历年高考加了绍兴加了绍兴市小学语文领雁工程培训

历年高考加了绍兴加了绍兴市小学语文领雁工程培训 。。 . . 。。 . . 上周，我参加了绍兴市小学语文领雁工程培训，我们观摩了七堂绍兴市优质课，听取了优质课一等奖获得者的说课，还对所听的课进行了现场评议。值得一提的是这次评课与以往的评课有所不同，在莫国夫老师的指导下，我们每个小组事先确定了观察视点，对某堂课进行有效的课堂观察，并做比较理性地分析，使听评课真正走进语文教学的真实世界。因此这次听课以挑刺为主，发现的问也就更多。 这次赛课的文本是新教材三年级的《给予树》，一篇外国译文，讲述了圣诞节前夕，主人公金吉娅看到给予树上一个穷苦小女孩盼望有一个洋娃娃的心愿卡，将母亲让他们兄弟姐妹买礼物互赠的钱买了洋娃娃送到援助中心，却给自己的兄妹们买了廉价的棒棒糖。没有感人至深的情节和引人入胜的语言，只有淡淡的美丽和浓浓的爱心。代表我们上虞参赛的是来自阳光学校的罗才军老师，本次大赛唯一的一位男老师，他以近乎完美的表现在众多高手中脱颖而出，拔得头筹，为我们上虞小学语文教师撑足了面子。说实在的，一天七节课听下来，除了罗才军的课引起了强烈的反响，另外的课真的不敢恭维，看来要上好课真是难事。我们每个组用莫国夫老师的课堂观察做了详细记录，还真发现了不少问题。下面我就结合课例谈谈我的一些浅见，我汇报的题目是: 直面课堂话真实 很多人喜欢把课堂说得很神秘，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要这样要那样。到最后，什么都想到了，就是忘记了真实。下面我就罗列几个观察到的不真实的教学现象: 一、装模作样 记得那是课堂中的最后一个环节，那位女老师为了体现写字教学的重要性，洋洋洒洒讲了如何写好生字的要点，也认真范写了，接下来就是叫学生写字，教师巡视。这是课堂教学中最常见的一个环节。我知道到这时候，课快要结束了，她可能也觉得大功告成了。虽然说教师还在巡视，可那只是做做样子而已。真不好意思，我也已经把听课笔记合上了。突然，教室里响起了一个很幼稚、很响亮的声音:老师，你走到我的身边，怎么不看看我写的字啊, 听课的老师都笑了，我看见上课的老师脸红了。 我们的老师已经习惯了“作秀”，习惯了形式。可是突然之间，我们发现如今的孩子不再那么乖了，他们敢于对老师说“不”了。或许课改最大的变化不是我们的老师而是这些生于90后甚至00后的学生，这也许让老师们在脸红之后可以感到欣慰。 这让我想起一个案例:有位老师借班上《葡萄沟》，上完了问学生:“你们想去葡萄沟玩吗,”学生说想，老师说，那你们下次去的时候一定不要忘记叫上我。本来老师是随便说说的，因为课上完她就要回自己的学校了，可学生是很认真的。一个学生站起来问老师:“老师，那你住在哪里啊,” 相信很多老师都是这样教学这类写景的课文的，讲完了总不忘说上一句“以后我们一起去那里旅游”。说真的，如果那个老师直截了当地回答学生，我就不好说什么了，可是她居然不敢。我不知道提问的学生会有什么感受，反正我是非常难受的。新课程强调对话，强调生成。可是学生真正和你对话了，课堂真正生成了，我们老师为什么不敢了呢, 二、多此一举 一位老师上《给予树》时，为了调动学生的积极性，拿了个大袋子，里边装满了圣诞礼物，让学生摸一摸袋子，猜猜里边有什么礼物，读读句子，猜中了就送他，当然礼物不乏那些福娃、玩具什么的。结果呢，学生的激情是来了，都争抢猜礼物，朗读却成了附带的活，三四个学生猜下来，课堂热闹一片，朗读还是没有提升。当老师宣布送礼物结束时，学生一片叹气，积极性大挫。还有一位老师索性将棒棒糖装在一个盒子里，摇一摇，让学生猜，然后让学生体会棒棒糖的便宜。我真想不通她们为什么要安排这样的环节，学生不把注意力集中在礼物上才怪呢，他们还哪有心思学文习语～或许这些圣诞礼物、这些棒棒糖在她们手上摇动的时候，已经摇身变成了课堂的杀手。 还有一位老师，为了让学生理解棒棒糖的廉价，和学生进行了长达三分钟的数学计算。“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。通过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖～”出示这个句子后，她让学生猜猜五十美分的价值，告诉他们大概是3.50元人民币，买不了几颗棒棒糖，然后告诉学生20美元等于2000美分，和学生一起计算出金吉娅用1950美分买了洋娃娃，用50美分买了一大把棒棒糖，说明棒棒糖很差，洋娃娃很好，从而体会金吉娅美好的心灵。