"小步子教学"的设想与实施

"小步子教学"的设想与实施 一、“小步子教学”的设想： 1、理论指导： 如何改革课堂教学，使其更能激发学生的学习兴趣已是迫在眉睫。小步子教学思想是一 种指导课堂教学的科学理念，其基本内容是：教学目标小尺寸，教学训练小卷子，教学效果 小幅度，注重稳步，注重反馈，注重成功。小步子教学思想特别注重对于学生情绪的激励， 将较大较难的目标分解为若干较小较容易的目标，注重激励学生的三个阶段：先让学生完成 一步简单的、可看到成果的任务，从而确立信心；再让学生完成一步难度不高、成果明显的 任务，从而信心大增；既而让学生一步又一步完成力所能及的任务，一次又一次看到成果， 进而取得学习的成功。这三个阶段使学生学习情绪始终处于旺盛状态。 2、研究目标： 根据各年级学生的学习现状，探索小学数学课堂教学中如何运用小步子教学思想的主要 策略和方法，制定小尺寸的教学目标，设计教学训练小卷子，让学生一步又一步完成力所能 及的任务，一次又一次看到成果，进而取得学习的成功，用成功激励孩子获得更多更大的成 功，从而激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率和学生的学习效果。 3、特色创新： 1）通过小学数学课堂教学中如何运用小步子教学思想的主要策略和方法的研究，以 学生实际为基点，以创造成功机会为核心，改进教育教学方法。即以低起点严要求、小步子 快节奏、多活动求变化、快反馈、勤矫正为特点改进教学方法，以培养学生成功心理，激发 学生的学习兴趣。 2）根据学生的个别差异，因材施教，运用“帮助成功”、“尝试成功”、“自主成功” 的三套课堂模式，实施分层教育。 二、“小步子教学思想”在第六册第三单元的设想： 1、《分数的初步认识（一）》是小学阶段关于分数主的第一部分，主要内容为“借助实物、 图形，直观认识几分之一、几分之几”。原先在这一单元中，一共安排了7课时。但是从学 生角度出发，分数对于他们来说是个全新的概念，为了让所有学生都能得到发展，依据“小 步子教学思想”的科学理念，要求教学效果的小幅度，注重稳步和反馈为目的，我们讨论研 究下来决定对这一单元的课时安排和教学内容稍作调整： 第一课时：新授书39页到40页题1（借助实物图形初步认识几分之一）；加入43页的分数 各部分名称以及读法写法。 第二课时：复习几分之一的含义，新授书41页题2。（建立起诸如1米的1/3就是1/3米的 含义并能进行分子是1的分数单位间的比较） 第三课时：新授书42页题3，（将已有的几分之一迁移到离散的情况，即把一群物体看作整 体1。） 第四课时：新授书43到44页题1，2，3（借助实物图形初步认识几分之几，知道分子分母 在几分之几中各代表什么具体的数）。 第五课时：新授书44页题4，5（将已有的几分之几迁移到离散的情况，知道分数中分子和 分母的意义）。 第六课时：新授书45页题6（初步感知整体的守恒性，即分子分母相同的分数的认识）。 第七课时：新授书46页题7（练习巩固几分之一和几分之几，充分认识两者之间的关系）。 三、“小步子教学思想”在本节课――“几分之一”的设想： “几分之一”是继“整体与部分”这个内容之后学生真正的开始接触分数这个概念，它 主要是通过具体的操作活动来学习分数单位，初步体会到数的发展来源于生活实际。当 中一开始就利用分蛋糕来引出分数—1/2，进而能正确的读写分数，然后在引进的1/4这个 分数中知道蛋糕的1/4的大小。由于分数单位和用分数表示一个物体的大小对于学生有一定 的难度，特别是用分数表示一个物体的大小，学生学起来比较难理解，知识容易发生混淆， 所以我们又对“几分之一”这一课时做了以下的调整： 1、这节课涉及到的“几分之一”只是从“一个”物体出发，而不是从“一群”物体也就是 离散情况出发。 2、在这节课中，我们考虑先不放入“分数”这个概念。因为首先书上对于“分数”这个概 念也是描述性的语句；其次这节课上的是“几分之一”，如果马上说像这样的数都叫分数的 话，容易给学生造成误解，所以我们打算把这个内容移到“几分之几“这节课再讲，这样理 解“分数”这个概念就比较完整、正确。 3、在新授的过程中，实施“小步子”教学，分散难点。 第一阶段：借助分长方形纸的活动初步认识分数1/2，并能表述1/2的含义。老师会通 过分实物（巧克力）来引入1/2，通过实践操作体会到“平均分”对于分数的重要性，并且 能用正确的数学语言表述1/2的含义。 第二阶段：在较熟练表述分数几分之一的含义之后，知道能得到多少这样的物体或图形。 学生会说1/2、1/3、1/4这些分数的含义之后，老师会设问“一个巧克力两人平分，每人能 得到多少块巧克力？”学生有的会说“半块巧克力”，然后再得出“半块巧克力就是1/2块 巧克力”，这样就借助实物直观理解如何用分数表示一个物体的大小。和书上不同的是，我 们把得到几个这样的物体或图形放到第二阶段，这样做能把较难的目标分解成几个较小的目 标，便于学生理解和掌握，从而确立学习的信心。 第三阶段：认识分数各部分的名称，并能正确的书写分数。在这一阶段，考虑到需要接 触分数的读写，我们会把课本43页的分数各部分的名称这个知识点提上来，因为学生只有 对分子、分母、分数线这些概念有所认知，有这些知识前提之后才会帮助他们更好的理解分 数的含义以及正确的读写分数。 第四阶段：综合运用，提升动手、动脑、动口的综合的学习能力。老师请学生在纸上任 意画出几分之一，然后说出自己所画的几分之一的含义。在这个阶段学生要先折、再涂出正 确的几分之一，并能书写，最后还要用完整的数学语言表述所画的分数。所以在这个阶段学 生的综合学习能力都得到了很大的提升。 最后就请各位老师对我们的这堂课提出宝贵的意见，谢谢大家！