宇宙中的地球

宇宙中的地球 必 修 地理1 “地理1”侧重于自然地理，重点阐述了自然地理环境是人类赖以生存的基础，及其对人类活动的影响。本模块包括“宇宙中的地球”“自然环境中的物质运动和能量交换”“自然环境的整体性和差异性”“自然环境对人类活动的影响”四部分内容。本模块旨在帮助学生获得地球和宇宙环境的基础知识，了解自然地理环境的主要特征;理解自然地理环境的各要素是相互联系、相互作用的有机整体，差异性是地理环境的显著特征;认识在人地关系中，人不只是被动地依赖于自然环境，还具有主观能动性，要因时制宜、因地制宜，谋求人与自然环境的协调发展。 一、宇宙中的地球 标 准 学习要求 教学建议 1(知道宇宙中的天体类别。 描述地球所1(组织学生观察某种天2(理解不同级别的天体系统的关系。 处宇宙环境，运文现象，并查阅有关资料说出3(掌握地球在太阳系中的位置。 用资料说明地球自己的观察结果和体会。 4(阅读太阳系八大行星的特征资料，理解地球是太阳系中一颗是太阳系中一颗2(引导学生查阅人类探既普通又特殊的行星，以科学的观点认识宇宙。 既普通又特殊的索宇宙的有关资料，激发学生5(理解地球存在生命的条件和原因，培养热爱地球、珍爱生命行星。 探索宇宙奥秘的兴趣。 的情感。 1(指导学生观察太阳黑 子等天文现象，加深理解太阳1(理解太阳辐射对地球的影响。 阐述太阳对活动对地球的影响。 2(了解太阳大气层的分层。 地球的影响。 2(注意运用辩证的观点3(运用图表资料，理解太阳活动(主要是黑子和耀斑)对地球 看待宇宙环境对地球的影响。的影响。 如太阳辐射既有有利的影响， 也有不利的影响。 分析地球运1(掌握地球自转的方向、周期和速度。 1(指导学生运用教具、动的地理意义。 2(理解昼夜更替及地方时产生的原因。 学具，或通过计算机模拟来演 3(能联系实际进行简单的区时换算。 示地球的自转与公转，并解释 4(了解地转偏向力对地表物体水平运动方向的影响。 昼夜更替与四季的形成原因。 5(掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度。 2(地球运动是地球公转、 6(理解黄赤交角及其地理意义。 自转运动叠加、合成的结果， 7(绘制太阳直射点移动轨迹示意图，掌握太阳直射点的移动规注意分析两种运动之间的关 律。 系。 8(掌握昼夜长短及正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规 律。 9(了解四季的形成原因。 说出地球的1(绘制示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主运用模型，配合所绘制的圈层结构，概括要特点。 示意图，说明地球的圈层结各圈层的主要特2(了解岩石圈的组成。 构。 点。 3(了解地球外部圈层的结构及与人类活动的关系。 二、 自然环境中的物质运动和能量交换 内容标准 学习要求 教学建议 运用示意图对教材中涉及的矿物及知道岩石圈的三大类岩石。 说明地壳内部物岩石名称要求学生只作一般阅读并能绘制简单示意图说明地壳内部物质的循环过程。 质循环过程。 性了解。 了解内、外力作用的能量来源及其表现形式。 结合实例，了解地壳运动形成的地质构造(褶皱、断层)的特点及其地表形根据当地的自然条件，组分析造成地表形态。 织学生进行地质、地貌的野外态变化的内、外举例说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造。 观察。 力因素。 以某种常见地表形态为例，分析其形成变化的内、外力因素，以 运动、变化的观点看待地表形态的形成与演化。 组织学生利用身边可以阅读示意图说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理。 找到的材料(如透明塑料袋、运用图表说绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程。 塑料薄膜、玻璃瓶等)和温度明大气受热过理解大气水平运动的成因。 计，做一次模拟大气温度效应程。 通过大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流的小实验。 等现象。 绘制全球气理解三圈环流的形成过程。 压带、风带分布不要求系统讲述气候类阅读并绘制全球气压带、风带分布及其季节移动示意图，掌握全示意图，说出气型的成因，可举例说明气压球气压带及风带的分布及移动规律。 压带、风带的分带、风带的分布及移动对气候理解海陆分布对气压带分布的影响及季风环流的形成。 