敏特英语

敏特英语 白银市“敏特英语”实验项目赴云南学习培训个人体会 白银九中 邱双来 此次云南之行，市教育局组织了全市敏特英语项目试点县区和学校项目实施人员参加了“敏特英语项目”的学习培训，旨在扎实推进“敏特英语”在我市的应用试点工作，促进应用敏特英语网络信息平台，培养学生综合语言应用能力的提高，加强教师对敏特英语网络优势资源在教育教学中的运用。我代表学校和一名实验小组教师参加了活动。短短一周时间的学习、培训和交流，本人感受颇深，收获颇丰。总的体会:耳目一新。故就“新”点题，谈几点。 一、新视野 云南玉溪四中是云南省一级二等学校，优质甲等初中，是玉溪市最好的学校，也是云南省的名校之一。其亮点是打造了数字化校园建设，现拥有一套完整高级的信息化数字平台和先进高效的网络教学管理办公系统。学校被并入了“中国名校共同体”，是全国一百所数字化建设学校之一。2004年3月在云南省电教馆召开的会议上和敏特公司达成试验意向，4月开始在初三年级进行实验教学。敏特英语，集中识词，轻松愉快，突击复习，效果明显。组织得力，领导重视。群策群力，齐抓共管。注重方法，定期。安排时间，内外结合。学校集中学习和学生自主学习相结合。开展课题研究，运用敏特英语记忆引擎，提高英语教学水平。学校重视，硬件保障，经费保证，领导参与。试验班学生在第六届、第七届全国敏特英语竞赛中荣获了一、二、三等奖;2007年11月，校敏特课题组。由于英语成绩突出，和英国、泰国等学校结为友好学校。英语教学平均成绩、“四率”评估中均居全市第一在广州被“十一五”总课题组评为“全国先进课题组” 昆明市官渡区第二中学始建1996年，是云南省一级高级中学，昆明市绿色学校、昆明市优质教育品牌学校之一。在短短办学历史中，学校依托高素质、能力过硬的一流教师团队，实施科学高效教学质量策略，取得了显著的办学成就。2006年在省教厅的综合考核中排列全省第7位，2008年获云南省高考综合质量优秀奖。官渡二中的办学理念是:以教师发展学校。重视教师团队建设，支持教师发展，给教师发展创造条件。人性化的管理，让教师心理健康，工作愉快，生活愉悦。在敏特英语教学方面，学校非常重视，舍得投资，舍得花钱。从零六年开始，试用敏特英语教学。每一届高三学生都要用敏特英语进行复习教学。效果很好～ 版纳一中学校有46个教学班，2000名学生，155名教职工，学校建立于1957年，高中34个班，初中12个班。今年开始分离初中。百分之五十五是少数民族学生。学生有十一个少数民族构成。学校校园漂亮整洁，富有西双版纳热带雨林风景。学校从2008年开始实施敏特英语课程，取得了很好的教学成绩。版纳一中在敏特英语教学中的做法:紧跟英语教学形势，制定英语教学策略，教学过程责任到人，一直关注教学效果，总结成功，经常开展成绩对比，设法提升英语学习效率，不断加强英语教学管理。敏特英语单词识记引擎非常符合学生的记忆规律。建议增加阅读，及时了解学情。 二、新认识 “敏特英语网络学习系统”是国家教育部“十五”、“十一五”的重点课题和“十二五”的重大课题，从2003年以来，系统已在全国20余个省、市、自治区近千所中小学开展应用, 学生注册学习人数超过100万人。该学习平台针对英语学习薄弱环节，利用信息技术改变传统学习方式，有效解决了英语单词识记的 难题，同时整体提高了英语教学效率。推广“敏特英语”对中小学教师转变教育教学观念，加速推进教育教学改革，尤其是解决农村中小学师资力量薄弱，资源短缺等问题，缩小城乡教育水平整体差距，实现教育公平，具有十分重要的意义。 “敏特”教学走进英语课堂中，作为一种新生的教学手段，它为教学注入了新的生机与活力，利用图、文、声、像合一的特点，使课堂教学变得更加形象、直观、生动、活泼，更能激发学生学习兴趣和求知欲，更容易突破教学重、难点，优化听、说、读、写技能训练。