中班语言：绘本《黄色的……是蝴蝶！》教案与反思

中班语言：绘本《黄色的……是蝴蝶！》与反思 精品文档 中班语言:绘本《黄色的……是蝴蝶～》教案与反思 活动意图: 绘本悄然伴随在孩子左右，渗透进了孩子的生活。绘本拥有诙谐风趣的故事情节， 在图画与文字交融的故事书里，探寻新奇的世界，体验从未有过的经历。于是，借助孩子对书本最原始的热忱，开展了此次活动 《黄色的„„是蝴蝶～》。开启幼儿语言能力的培养之旅。 拉近绘本与孩子的距离。 活动目标: 1(学说句式:“黄色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是XX”。 2(用“X色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是XX”句式编故事。 3(积极表达，感受创编乐趣。 活动准备: 1(草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。 2(彩纸，蝴蝶形孔的纸片，勾线笔人手一支。 活动过程: (一)出示扑蝴蝶的小人图片。 1(这个小朋友想干什么, 1 / 3 精品文档 2(说说春天的蝴蝶。 小朋友见过什么样的蝴蝶, (二)出示图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是XX”。 1(出示草地图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。”。 小朋友抓蝴蝶，来到了哪里,蝴蝶在哪儿,什么颜色, 2(将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的小花”。 3.出示大树图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。 4.出示马路图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。 5.出示城市图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。 (三)创编句式“X色的是蝴蝶吗,哎呀，不是蝴蝶，是XX”。 1(还有什么东西是黄色的，易被看成蝴蝶, 2(教师示范创编。 3(幼儿自主创编。 (四)交流创编内容。 1. 将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。 2 / 3 精品文档 2. 将幼儿的作品订成书，集体欣赏。 (五)观察最后画面，结束活动。 小朋友捉到蝴蝶没有,他心情怎样, 活动延伸: 1. 让幼儿完整阅读图书，感受里面蕴藏的乐趣。 2. 鼓励幼儿继续创编，发展语言和想象力。 活动反思: 《黄色的„„是蝴蝶》这是一本很趣味的一本绘本， 幼儿在默认黄色的是蝴蝶的意识下，发现了一次次的不是，环环相扣，追根究底，孩子在不断的探索和发现中知道黄色的是什么，故事很有趣，充满了无穷的乐趣。 在成人的世界里，这样的故事完全不合逻辑，可是，教师和中班幼儿分享故事时，幼儿们却听得乐不可支。 绘本让幼儿开始关注事物在画纸上的空间位置和相互之间的关系，以及这些关系的合理组合给人带来的美感。 无论是故事情节，还是图画世界，我们都可以在保持幼儿对故事事件和梦幻世界的向往与憧憬中，让教学变得有意义。 3 / 3