是谁的肚脐眼

是谁的肚脐眼 精品文档 是谁的肚脐眼 《是谁的肚脐眼》是一本风格清新、明朗、质朴但又诙谐有趣的绘本。虽然取材于孩子的日常生活，但是故事的融入让它又带有一些神秘的色彩。绘本从封面开始就切入正题，前一页是大片留白中物品的局部图，后一页就是展示完整物体的画面，前后页有着鲜明的对比，但是却又有着文字难以描绘的美感。 《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都指出，小班的孩子要会看画面，能根据画面说出图中有什么，要发展他们的语言表达能力和思维能力。那如何将此绘本与要求相融合呢?在设计这节活动的时候，我采用猜谜游戏与情境游戏相结合的方法，让孩子在玩的过程中理解绘本。为了让孩子们能够更好地与绘本互动，我在沿袭了绘本封面的洞洞巧妙设计外，重新自制了这个绘本，增添了隔页洞洞，使得整个绘本真正变成一个可以与幼儿互动的猜谜玩具，既能让孩子一页一页地阅读，在浓郁的趣味阅读中进行观察，感知“肚脐眼”，又能让孩子们在一次次的猜谜游戏中获得惊喜，在故事情境中获得快乐和共鸣! 活动目标 1(在猜猜说说中理解绘本内容，感知“肚脐眼”。 2(在观察与表达中，发展语言表达能力与想象力。 3(在玩玩乐乐中体验猜想与表达的快乐。 1 / 8 精品文档 活动准备 1(物质准备:皮球、风车、桃子、矿泉水空瓶等，自制绘本大书1本，小书lO本。 2(经验准备:有过两人合看一本书的经历。 活动过程 1(提问激趣识绘本。 师:今天老师给你们带来了一本书，我们一起来看一看，这本书的封面上有什么? 幼:肚子、肚脐眼。 师:这个洞洞里面会是谁的肚脐眼呢? (幼儿猜测，老师神秘地翻动书的封面，揭示答案) 师:你们有肚脐眼吗?自己轻轻把衣服拉开看一看，你的肚脐眼是什么样子的? (幼儿看、自由说) 师幼共同小结:这个肚脐眼是宝宝在妈妈肚子里吸收营养的，很重要的，赶紧把它藏到衣服里面去，不能让它着凉哦!着凉了，肚子会疼。 (通过自制的有洞洞的绘本，让幼儿猜测，再让幼儿寻找自己身上的肚脐眼，观察与想象，这不仅丰富了幼儿的想象，激发了孩子阅读的兴趣和欲望，引发了幼儿语言表达的动机，也为接下来的活动做好铺垫。) 2(趣味阅读猜绘本。 2 / 8 精品文档 师:我今天带来的《是谁的肚脐眼》这本书里呀，除了有小女孩的肚脐眼，还有好多肚脐眼，你们来猜一猜会是谁的肚脐眼呢?(老师边说边向孩子展示封面以及第一页小女孩的画面) (1)出示樱桃。 师:这是谁的肚脐眼呢?(师加语气词提问，并快速地出示下一页) 幼:蘑菇的、草莓的、苹果的„„ 师:这个肚脐眼是什么颜色的?什么样子的? 师:到底是谁的肚脐眼呢?(老师用神秘的语气说，同时翻书的动作遮遮掩掩，接着一下子快速翻开至下一页，引起幼儿强烈的好奇心) 幼:樱桃! 师:嗯!这个是小小的、红红的樱桃的肚脐眼呀! (2)出示苹果。 师:刚才这个樱桃你们没猜着，不过没关系，因为接下来的这个肚脐眼要变了，变大了、变大了„„(老师边说边将绘本快速向后翻一页，然后从左往右慢慢移动，让每个幼儿都能观察得到) 师:这个肚脐眼会是谁的呢? 幼:苹果的。 师:你们都觉得是苹果的啊!到底是不是呢? 3 / 8 精品文档 请一幼儿到前面来，用手抠着洞洞，翻到下一页。 师:我很好奇，你们是怎么猜出来它是苹果的肚脐眼的? 幼:看它就是苹果的，圆圆的、绿绿的。 师:哦!你们是从颜色、形状上猜出来的，观察得真仔细! (3)出示西瓜。 师:接下来这个肚脐眼又变大了，你们要看仔细哦!(老师边说边打开只从洞洞里露出肚脐眼的下一页) 幼:是西瓜的，是西瓜的! 师:你们从哪里猜出来这是西瓜的肚脐眼的? 幼:绿色的、有西瓜的斑纹、肚脐眼的头顶上有根线、卷卷的„„ 师:哦!你们观察到它是绿绿的颜色、斑纹的样子来猜的，那到底是不是、是不是呢?(老师叠词反问，然后一下子揭示答案) 幼儿看到答案是西瓜，兴奋地欢呼起来。 (4)出示花。 师:这是什么呀?花的肚脐眼在哪儿呢?(师直接翻到花朵的那一页) 幼:在这边。(边说边用手指着花心)花的肚脐眼在中间。(边说边比划着自己的肚脐眼)花心、花蕊„„ 4 / 8 精品文档 师:那花的肚脐眼到底在哪里呢?