简论就业准入制度的“双证制”教育分析(参考)

简论就业准入的“双证制”教育(参考) 简论就业准入制度的“双证制”教育分析 简论就业准入制度的“双证制”教育分析 内容简介: 论文摘要: 探讨了成人高等教育混合式学习的内涵、策略，同时对成人高等教 育混合式学习方式未来发展进行了展望。 论文 关键词: 远程学习;混合学习;成人高等教育 信息技术的不断发展促进了远程教育的发展，可以说远程教育借助 论文格式论文范文毕业论文 " 论文摘要: 探讨了成人高等教育混合式学习的内涵、策略，同时对成人高等教育混合式学习方式未来发展进行了展望。 关键词: 远程学习;混合学习;成人高等教育 信息技术的不断发展促进了远程教育的发展，可以说远程教育借助信息技术的翅膀实现了时间、空间的跨越，使远程教育在世界各国得到了快速的发展。在运用信息技术服务于成人高等教育的过程中，因为技术使用、学习者接受、成人高等教育体制的接纳、学校的投入、国家政策等诸多原因，在对成人高等教育不断发生影响的过程中，其体系不断完善，但也碰到了各种各样的问题。从成人高等教育学习者的角度看，学习者对新技术的不适应，新技术缺少人际交互以及难以满足学习者的学习需要等等，致使学习者学习积极性受到影响，由热情较高到热情衰减，学习效果不明显，影响到成人高等教育的教学质量。怎样通过混合式学习有效地解决这些问题，使成人高等教育切实为社会经济发展作出贡献，正 是所要研究的。 一、混合式学习的概念 混合式学习的核心思想是根据不同问题、要求，采用不同的方式解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行学习，而且这种解决问题的方式要求付出的代价最小，取得的效益最大。要关注学生的学习需求，使他们得到更大的发展。混合式学习要适合学习者的学习风格，考虑现实的物化技术条件及经济性，强调物化技术在混合式学习的作用。混合式学习是把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来，充分发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，是融合了网络学习与传统课堂教学优点的一种学习方式，有利于学生系统地掌握基本知识、基本概念、基本规律，提高学生分析问题解决问题的能力。 总之，混合式学习是教师主导作用和学生主体地位的结合，通过发挥和调动两个方面的积极性，改变教师教和学生被动的学。教和学的互通有无需要教学信息、学生学习信息的及时传递，从不同信息源传递出的信息通过不同的渠道传输给教育者和被教育者。随着现代信息技术的发展，合理的媒体搭配形式有助于促进教师教的效果和学生学的效果，可以说混合式学习强调实现教师主导作用与学生主体地位的科学结合，强调了教和学的信息传递的及时有效，强调了合理选择多种媒体及其教学媒体优化组合。 二、混合式学习的内涵 1.基于学习效能的发挥 每种学习方式都各有其存在的合理性和优劣势，要把它们的优势最大限度地发挥出来，指出并解决成人高等教育教学中现实存在的问题。但不能仅仅停留在解决现实问题层面，要深入挖掘其内在的潜力，使其发挥更大的效能。任何一种学习方式的者或学习者观念的转变、操作的熟练程度、探究新的学习方式的愿望、创造性地改变现状的能力等都会决定和影响着该学习方式的成功实施，其对成人高等教育或教学形态的影响需要一个逐步的适应 过程。要坚持挖掘各种媒介、各种媒体相互混合形成的教学模式、管理模式的潜力，使之最大限度发挥效能。 基于学习交流的支持 混合式学习作为一种教育思想，会影响到 教学结构的改变，即教师观、学生观、支持服务观、‎‎教学资源观、教学媒体、教学方式等。各种教学要素都要围绕学生的“学”进行不同 角度、不同层次的、不同结构的混合。如，教师不再是知识的灌输者， 而是学生学习的设计者、助学者和支持者;学生不再是知识接受的 “容器”，是认知的主体;教材不再是传统教材和数字化教材(单机 的、网络的)，教学媒体不再被当作促进教师“电灌”的工具;支持 服务不再是“教”的支持，而是“学”的支持。 总之，教师、教材、资源、媒体等都不是传统意义上的了，而是为学生提供“自主”、“探究”、“合作”、“交流”的有效工具‎‎。 3.基于教学系统的平台 成人高等教育混合式学习由抽象到具体， 由宏观到微观的混合分为两方面。 一是宏观层面的混合，即离线学 习和在线学习、自主学习和协作学习、结构化与非结构化学习的混合。‎‎离线学习是指发生在传统教室环境中的学习，在线学习是指通过因特‎‎网或者内联网的学习;自主学习是指完全基于个人学习需求的、自我‎‎控制的学习;协作学习是指在多个学习者之间通过动态交流信息，共‎‎同分享知识的学习。以上所有学习方式并不是说学习都需要一个提前‎‎设计好的、结构良好的按顺序组织的正式的学习程序，很多学习行为‎‎的发生是通过聊天、阅读、信息交流等非正式的学习发生的。 二是中观层面的混合，即混合式学习是多种学习方式的混合，可以是基于计算机辅助教学的(CAI)、基于问题的(PBL)的、基于网络探究式(WebQuest)的、基于资源的、自我导向式(SDL)、拾荒式、研究性、游戏化等学习的混合。 三是微观层面的混合，即构成成人高等教育教学系统的诸要素，如教学媒体、教学资源、教学媒介、学习环境、支持服务的混合使用。需要注意的是混合式学习绝不是简单的各个学习要素、学习方式的混合，而是在合适的时间混合合适的元素，达到最佳的混合效果。 