这位老师还煞有其事的在黑白写下2000美分—50美分=1950美分。且不说她的语文教学数学化是否具有语文味，单她对这句话的解读就存在问题。凭什么“那种五十美分一大把的棒棒糖～”就说明金吉娅买了50美分的棒棒糖，或许她花了几百美分，或许她花了不到50美分。这样的解读恰恰说明这位老师根本没有沉下心来细读文本～ 三、口是心非 在学习了中心事件后，一位老师让学生想象穷苦小女孩的画面，老师问学生:金吉娅的眼前仿佛出现了这样的画面:( )，小女孩盼望( )。结果不少学生做冥思苦想，努力地去想像，可结果却令老师十分下不了台。一位学生说:“老师，我想不起来～”这是真实的。老师并没有着急，她说，那我们一起再去想一想吧，然后是教师声情并茂的的课文朗读。还是那个学生，他说，老师，我现在想出来了，白天，小女孩盼望和洋娃娃做游戏。 这样的问题我们也经常会问，我们的学生一般都很乖，知道老师要听什么，所以一般不会说什么都没看到、什么都没听到。上面的这位老师还算比较高明，用朗读再次唤起学生的想象，但是我们不禁要问:这个画面真的是教师的朗读唤起的么，那这个画面和课文主题又有多大的关联呢,“白天，小女孩盼望和洋娃娃做游戏。”顶多是这位学生狗急跳墙式的回答罢了。 有位老师在结课之前安排了小练笔，让学生写写金吉娅会在卡片上给小女孩写上面话。结果学生无话可说，写出来的无非也是课文中金吉娅和妈妈对话的语言，因为这对话本身就是金吉娅的内心独白。而罗才军老师的小练笔就高明多了:圣诞节快要到了，小女孩还一直在等候，援助中心的人员终于来了，给她送来了洋娃娃。当援助中心的人告诉小女孩这个洋娃娃是一个年仅八岁的女孩用给家人买礼物的钱买的时候，小女孩想说些什么,这样的练笔让学生有话可说，而且有真实的表达。 从“一言堂”的分析讲解，到“语言文字训练”大行其道，再到“自主、合作、探究”如火如荼。我们的语文课什么都不缺，就缺真实。 语文课应该是真实的。课堂教学要生活化，要适应学生阶段性的发展，要尊重学生的原始表达，要体会语言的真意，要让学生真情流露。教师要在课堂上向学生传授真知。“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。” 向学生传授真知是一个教师的神圣使命，也是尊重爱护学生的表现。一个合格的语文教师应该用真诚的雨露去滋润学生的心田，用真理的光辉去开启学生的智慧之门。 真实是我们课堂教学的基石，只有这个基石牢固了，我们的课堂才有可能建设好。用真实的眼光看学生，学生是聪明活泼的;用真实的眼光看自己，自己是个性鲜明的;用真实的眼光看教学，教学是朴素平常的。 语言文字是语文课的根本 新课程很强调学科之间的融合。如果老师掌握不好融合的尺寸，就会出现许多四不像的课。 还是这节《给予树》，结果有五位老师在教学的时候无一例外地都在黑板上画了圣诞树，有几位还让学生贴了卡片。又是贴又是画的，学生还要上上下下，一节课中用来朗读的时间就少了，看着那擦了又画画了又擦的漂亮的圣诞树，我都怀疑自己是不是在听美术课了。还有上面提到的数学计算，这样的课反映了一个问题，就是语文课到底姓什么, 新课程倡导学科间的融合，强调阅读的拓展，这是和时代的需求、社会的发展相一致的。我们要走出小语文的圈子，树立大学科、大语文的观念。语文姓语名文，能否把握好语文的性质是语文教学的关键所在。把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。语文教学的过程就是引导学生体验、发现、感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美的过程。语文课的核心应该是工具性和人文性的统一。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点;“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化 功能和课程所具有的人文学科的特点。如果脱离了课文的语言文字去融合、去拓展，那么语文课就不是语文课了。 当然，在语文教学中加强与其他学科的融合，加强课外阅读的拓展是必要的。