闲情逸致

闲情逸致 师大情深 陀才文 师师寻道到桂林, 大县风范争人前， 情出心底二十载, 深爱育才蜜更甜。 注:本人1993年入学师大化学系。师大育才路到达原校大门。 2013.11.19 来到桂林～感触多多～ 现已深夜～拿起钢笔～疯诗一首吧: 秋 培 朱庆东 秋风习习抖精神 博白骨教聚桂林: 桂林山水甲天下, 经济文化皆主流: 专家教授亲传道, 学员同仁深受益: 师大教科育人才, 白州教育定腾飞。 2013年11月20日 闪耀着人性光辉执着追求 爱心永恒 刘 敏 有一种情怀，久经喧嚣而常驻心底， 有一种感觉，任凭岁月流转而恒久不变， 有一种品质，接受时间磨砺而毫不褪色。 那是什么， 是幼儿教师的激情与爱心， 是对幼教事业的执着与信念～ „„ 教育是传播文明，塑造灵魂的神圣职业，教师是以自己的人格来实践对事业的追求的。有句话说“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。”一位教师如果对教育事业怀有兴趣和感情，那他就具备了成功成材的先天优势。与孩子相处，心中充满愉悦，这是爱;上好一节课就能感受巨大的乐趣和满足，这也是爱。还有一些教师在执教和与孩子相互接触中萌发热爱之情，并日益浓烈。这种爱来自于对教育的理解、来自于教育的成功体验。“没有爱，就没有教育。”这是常挂在教师嘴边的句子，可是真正能做到爱心与耐心，却不是容易的事。每天要面对烦琐的工作、调皮好动的学生，很多老师都感到工作压力大，处理问题常会不讲求方法，动辄埋怨学生不听话、脑子不好使或者给他个冰冷的眼神。将近从教20年的我也没能脱离这样的教训内容。在本次学习中，听了几位教授专家们的专题报告，他们的话语回荡在我的耳中，我从内心深处感悟到一个善意 的眼神、一个信任的手势、一段充满爱意的评语，远远胜过大声的斥责。我为自己平日教育教学中对孩子的斥责感到自责。也为自己能够早日意识到自己的错误而感到庆幸。作为幼儿教师，我用心灵、用激情、用高度的责任感、真诚的爱去面对我们的教育，这是不是就够了呢,要做一名优秀教师，答案是显而易见的。我更加明确了这一点。一位再和蔼可亲、认真负责的教师，如果教不明白课，是无法靠关爱激起学生学习兴趣的。教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的幼儿。当幼儿的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给孩子们适当指点，建议。这样保护了孩子们的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励。 爱孩子是师德灵魂，虚心学习是成长基础，敬业奉献是职业精神，勤奋钻研是专业态度，这些简单质朴的话语对我们每位老师都是一种鞭笞。此次学习，让我看清脚下的路该走向哪里去，我的教育之路将会更加精彩。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重 大的革新，我们要做什么,关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。 作为幼教事业的从事者来说，要想成功就自备有量的积累，才会有质的变化。我们无需抱怨什么，也无需羡慕什么，人生价值的趋向、道路的选择关键还在于自己，有句话说得好:机会总是给有准备的人的～ 亲爱的老师们准备好了吗,