女同学喜欢读港台女作家的作 品,散文语言模仿得挺好,把她们写的有些句子,段落放到席慕 容,亦舒的文章里,几乎可以乱真,但是,换一个目,换一种文 体,她还是一样的句式,一样的表达,这就要吃亏了,因此,刚学 语言的时候,可以选择同一类作品作为突破口,当语言水平积累 到一定的程度,就必须换换胃口,扩大一些阅读面.我看过一位 同学的一份读书单,金庸,梁羽生不用说了,从中国四大古典名 着,近代名着,到现代的鲁迅,周作人,林语堂,钱钟书,再到当代 的王朔,王安忆,外国文学从莎士比亚,笛福,巴尔扎克,狄更斯, 海明威,到前几年风行的《廊桥遗梦》,他都有广泛的涉猎.涉猎 多了,储存的语言材料就多,语感就会相应提高,作文水平自然 也会水涨船高.当代作家梁衡谈到自己的写作时,曾深有体会 地强调了背诵名篇的重要性,他举例说,比如写小鸟的动作,"小 时作文只需一个'飞'字就全部解决.后来背的诗多了,脑子里 记下许多:燕剪春风,鹰击长空,雁横烟渚,莺穿柳浪等,以后再 写到鸟时,就很少以一'飞'字搪塞".若是一个人的腹中有这么 多"硬通货"垫底,还愁什么区区一篇小作文呢? 当然,模仿,借鉴别人的语言,仅仅是学习的第一步.齐自 石说过:"学我者生,似我者死."如果只是一味模仿而不着力培 养自己的语言风格,那永远只是在重复别人.鲁迅先生提出过 拿来主义,就是要把别人的优点,精华拿来变成自己的.I因此, 我们在学习中要注意把名家的语言风格融会贯通,把别人的变 成自己的,不仅要做到形似,更要力求神似,最后才可以在学习 中形成自己的语言风格.我们先要学会结合自身特点和爱好, 有选择地模仿.比如说,有的同学语言基础差,但是又试图模仿 钱钟书的调侃和随性的语气和用词,这样学习的效果不一定好. 而且,语言表达和知识积累是密切相关的,如果只模仿语言大师 们的用词,而不学习他们用词背后的知识,我们始终是隔靴搔 痒.因此,我们在学习中不可将模仿视为目的,而只是一个提高 语言的手段.从学习的上看,我们可以从读一本书到读多 本书,从模仿一人,一种风格进而到模仿多人,多种风格,从跟着 别人学舌到发自己的声音.这才是模仿的最终目的.