4.基于学生的学习方式 在成人高等教育混合式教学过程中，教 师首先要对教学进行整体的教学一体化设计，如教学目标，教学重、难点的制定，网上教学的针对性，教学资源符合学生学习的需要，有效的教学模式和学习模式等。以网上教学为例，教师的主要作用是进行网上教学的整体设计，如教学资源上传的形式、时间及相应的栏目，BBS答疑的整体设计，教学资源的制作，学生学习评价过程等教学活动。在开放教育混合式学习过程中，小组学习、自主学习、资源学习等将成为学生的主要学习方式。在学习过程中，要及时展示学习成果，及时进行学习效果评测。教师和学生只有相互交互，学习的效果才能 达到最佳。 总之，成人高等教育混合式学习可以理解为是对各种学习媒体、 学习模式、学习资源、学习环境、学习内容、支持服务等学习要素的 有效混合，提高学习者的学习满意度，优化学习资源的组合，使得网 上学习和传统课堂学习相互结合和互补，优化学习资源的整合，提高 学习效果，充分发挥课堂学习中教师的主导作用和学生的主体作用。" 三、混合式学习的策略 1.积极探索学分制改革的新途径 学分制最基本的特征是学习年限具有弹性，课程选读具有自主性。学分制是适应市场经济发展对人才培养的要求而提出来的，它有利于满足学习者对知识学习和技能掌握的不同要求，有利于更高层次缓解学生的工学矛盾和经济压力。学生置身于社会现实之中，学习的目的性尤为强烈，什么知识对他有用，什么知识对他无用，学生非常清楚，客观上使学生的学习充满功利性，所以必须从学生学习动机、学习动力的现实出发，切实摆脱目前成人高等教育实行的学分制，即学年学分制的限制，帮助学生选择对自己的工作、生活具有指导性的课程，这样才真正回归到教育的本质。成人高等教育混合式学习方式对媒体、资源、环境、课程、手段、技术等学习要素进行有效混合，有利于实现学生学习的自主选择权。 加强成人高等教育教材改革 成人高等教育的教学改革应从符合创新教育要求和学生实际相结合出发，在专业建设、课程开设，教材 内容、教学、教学手段、教学资源等方面都能体现高等教育改革和世界成人高等教育发展的方向，适应信息时代社会对人才的需求，适应现阶段社会人才激烈竞争的形势。因此，成人高等教育教学改革的主要内容依据应该是与成人高等教育人才培养方案所匹配的教材体系建设，体现学生的需求，体现技术、资源、支持服务混合的理念。通过教学改革的实践不断摸索创新教育的路子，开发出符合学生学习需求的教材体系，满足学生对知识的应用性需求。 3.重视教学管理模式改革 成人高等教育混合式学习是课堂教学和在线学习平台的有机结合，从办学角度看，依靠学校举办集中的教学和辅导，不可能为学生提供全面周到的学习支持服务。因此，有必要将目前普遍存在的函授点、学习中心等改建为兼有知识管理和学习支持服务功能的学习点，实行课程教师责任制，明确学校、函授点和学习点在学生支持服务、教学管理、考试服务、教学过程、支持服务等方面的，为学生提供尽可能到位的学习支持服务。各级各类成人高等教育办学的主体，既要负责制定并组织实施各专业人才培养方案、提供各门课程的学习资源并组织集中面授辅导、建设和维护网络学习平台，又要实施教学运行管理和质量监控。 4.强化教学信息化建设 构建符合成人高等教育混合式学习的网上教学系统必须重点建设好以下几个教学信息化服务平台: 网上课件生成平台、网络课件点播平台、BBS答疑平台、网上形成性考核和考试平台、试题库管理平台、教学信息交流平台、教学管理平台、网上虚拟实验、实训平台等八个功能模块。学生通过在线学习，在得到大量学习动态信息的同时‎‎，能及时得到责任教师同步或异步的疑问解答;在学习过程结束以后，可以进行在线自检自测，通过检查学习效果来巩固所学知识。学生通过在线学习后，及时在BBS答疑、个人留言等交互板块提出自己的问题，教师定期进行答疑导学，通过与学生之间的交流讨论，答疑指导，使学生克服孤独感，在情感交流的同时获得知识，提高学习能力。 四、混合式学习的未来展望 1.科学设计学习平台 成人高等教育网上学习平台设计不仅仅是 线上和线下(E(e-Learning)+C(Classroom))简单的、狭义的混 合，而是要从学学生学习需求出发，使得学生能够充分利用学习平台 系统进行学习(考试、作业、监控、评价等)，包括各种网上学习活 动形式，如，基于网络的阅读、搜索、教学资源上传和下载、利用公 共聊天室和各种BBS讨论区进行交流讨论，也可通过电子邮箱和即时 消息系统进行交流、反馈和在线测试等。成人高等教育混合式学习就 是用混合式学习的理念对成‎‎人高等教育学习平台进行全新设计，科学、 合理的学习平台能有效支撑成人高等教育教育教学，实现对多种教学 模式、学习模式和管理模式的有效混合;实现在线学习、小组学习、 自主学习、在线选课和信息推送;实现学生与学生、学生与教师的混 合;实现教师教学和学生学习的混合;评价结果和教师绩效的混合; 虚拟实训与实践教学的混合等。 总之，通过这些混合体现多层次、多样性教学模式的混合。 有效整合教育资源 在成人高等教育混合式学习中，在线学习和 面授辅导是两个重点，因此，在“混合”的策略设计上，必须以“达 成学习目标”为最终目标，要综合、整合各类教学资源，使之围绕教 学目标的实现更为广泛学习内容和方式的混合。在线的课堂学习中， 教师可以通过方法导学，引导学生进行知识的逐步深入，而学生的课 下在线学习会最大限度依‎‎赖教师设计网上资源，网上资源的质量会直 接影响到学生的学习兴趣、信息知识的理解和利用，教师应在更多地 分析学生学习特征的基础上整合出更适合学习者学习需要的网上教 学资源，从这个意义上讲，混合式学习就是“整合式学习”。 