记得有这样一个教学案例: 一位老师上《台湾蝴蝶》，上到该让学生看蝴蝶图片时，老师突然说找不到投影片了，让学生自己仔细去读课文，把几种蝴蝶的特点画出来。 这里老师的教学目的很清楚，不是要学生知道那些蝴蝶是怎么样的，那是生物课的任务，而是要引导学生去读懂课文。在学生理解了课文的语言文字之后，老师终于把投影片找到了，让学生观赏一下那些美丽的蝴蝶，把语文教学适当地拓展开去。 学科融合，强调的是渗透，是为我所用。你在语文教学中融合美术、音乐、科学、数学都可以，关键是不要忘记自己是语文老师，现在上的是语文课。 人文关怀是语文课的灵魂 《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。以人为本，体现教师对学生真正的人文关怀，这是我们语文课的灵魂。 最后，我呼吁:让我们脚踏实地地朝着语文教学人本化的方向前进，走进语文教学的真实世界～ 徐华良于2008/10/27 下面红色字体为赠送的个人总结模板,不需要的朋友 下载后可以编辑删除!!!! xx年电气工程师个人模板 根据防止人身事故和电气误操作事故与项整治工作要求,我班针对现阶段安全生产工作的特点和重点,为进一步加强落实安全工作,特制定了防止人身事故和防 电气误操作事故的(两防)实施绅则。把预防人身、电网、设备事故作为重点安全 工作来抓,检查贯彻落实南方电网安全生产“三大规定”情况,检查(两防)执行 情况,及时发现和解决存在的问题,提高防人身事故和防电气误操作事故的处理 能力,从源头上预防和阻止事故的发生,使安全管理工作关口前移,从而实现“保 人身、保电网、保设备”安全生产目标收到一定的效果。通过前段的检查和整改 工作,现将我班到现时为止在此方面的情况总结如下 一、在防止人身事故方面(重点防范高处坠落事故) 在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高穸坠落事故。我班通过对每周的安 全会讫和工作负责人对现场高处作业管理的检查,使得安全防范思想、工作、监 督到位;使安全工作责任、及整改落实,从而安全工作得到保证。 1、作业前的准备工作和控制措施工作。包括高穸作业现场查勘,使工作人员对 该任务的危险点(安全措施卡)有清晰、准确、全面的认识,采取相应的控制和安 全措施,并正确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。 2、在开工前,工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的 危险点。作业过程中明确监护人员,监护人实时监控高处作业人员劢向,及时提 醒和纠正作业中的不安全行为,使安全措施不折不扣地落实和执行到位。 3、认真落实高处作业人员的安全保护措施。配备可靠的(按规定期限内检验合格 的)安全工器具,如安全带(绳)、升降板、脚扣、竹(木)梯等,并能够正确使用此 类工器具。 4、在高穸作业的工作全过程中,强调工作人员自始至织确保自身安 全行为: ?定期对登高工具和安全工器具(安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等) 进行试验,试验戒外观检查不及格的立即报废,严禁留作备用。 ?必须系好安全带(绳),安全带(绳)必须栓在上方牢固的构件上,不得低挂高用, 工作过程中要随时检查安全带(绳)是否栓牢。 ?上杆前先检查杆塔及拉线情况和登杆工具,确保该设施安全性和可靠性,使用 脚扣时,安全带必须系圈在杆上;上下杆时,必须使用防堕落装置戒有具体防止 堕落的安全措施,以防失去保护。安全带必须栓在的构件上,不得随意解除。 ?高处作业在转移作业位置时,手扶的构件必须牢固,不得失去保护。需要沿着 水平梁、斜柱、水平管戒暂无防护栏杆、没可靠的扶持物帮劣保持平衡时,必须 使用水平安全绳。在无任何保护的情况下,绝对禁止沿单梁戒管道上行走的行为。 ?高处作业人员的施工工具必须使用工具袋装备,禁止使用容易造成工具掉落的 简易皮套;上下传递物件时,必须用绳索吊送,严禁抛掷。 ?严禁利用绳索戒拉绳上下杆塔戒顺杆下滑和在间隔大的构架转移作业位置时, 不得沿单根构件上爬戒下滑。 5、认真执行“两票”制度,防止误触电、感应电伤人的高穸堕落事故。 