突出人物性格的作文

突出人物性格的作文 突出人物性格的作文 生44:(小组一:周紫荆、舒雨桥两同学分角色朗读所找片断。)爸: 这一次英语考砸了吧～, 我: 嗯～ 爸: 老子的话，你总是不听。你说你看小说，你学到了什么, 啊～记一两个好词，你记得住吗,凭你那蠢猪脑袋，钉子都钉不进～ 你说别人还有腔有调，叫妹妹别看，她还没到那个程度。你也不看看你自己有什么资格来说别人～你英语不中，英语得鸡蛋，你参加中考有什么意义, 作为学生，只要把书上的学好就可以了，你总自以为是，自认为了不起，你还好高骛远～我觉得你没有什么希望～ 这段对话现出爸爸粗暴的性格特点，对孩子的教育过于简单。生45:(小组二:周境莹有表情地朗读。)爸爸每次回家都劝妈妈: 这样的活儿，又脏又臭又累的，我不在家，你就出钱雇个人干好啦。 可妈妈却说: 我就是这个命儿，没那么金贵。再说了，咱们挣钱多不容易，得掂量着花，我能干的，干啥雇别人干, 从这段话中可以看出妈妈是一个非常节俭的人，是一个很会持家的好妈妈。同时也可以看出爸爸很爱护妈妈。生46:(小组三:许伟杰朗读。)我警告他说: 以后不许随便动我的东西～ 没想到，他听了不但不生气，反而说: 你比我哪儿都强，就在外号上比我少了一个 淘 字。 比小淘气鬼少了一个 淘 字,那我不成 小气鬼 了吗,这个 小淘气鬼 ，也不知是谁教他这么说的～这段语言描写表现了人物幽默、机智和活泼的性格。生47:(小组四:李小曼、陈思雨、张弛分角色朗读。) 唉，老师你就给我调调吧，我坐那儿不但看不清黑板上的字，而且就我这个头，前边的人若直直腰，我就只有看他的后脑勺了。 我几乎哀求似的第三次向班主任提出给我调座位的请求。 看不清配眼镜，前边的人把你挡住了，你就不会向两边歪歪头, 听完了班主任的回答，我的心一下子又凉了，看来这次又没戏了。但我仍想再努力一次: 我配了眼镜，但离黑板太远，上晚自习光线一暗就又看不清了。 看不清是你眼镜质量问，你为啥不向消费者协会投诉呢, 不会是质量问题吧，我验了三次光，结果都一样，最后一次还是电脑验光。 什么电脑验光不电脑验光的，电脑 验光也有假的。 听完此言，我还想争辩，但班主任已显出不耐烦: 别再多说了，让你坐到第七排够照顾你呢，再有不满，让你坐到墙角去～ 这段对话可体现出这位班主任是威严的人，但对学生很刻薄，一点都不体谅学生，不从学生的角度考虑问题。师:她们的发言都很精彩，让我们用掌声向她们表示鼓励和感谢。由这些我们可以知道，语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写、围绕个性写、贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。(点击出示以上文字。)( 展示:说心理:出示话题 两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳;一个比较悲观，叫唯唯。 )师:假设你们就是文中的两个人，你在这种情况下，会有怎样的想法,一至七小组的同学假设自己是阳阳，七至十四小组的同学假设自己是唯唯。好，请你们拿出笔和草稿纸写一写。写完后大家再全班交流。(写阳阳的):生48:呵呵～咱们在山洞里还可以去学学远古时代的山顶洞人呢，在黑暗中找一找光明，那不是很有趣的吗,生49:面带微笑，嘴里还哼着山歌，好像很开心的样子:没事的，总会走出去的，总会有人来救我们的，如果走不出去那就在这儿安居乐业吧～生50:阳阳摸了摸头，心想:天不会永远都下雨的，总有晴的时候，所以不能沮丧，总有走出去的时候。生51:一阵冷风吹来，山洞越发的昏暗，让人感到害怕，可阳阳却想: 这下可有点像小说中的鬼故事场面了，我要把你给识破了。 阳阳咧开嘴笑了笑。生52:真有趣～我从来都没有来过这里，还真新鲜。我倒要看看这山中有什么新奇的奥妙可以探讨。生53:山洞里，清澈的泉水滴在石头上，发出 叮叮咚咚 的响声，好像是说: 阳阳，别灰心丧气，一定能走出去的，加油～ (写唯唯的):生54:啊～苍天呀～你就可怜可怜我吧，南无阿咪驼佛，我会感谢你的，我好像看见前面就是黄泉路，我可不想走上去呀，老天爷呀～你行行好吧～给我一条逃生的出路吧～生55:山洞里黑乎乎的，如果有老虎怎么办,如果有狮子怎么办,如果有鬼怎么办,上帝啊～观音菩萨啊，保佑我啊，求求你们呀，我以后再也不探险了～生56:我不停地摸着口袋，把手伸进去又把手拿出来，又把手伸进去，把手拿出来。反复重复着这个动作，腿哆嗦个不停，嘴唇也微微颤动着， 心想: 怎么办啊，我到底该往哪走，这里不会有狼吧，我会不会死在这里啊，妈 ，爸 ，我迷路了，怎么办呀～ 师:同学们的表现真棒，让我们再一次地把掌声送给他们。给大家一个小提示:心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。