3.系统的教学一体化设计 在成人高等教育混合式学习中，学习方案的科学设计非常重要，是混合式学习能否取得效果的关键环节，教师用什么资源，用什么学习方法，是面授辅导还是在线学习，在什么时候引导学生，什么时候让学生自主进行学习，什么时候进行BBS答疑，形成性考核怎么布置，需要哪种考试方式等等都需要综合。只有将“学”与“习”真正混合起来才是成人高等教育混合式学习的真正内涵。通过“习”将学习的内容应用到实践中去，这是学习更高层次的目的。实际上在过去的教学设计中，存在某种程度的对“习” 的忽视，绝大多数的在线学习或面授虽然都注重“学”，但并不是真正意义的“学”。可以说，科学的、系统的教学设计是混合式学习最重要的环节。 4.学生创新能力的提升 成人高等教育人才培养模式非常重视创新精神，要敢于打破思维定势。教师在引导学生的创新上有新思路、新举措和新途径。科学的、有效地学习绩效评价是实现创新的重要路径，通过切实的激励措施来促进学生学习成果的固化，与其他学生分享学习经验以及学习创新成果。 总之，混合式学习的方式方法已经慢慢渗透到各个学科领域，但是还仍然处于探索、发展阶段，对其发展过程中经验的梳理有助于成人高等教育的可持续发展，这种发展是站在对成人高等教育混合‎‎式这种学习方式展望的基础上，即脚踏实地，同时放眼未来，只有这样才能走出一条混合式学习的康庄大道。 随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新 论文格式论文范文毕业论文 【摘 要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方‎‎面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。 【关键词】 高校周边 安全隐患 创新 治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培 养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。 一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展， 我国逐步进入的高等教育大众化阶段。办学规模的扩大、在校生人数 的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。高校办学规模 的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限” 的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样 人群的到来。大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边 的安全隐患比较突出。高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能 十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面 各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。聚‎‎集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社 会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环 境十分复杂。这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，‎‎或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产‎‎生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了‎‎隐患。在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租‎‎房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引‎‎起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按‎‎要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些‎‎场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会‎‎闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安‎‎全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤‎‎害的事件时有发生。食品安全存在隐患。饮食消费是高校学生最主要‎‎消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。