布、移动规律及的影响，让学生掌握分析气候举例说明气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响。 其对气候的影类型成因的。 响。 运用简易天组织学生查阅有关资料气图，简要分析知道锋面的概念、类型。 了解影响本地区常见的天气锋面、低压、高运用图表，简要分析锋面系统的特点及对天气的影响。 系统，并指导学生运用简易天压等天气系统的运用图表，简要分析低压、高压系统的特点及对天气的影响。 气图分析这些天气系统的特特点。 点。 运用示意了解水循环的概念。 图，说出水循环组织学生查阅有关资料运用示意图，说明水循环的过程和主要环节。 的过程和主要环或结合生活实例，讨论人类活了解河流主要的补给方式。 节，说明水循环动对水循环的影响。 理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。 的地理意义。 对洋流按成因分类不作运用地图，了解洋流的概念及类型(寒流、暖流)。 要求。 归纳世界洋流分运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模对洋流具体名称不作要布规律，说明洋式简图。 求，只要了解不同纬度大陆两流对地理环境的阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响。 岸洋流性质(寒流或者暖流)影响。 即可。 三、自然环境的整体性和差异性 内容标准 学习要求 教学建议 举例说明某不要求系统介绍每一要自然地理要素在知道自然地理环境的组成要素。 素对地理环境的作用，举例说地理环境形成和以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。 明即可。 演变中的作用。 组织学生收集某区域的 举例说明地通过地理环境要素的物质运动与能量交换过程说明各要素间的相关资料，讨论某一地理环境理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 要素产生变化，会对区域中其相互作用，理解举例说明某一地理环境要素的变化会导致其它要素以致整体地它地理要素产生怎样的影响，地理环境的整体理环境的改变，进一步理解地理环境的整体性，树立地理事物普遍联加深对地理环境整体性的理性。 系的观点。 解，培养学生综合分析地理事 物与现象的能力。 阅读“世界陆地自然带分布图”和景观图了解自然地理环境的差组织学生收集相关图片运用地图分异性。 或者结合学生在旅游活动中析地理环境的地阅读“世界陆地自然带分布图”和“垂直自然带图”，归纳地理的亲身体验，谈谈对自然地理域分异规律。 环境从赤道到两极、从沿海向内陆及垂直地带的地域分异规律。 环境差异性的认识。 四、自然环境对人类活动的影响 内容标准 学习要求 教学建议 运用等高线地形图分析地表举例说明地了解聚落分布及交通线路选线应考虑的自然因素。 形态对聚落及交通线路分布的影表形态对聚落及举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响，理解自然条件响。 交通线路分布的对人类活动有着深刻的影响，甚至有着制约作用。 引导学生运用辩证的观点看影响。 待自然环境与人类活动的关系。 目前全球变暖有自然本身的 原因，也有人为原因，教学中应根据有关资阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气强调人类活动对气候变暖的加剧料，说明全球气候变化特点。 作用。 候变化对人类活阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。 观看气候变暖的科教片，对动的影响。 根据资料说明全球气候变化对人类活动的影响。 学生进行环境教育，增强学生 环境保护意识。 以某种自然对具体自然资源的分布特点资源为例，说明理解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，并具有社会与及开发利用状况不作要求，主要在不同生产力条自然的双重属性。 培养学生用历史发展的观点，理件下，自然资源以某种自然资源为例，说明不同历史阶段，不同生产力条件下，解不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对自然资源的数量与质量对人类生存与发展的意义，树立科学的资源观对人类活动的影响。 人类生存与发展和可持续发展观。 的意义。 