(边说边翻到前面有洞的这一页，揭示花的肚脐眼就是花心) 师:原来花心就是花的肚脐眼呀! (通过创设有悬念的猜测游戏活动，不断追问，引发幼儿不断观察、不断思考、不断调动他们已有的生活经验，让幼儿在猜谜游戏中观察学习、验证猜测、充分表达和表现。在与绘本的互动中，通过观察局部猜测整体游戏的形式，开拓了孩子们的思路，发展了幼儿的扩散性思维，提高了他们的语言表达能力、看图讲述能力和创意想象能力，让绘本阅读有了浓浓的生活情趣。) 3(自主阅读讲绘本。 (1)自主阅读。 师:小朋友们，在《是谁的肚脐眼》这本书里，有好多好多的肚脐眼，有的已经被你们刚才一起猜出来了，还有一些等着你们自己来猜呢。接下来，我要请两个小朋友合看一本书，你们可以先看一看、猜一猜、互相说一说是谁的肚脐眼，然后再去看答案。 (幼儿自主阅读，教师观察孩子，适时交流) (给孩子足够的时间自主阅读，在自主阅读这个特别的洞洞绘本中，孩子们参与度很高，他们自己观察发现，互相之间猜猜图、抠抠洞、翻翻页、说说话„„对绘本中的“肚脐眼”充分地进行感知和表达。因为这个带有猜谜性质 5 / 8 精品文档 的自制绘本，本身就具有“一页一页从前往后地翻看”的特性，能够更好地引领幼儿学会自主阅读，培养了幼儿良好的阅读能力和习惯，这对幼儿的长期发展很有益处。) (2)经验展示。 师:在《是谁的肚脐眼》这本书里，你们猜到哪些东西的肚脐眼? 幼:包子的、门锁的„„ (根据幼儿的回答翻到相应画面) ?包子的肚脐眼 师:包子的肚脐眼是什么颜色的?什么样子的? 幼:白白的、有皱纹„„ 师:哇!这个白白的包子好香啊!(幼儿闻，想吃) 师:你们都想吃一口啊!(往后翻一页)这儿还有好多包子，你们吃一口。 (幼儿“啊呜啊呜”地进入吃包子的游戏情境) ?门锁的肚脐眼 师:门锁的肚脐眼是什么样子的?你是怎么猜出来的? 幼:我先看看洞洞里的肚脐眼是什么样子的，有点像要用钥匙开的，我就猜是门锁，然后往后翻一页，就看到真的是门锁的肚脐眼。(幼儿边说边到前面翻开大书给大家看) 6 / 8 精品文档 师:你这个先观察、猜测再验证的方法值得我们学习。 师:我这儿也有一把钥匙，我要开锁了，我的锁在哪里呢?(教师用语言和动作跟孩子们一起进入开锁的游戏情景中) (3)共同讲述。 师:孩子们，让我们再来一起看看这本书里有趣的肚脐眼吧!(采用问答的方式师幼共同完整讲述绘本故事) (采用问答、留白、等待的方式，共同进行绘本讲述，同时把孩子的话语加入到绘本故事中，让孩子在游戏中理解绘本。这样，既调动了幼儿阅读的积极性，又给了幼儿绘本故事的整体呈现，留下了完整的故事印象。在这个环节中孩子们是自由、自主、愉悦的。) 4(经验提升拓绘本。 (1)想一想，说一说，自己见过的东西上的“肚脐眼”。 师:这本书里有这么多有趣的肚脐眼，那你想想，我们身边还有没有其他的东西也有肚脐眼呢? 幼:鼻子洞、嘴巴、牙齿„„ 师:刚才你们找的都是脸上的一些肚脐眼，那平时还有哪些你们见过的东西上也有肚脐眼呢? 幼:纽扣、拉链„„ 7 / 8 精品文档 (2)游戏拓展:找一找，“肚脐眼”在哪里? 师:刚才你们在身上找到了好些东西的肚脐眼，真了不起!今天呢我带来了一些东西，请你们帮忙找一找它们有没有肚脐眼?在哪里? (幼儿自由取物品，寻找“肚脐眼”，自由讲述) 师:我们的小朋友真是太厉害了，一下子就找到了球、桃子、风车、矿泉水瓶子这些物品的肚脐眼。我们再到外面去找找，看看哪些东西也有“肚脐眼”?在哪里?顺便把这个好玩的绘本带给其他人看看吧! (在幼儿的已有经验基础上加以提升，注重幼儿的想象与拓展，引导幼儿的多种感官参与游戏。通过亲身体验找物品的肚脐眼，让幼儿从绘本中走出，进入生活，既体现了“学中玩、玩中学”的教学理念，也非常符合幼儿的思维方式与生活经验。在探究“矿泉水瓶”肚脐眼的时候，孩子们找到了两个肚脐眼，我没有肯定哪个也没有否定哪个，我想我们给孩子的并不一定是确定的知识，而应该是一颗探究的心，一片广阔的天空，让其去思、去想、去说、去发现。虽然有些“肚脐眼”不够“科学”，但也是有一定道理和合理性的，到底是不是，就留给孩子们以后慢慢去探究吧!) 摘自:《学前教育》2017.03 8 / 8