由于高‎‎校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对‎‎于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校‎‎食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足‎‎所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商 机”。校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味 好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有 的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可， 从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、‎‎地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安‎‎全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。交通安全存在隐患。随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运‎‎送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。精神文化产品存在隐患。在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，网吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的‎‎高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。 二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教 育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环 境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面: 高校周边环境十分复杂。高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证‎‎经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。高校周边环境综合治理体制机制不顺。这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精‎‎力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。 三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推‎‎进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认‎‎真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环‎‎境治理路径。创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理‎‎ 的大格局。以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教育内容与方法，增强教育的效果。高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。在教育内容上，多用身边的案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高校周边的安全稳定。在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。在基础设施建设方面，地方党委政府要在公共安全、交通设施、公共服务等方面下大力气，从硬件方面提高校园周边环境治理的有效性。在信息化建设方面，地方党委政府和高校各司其职，加大 技防建设力度，加强信息沟通与资源共享，实现校内外信息一体化建设，把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶，强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统工程，需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源，齐抓共管，形成合力，共同推进高校校园周边环境治理，为大学生的成长成才创造良好的环境。【参考文献】童金元.高校周边环境存在的问题与治理对策.黄冈职业技术学院学报，201X林生.高校周边环境现状问题与治理对策.内蒙古师范大学学报，201X 关键词: 就业创业,我国 建立和完善网络借贷平台市场准入与监管制度的设想 关键词: 互联网,银行,法律 关键词: 语文教育,出路,困境 教育财政的第 一、第 二、第三级本质分别是教育财政分配所产生的人与物的关系、人与人的关系、教育财政能力与教育财政方式的关系