人类活动对于一些自然灾害 的发生有时起着诱发、加剧的作 用。因此，在自然灾害发生成因以某种自然了解自然灾害的基本概念。 的分析中应考虑到人为因素的作灾害为例，简述以某种自然灾害为例，说明其发生的主要原因及危害。 用。 其发生的主要原了解对这种自然灾害的监测和防治。 组织学生收集资料，了解在因及危害。 面对某种自然灾害时所应采取的 自救与互助的方法或者措施。 地理2 “地理2”侧重于人文地理，主要阐述了人类活动对地理环境的影响。本模块包括“人口与城市”“生产活动与地域联系”“人类与地理环境的协调发展”三部分内容。本模块旨在帮助学生了解人口、城市发展与地理环境的关系以及人类生产活动与地域的联系，认识人类从事任何活动都应该尊重自然规律，注意协调人与地理环境的关系;引导学生了解人地关系思想的历史演变及背景，理解可持续发展的意义及协调人地关系的主要途径，形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 一、人口与城市 内容标准 学习要求 教学建议 知道世界人口增长模式的主要类型，掌握人口增长模式的判断方分析不同人指导学生收集本地人口统法。 口增长模式的主计数据，绘制人口统计图表，探比较、分析不同人口增长模式的主要特点。 要特点及地区分究本地人口的增长模式，加深对通过分析不同人口增长模式的分布特点，了解不同地区的人口政布。 我国人口政策的理解。 策，形成正确的人口观。 举例说明人知道人口迁移的概念。 指导学生查阅本地人口资口迁移的主要原运用，分析人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的主要料，归纳本地人口迁移特点并探因。 因素。 究成因。 结合实例帮助学生理解环说出环境承了解环境承载力的概念。 境承载力与人口合理容量所反载力与人口合理知道影响环境人口容量的因素。 映的人地关系，树立正确的人口容量的区别。 区别环境人口容量与人口合理容量的含义。 观、资源观和环境观。 运用实例，组织学生收集某城市不同阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的分布特点并归纳其空分析城市的空间时期的地图、照片等资料，探讨、间结构特征。 结构，解释其形说明城市空间结构所发生的变结合实例，运用地理原理解释城市空间结构的形成原因。 成原因。 化及成因。 联系城市地理解不同规模的城市与其服务功能及服务范围的关系，运用发展域结构的有关理的观点认识城市规模的变化。 让学生实地调查不同种类论，说明不同规通过实例，了解中心地理论在分析不同规模城市服务功能差异方商品与其市场服务范围的关系。 模城市服务功能面的应用。 的差异。 运用有关资比较发达国家和发展中国料，概括城市化家不同的城市发展过程，让学生理解城市化的内涵。 的过程和特点，认识城市化过程的地区差异。 运用有关资料，概括城市化的过程和特点。 并解释城市化对组织学生讨论本区域城市运用有关资料，解释城市化对地理环境的影响。 地理环境的影化过程中所出现的问题，并提出响。 相应的对策。 举例说明地收集资料，指导学生对比不域文化对人口或运用案例，说明地域文化对人口或城市的影响。 同地区人口或城市的文化差异城市的影响。 并探讨成因。 二、生产活动与地域联系 内容标准 学习要求 教学建议 分析农业区位收集本区域农业资料，判断农业地域掌握影响农业区位的因素及农业区位的分析方法。 因素，举例说明主类型，并分析其形成条件。 运用案例，分析农业地域类型的特点及形成条件，理要农业地域类型特引导学生从地理环境对农业生产影解农业发展中要遵循因地制宜的原则。 点及其形成条件。 响的角度，认识人类与地理环境的关系。 让学生调查和收集本地工业资料，分 析影响本地工业的主要区位因素。 分析工业区位让学生扮演来自不同工业地域的规因素，举例说明工掌握影响工业区位的因素及工业区位的分析方法。 划人员，分析该地区工业的形成条件和发业地域的形成条件运用案例，分析工业地域形成条件与发展特点。 展特点。 与发展特点。 引导学生从地理环境对工业生产影 响的角度，认识人类与地理环境的关系。 结合实例说明组织学生在本地调查或收集相关资农业或工业生产活运用案例，说明农业或工业生产活动对地理环境的影料，讨论本地农业或工业生产对地理环境动对地理环境的影响。 的有利和不利影响，并尝试提出解决问题响。 的措施。 举例说明生产列举实例说明生产活动中地域联系的重要性。 教学中可以采用情境教学的方法，设活动中地域联系的知道生产活动中地域联系的主要方式及各自的特点。 