16“闪光的金子”
墟沟小学 二 年级(下)语文
课堂生成 教 学 设 计 及反思
课题:16、“闪光的金子” 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学重点:学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。 教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
课时安排: 2课时
教学时间: 月 日—— 月 日
教学过程:
第一课时
导入:昨天大家回家预习了课文《“闪光的金子”》,能简单地谈谈你的收获吗,有疑问的可以提出来。(对于学生的疑问教师相机进行梳理归纳)
一、自学质疑、交流展示(一)
1.借助拼音,自由认读本课的10个生字。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自己多读几遍。 3.同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。
二、互动探究、精讲点拨(一)
1(出示词语(先带拼音后去掉)
徐虎 维修 服务 凡是 箱内
提供 按照 纸条 取出
地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟 2(请大家想一想,哪些词读的时候要注意提醒大家并,带读。
“能、另”是后鼻音,“专、致”是翘舌音。
3(开火车大面积检查学生是否会读。
4(去掉拼音指名读,关键指读一些容易读错的词语。 5(齐读词语。引导学生读出味道来。
三、自学质疑、交流展示(二)
1.标上小节号,借助拼音自由读课文,做到读正确,读通顺。 2.同桌互读互查,注意字音。
3.边读边思考:“闪光的金子”在课文中出现几次, 出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。, 四、互动探究、精讲点拨(二)
1(同桌互读互查,注意正音。
2(组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。 3(指名分段试读课文。
五、指导写字
合作探究——生字的书写
学习引导:
1(自由书空“徐、修、供、按、纸、取”5字的笔顺。 2(同桌交流:你是怎么记住这些生字的呢,
3(教师先范写,学生再描红这3个生字。
4(你会写这些生字了吗,试试看!(要按笔顺书写呦~)
展示交流
1、比一比,看谁写得最美观。
2、口头扩词比赛。
六、矫正反馈,迁移运用
1(比较并组词:
凡( ) 闪( ) 供( ) 具( ) 几( ) 内( ) 洪( ) 真( ) 2、完成补充习题40页第二题。
作业:
1.完成习字册。
2.熟读课文。
第二课时
复习导入:出示词语,指名朗读。
一、自学质疑、交流展示
人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”,
二、互动探究、精讲点拨
学习引导1:
1(出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。 2.齐读第一自然段
3.上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢,
学习引导2:
1(交流:徐虎怎样做的,
2.理解:“特约、故障、提供”
3(自从那以后,徐虎就——(出示:第三自然段)指名读、齐读 4.读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”,
5(交流:圈出“每天、总是、挨家挨户”
学习引导3:
1.读第四段,你有什么感受,
2.找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
3.
:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
三、
课文
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人,你应该向徐虎学习写什么呢,
四、指导写字
学习引导:
1(用自己的方法记住“务、凡、内、具”4个字的字形。 2(同桌交流:你是怎样记住这4个生字的,
3(你会写这4个生字了吗,试试看!(要按笔顺书写呦~)
展示交流
你觉得这4个字怎样写才美观呢,
五、矫正反馈、迁移运用
根据课文内容填空。
1(读了课文,我们知道,徐虎是个( )。许多年来他利用( )走遍了( ),给大家( )。因此,大家说他的( )像( )。我们真想对徐虎说:( )。
2、学了这一单元课文,我们认识了( )的安培,( )的爱迪生,( )的徐虎。
作业:
1(用“已经”造句。
2(完成补充习题41页第四题。
板书设计:
16、“闪光的金子”
利用休息时间
走遍千家万户
全心全意为人民服务