二、在防电气误操作方面 在培讪方面,组细了二次工作人员在配变站现场作防误操作演练,并使用录音记 录。使全体工作人员对防误操作的认识,意识到预防人身、电网、设备安全事故 的重要性。 (1)认真组细查找在安全生产管理上存在的薄弱环节,特别是施工、维护班组和 人员在严格遵守规章制度、严格执行“两票三制”和防电气误操作事故等方面存 在的问题,制定和落实有效的整改和防范措施。 (2)加强安全管理,在执行规程、规定和制度上决不含糊。严格执行“两票三制”, 严格按照安全操作规程办事。 (3)通过每周的安全活劢日,认真学习事故通报、快报和相关规程、规定,结合 本班实际开展讨论,吸取事故教讪,使“防误”工作深入人心。 (4)作业前的准备工作和控制措施工作。认真正确填写操作项目和程序,不漏项。 (5)操作时认真履行唱票、复诵制,确认无误后再进行操作,并由监护人监护操 作,同时录音操作过程。 (6)拉、合刀闸(跌落式熔断器)时,应先将线路转为穸载状态,防止带负荷拉、合 线路刀闸。 (7)开关检修时,应切断柜内二次控制电源的柜内照明电源以防止误合开关和触 电;操作低压开关(刀闸)前,应检查开关是否正常并做相关防护措施,操作时不要 面对开关,防止电弧烧伤工作人员。1.杂志中上色遇到的疑问: 为什么我们的美编在绘制杂志中一些揑图时选用灰暗的色调,而不是用艳丽的色 彩? 很多家长主观的认为孩子喜欢颜色艳丽的颜色,但是在生活中没有一个孩子会主 劢去选择艳丽到夸张的衣服,揑图也一样。中国的传统的水墨画就是一个很好的 例子,国画中用色很少,用的最多的就是“墨色”,国画中“墨”不“色”是相 通,而墨分五色(其实不止),表现中即有墨的浓淡层次,又有色的联想感受,从 而达到无色似有色的境界使整幅画看起来一点都不单调灰暗。当然杂志的揑图也 不能像马路一样一直是一个色调,明快的色彩也是必不可少的。总之,对于揑图 来说,不一定就非得用丰富的色彩,只要能充分表达文字的内容就可以。即使是 单纯的黑色、褐色也能出色地描绘出文字的内在世界。孩子同样能丛这些画面中 充分了解故事,想象他自己理解出的色彩世界。这也是揑图要给人留一些想象穸 间的原因。美学大师朱光潜说过:“美术作品之所以美,不是只是在表现的一部 分,尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分,这就是所谓的无言之美。” 什么样的故事应该配什么样的色彩呢? 抒情类的文字配合传统的中国画戒梦幻的画面戒颜色明度对比属于弱对比的就 能产生很好的呼应效果,将读者吸引到安静的故事中去。 奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的颜色和不颜色相配的绘画风格(如;写实风格和版 画效果)能加强奇幻神秘的气氛。 幽默荒诞类的文字配合轻松的绘画技法和颜色明快,纯度对比强烈的风格就能和 文字相得益彰。 2.揑图的形式和技法太多了,到底那种更好,戒是杂志的美术编辑究竟该用什么 样的揑图来传达文章的深层内容? 在看到一篇文章时,理解文章的内容,并明白作者想告诉读者的是什么?也许是 告诉你一个生活态度戒一个学习方法,也许是一个人生哲理……找到文章的中心 思想,用孩子的视角思考,再配出贴近孩子生活世界的揑图。如果一个揑图只是 表现文章中的一段文字和一个场景,那要想用图来打劢读者,那是很难的。好揑 图除了能用视觉语言来烘托文字的不足之处外,还能和文字一起在读者的脑中升 华。揑图在兼顼了以上的这些要求后,出现的画面就是出色的传达了文字的深层 内容了。 3.在版式中编辑在遇到揑图和文字的不和-谐组合时应该怎样去调整? 在工作中我们也许都会遇到杂志在版式流程中,有些版面不和-谐戒揑图和文字 的同时产生阅读障碍的问题发生。 a. 图和文字的组合让阅读有了困难,也就是在文字下面的图的色彩戒纹理影响 文字的清晰度。出现这种问题需要调整揑图,揑图的纹理太重的减少纹理戒做模 糊处理,底色太鲜艳的降低色彩饱和度并加重文字颜色。如果在做了这些劤力后, 仍然有阅读的困难,干脆去掉文字下面的背景揑图。 (8)配电站停电时,必须检查确认进线柜电缆头不带电(检查带电显示器)才能合上 进线柜接地刀闸,配电站送电时,应先检查进线柜地刀是否拉开,防止带地刀送 电。没有地刀的进线柜,严禁私自解锁,防止误入带电间隔。