置一些生活中可能出现的运输情境和相重要性和主要方根据交通运输的实际情况，选择合适的交通运输方应的问题，让学生提出解决问题的。 式。 式。 结合实例，分结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空析交通运输方式和指导学生调查本地交通线路和站点间形态的影响。 布局的变化对聚落的布局情况，让学生用地理原理解释交通结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网空间形态和商业网线路和站点布局的原因，并做出评价。 点布局的影响。 点布局的影响。 三、人类与地理环境的协调发展 内容标准 学习要求 教学建议 阅读资料，了解人地关系思想演变的几个历史有关表格，引导学生分析、归纳了解人地关系思想的阶段。 各阶段人地关系思想的特点，培养学生整历史演变。 知道不同历史阶段人地关系思想的特点。 理、归纳资料的能力。 根据有关资料，归纳根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问调查本地面临的环境问题，指导学生人类所面临的主要环境问题。 撰写有关环境治理或生态保护方面的小题。 分析产生环境问题的主要原因。 论文，并展示交流。 联系“21世纪议程”，理解可持续发展的定义。 以角色扮演的形式模拟当地行政官概述可持续发展的基本内理解可持续发展的内涵和基本原则。 员、企业领导、居民等，就本地可持续发涵，举例说明协调人地关运用案例，说明协调人地关系的主要途径。 展中存在的问题提出相应的对策。 系的主要途径。 领悟走可持续发展之结合实例，领悟走可持续发展道路的必然性。 路是人类的必然选择;认帮助学生对自己日常生活中的环境结合生活实例，认识实现可持续发展个人应采识在可持续发展过程中，行为进行反思与评价，鼓励学生积极参与取的行动，增强对社会和自然环境的责任感，养成个人应具备的态度和责可持续发展的实践活动。 关心和爱护环境的行为规范。 任。 地理3 “地理3”是在 “地理1”“地理2”的基础上，进一步阐述了在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展等问题。本模块包括“区域地理环境与人类活动”“区域可持续发展”“地理信息技术的应用”三部分内容。本模块以某些区域为研究对象，结合区域的地理环境特征，在探究相应的可持续发展的对策过程中，帮助学生掌握将地理基本原理与规律应用于实践的方法，以培养学生地理知识的迁移能力和区域综合分析的能力;引导学生初步了解地理信息技术的应用，培养学生的地理信息素养。 一、区域地理环境与人类活动 内容标准 学习要求 教学建议 引导学生回顾初中学习的世界地理及了解区域的含结合实例，了解区域的概念和区域具有的一般性特征。 中国地理中所涉及的区域，加深对区域的义。 了解不同类型的区域及其划分依据。 理解。 认识区域内部各要素相互影响、相互制约的整体性特选择两个特征差异较为显著的世界或以两个不同区征。 中国的区域，比较两者的差异。 域为例，比较自然运用地图或资料，比较两个区域自然环境、人类活动的模拟赴不同区域的旅游，描述这些地环境、人类活动的差异，掌握比较区域差异的基本方法。 区的地理景观和地理现象，说出到不同地区域差异。 通过比较，探究区域差异形成的原因。 区旅行应携带的主要生活用品。 以某区域为收集当地资源、环境、产业结构、社运用案例，说明不同发展阶段，地理环境对人类生产和例，比较不同发展会经济文化等方面的资料，分析地理环境生活方式产生的不同影响。 阶段地理环境对人对该区域发展的影响，尝试预测当地经济通过案例分析，理解在不同的历史发展阶段应如何协调类生产和生活方式发展方向，提出发展对策。 人地关系，实现区域可持续发展，树立可持续发展的观念。 的影响。 举例说明产业转移的概念。 运用实例分析产业转移的影响因素。 举例说明产业运用实例理解产业转移对产业移入区和产业迁出区地分组收集有关资料，开展资源调出区转移和资源跨区域理环境的影响。 和调入区之间居民的模拟对话活动，探讨调配对区域地理环通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发资源跨区域调配对不同区域的利弊影响，境的影响。 展需要来认识资源跨区域调配的必要性。 并尝试提出相应对策。 列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资 源调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。 