作为一种教学手段，“敏特”教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，在一定程度上有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力具有一定的意义;特别在像我市这样城乡结合，农村学生居多数，英语学习状况较差的地区进行英语教学改革，抓住难点，重点突破，具有很大的试验空间和推广价值。 信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用，网络技术完全改变了人们的生活方式，尤其是学习方式。新一轮的教学改革是将优秀的教学资源与现代教育技术整合，倡导信息技术支持下的个性化自主学习，寻求新的学习手段，解决教育资源应用的问题;目前中小学英语教学中的突出难点是学生的单词记忆障碍，由于学生不能有效地积累英语单词，导致了英语学习不能实现跨越式提升;“敏特记忆引擎”是以网络为依托的英语学习平台，是一种先进的教学应用模式;它是结合脑科学、神经心理学等科研成果，与IT技术结合，根据人脑记忆曲线原理研发的网上学习智能专家系统，能切实优化英语单词学习，引领个性化学习和自主学习，提高学习效率，推动英语学习水平的整体进步。 三、新思路 首先，必须要做到领导重视，措施到位，时间、设备和人员保障。我校作为市上十六所敏特实验学校之一，虽然在项目实验上下了一定功夫，取得了一定的成绩，受到了市局领导的肯定，但相比之下，差距尚大，成效甚微。作为校长，应以此次学习为契机，进一步解放思想，更新观念，抓住重点，真正要把“敏特英语”这把好刀用在刀刃上。加大舆论宣传力度，使这个项目开展深入人心，愉快接受，以期掀起学习试验的高潮;要实现以校领导亲自挂帅，组成以英语教研组长、英语教师、信息技术教师、班主任为一体的管理机构，群策群力，齐抓共管，进一步课堂、规范管理，将实验项目真正落到实处;要保证实验时间的充足，科学安排，高效运行;投入专门金费， 改良现有设备，保证试验课程开足开好。 其次，必须加大项目实验教师培训力度和考核力度。由于敏特平台的不断升级换代，应及时组织相关人员参加推介会，并进行二次培训;邀请相关专家来校讲学，传经送宝;定期请敏特公司专职人员进行技术指导培训，及时掌握项目技术支持和新产品推介。学校要将敏特英语教学纳入课程和教学考核内容，做到量检和质检结合，同时要对项目研究的优秀教师和成绩突出的学生表扬奖励，展示成果，激励他人。 再次，必须要落实成绩对比和效果监测工作。以前的敏特教学只停留在教师督促学生坚持上好课，看好自己的成绩就行，完全没有彰显出敏特英语项目独特的激励功能和竞争理念。试验的目的在于通过对比体现其优势，通过对比展现其魅力。学校要强专家或骨干教师研究制订出一套有效科学的监测系统，通过定期 检测，调查问卷，观察对比试验班成绩变化，注意数据的收集整理，及时做出实验总结，最后形成实验报告备案。 最后，必须注重学法指导，注重敏特项目实验的常态化和实践上的创新。要求实验教师不仅要业务精良，而且要注重教学方法和学法指导，因地制宜，因材施教，给学生制订个性化自主学习计划，提供足够的自主学习的时间和空间。如课余时间开放机房，学生在家上网学习，学生能走就走，能飞就飞，实现超前记忆最大化。可以在不同的年级进行单词的集中识记，突击性识记，以最大限度弥补英语学习中单词记忆的困扰，优化单词记忆手段，真正实现所谓“得单词者得阅读，得阅读者得英语”的目标;做到家校联手，密切配合。重点是要消除顾虑，明确目标，在坚持中找兴趣点，找动力源，找成就感，进而推动实验的飞跃发展;在敏特项目的实验中一定要突出革新，注重一个“活”字，不仅在起始班级进行实验，而且可以考虑其它年级的实用和推广，比如我们将在本届高三设法进行尝试敏特单词教学，以期提高英语成绩，助力高考，因为集中识词、反复循环的理论是适合各个时段的学生的，尤其是“突击队员”、“志愿者”的绝佳“武器”。 2013年7月