二、区域可持续发展 内容标准 学习要求 教学建议 以某区域为例，了解该区域存在的主要环境问以某区域为例，分析该有条件的地区可以组织调查家乡一题。 区域存在的环境与发展问片荒废(或利用不合理)的土地，探讨其从自然因素和人为因素两方面分析该区域环题，诸如水土流失、荒漠化原因，并规划开发方案。 境问题形成的原因。 等发生的原因，森林、湿地指导学生利用网络和地理信息技术了解该区域的环境问题或资源开发利用中存等开发利用存在的问题，了了解我国森林、草场、湿地等资源的分布，在的问题所产生的危害。 解其危害和综合治理保护措并对我国开发利用和保护这些资源的情针对该地区的环境问题或资源开发利用中存施。 况进行评价。 在的问题，提出综合治理的措施。 以某流域为例，运用图表资料，分析该流域的以某流域为例，分析该收集有关流域综合开发建设的成功地理环境特征。 流域开发的地理条件，了解实例，组织学生开展讨论，总结其经验，分析该流域地理环境要素中，对区域发展的有该流域开发建设的基本内加深学生对流域开发整治的一般过程和利因素和制约因素。 容，以及综合治理的对策措方法的理解。 在以上分析的基础上，提出该流域规划与发展施。 的主要方向，探究综合治理的对策。 以某区域为例，利用图表分析该区域发展农业结合当地农业生产实例，理解农业生 以某区域为例，分析该生产的自然和社会经济条件。 产过程中要遵循“因地制宜”的原则，加区域农业生产的条件、布局根据该区域的农业生产条件，分析、评价其农深对农业区域可持续发展的认识。 特点和问题，了解农业持续业生产结构和农业布局特点。 介绍有关生态农业、特色农业等新型发展的方法与途径。 分析该区域农业发展中存在的主要问题，探究农业的发展状况，使学生了解农业可持续 农业持续发展的方法和途径。 发展的方向。 以某区域为例，利用区域资源分布图，了解该引导学生通过对区域资源开发问题 区域的能源资源或矿产资源的类型及分布状况。 的研究，归纳出研究区域可持续发展的基以某区域为例，分析该根据资料分析该区域能源资源或矿产资源开本方法。 区域能源和矿产资源的合理发的区位优势与劣势。 调查学校所在地区能源和矿产资源开发与区域可持续发展的关通过资料分析，说出该区域在能源资源或矿产的类型和分布状况，了解其开发利用中存系。 资源在开发利用中存在的主要问题，并提出相应的在的主要问题，针对问题提出相应的对 对策。 策，撰写一篇小论文。 以某经济发达区为例，了解区域工业化和城市 化之间的关系。 以某经济发达区域为结合学校所在地区的城镇建设实际，理解该区域工业化和城市化对区域社会经济例，分析该区域工业化和城探讨城市化对于区域发展的推动作用，以发展所起的作用。 市化的推进过程，以及在此及应当注意的问题。 分析该区域工业化和城市化形成的主要因素。 过程中产生的主要问题，了联系本地实际，讨论某工厂对地方经分析该区域工业化不同阶段的发展特点以及解解决这些问题的对策措济的带动作用，以及所造成的环境污染，对城市化进程的影响。 施。 进而提出改进措施。 根据资料说出区域工业化和城市化过程中出 现的问题，并提出解决问题的对策措施。 三、地理信息技术的应用 内容标准 学习要求 教学建议 了解地理信息技术的基本概念。 了解地理信息技术的应用领域。 结合实例，了解遥感了解遥感(RS)的概念。 收集一些遥感图像，以加深学生对遥(RS)在资源普查、环境和了解遥感的基本工作过程。 感技术的感性认识。 灾害监测中的应用。 了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应 用，认识遥感在现代社会中所发挥的巨大作用。 结合具体实例，重点介绍与学生生活了解全球定位系统(GPS)的概念。 实际相近的GPS应用领域。如给学生展示举例说出全球定位系统了解全球定位系统(GPS)的组成。 GPS接收机，参观装有GPS导航系统的交(GPS)在定位导航中的应了解全球定位系统(GPS)的基本工作过程。 通工具，以加强学生对GPS特点及应用的用。 举例说出全球定位系统(GPS)在定位导航中了解。 的应用。 运用有关资料，了解地了解地理信息系统(GIS)的概念和功能。 指导学生浏览和操作电子地图，查询理信息系统(GIS)在城市管了解地理信息系统(GIS)在城市管理中的应城镇、交通、旅游等信息。 理中的功能。 用。 指导学生调查学校校园网建设的基 本情况，尝试在校园网建立自己的地理网 了解数字地球的含义。 页。 了解数字地球的含义。 了解数字地球的应用。 搜集有关数字地球与人们日常生活 关系的材料，加强学生对数字地球的认 识。 说明:教学中应结合实例～重点了解地理信息技术的应用～对于技术层面的内容不作要求。