幼儿园课程设计的目标定向原则

幼儿园课程设计的目标定向原则 教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。课程组织是要为教育目标的实现服务的，课程组织者不能任凭自己的兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做。课程组织的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行，选择有利于教育目标实现的课程组织方式。这是课程组织的第一原则，即目标定向原则。 遵循目标定向原则，首先必须明确教育目标及其特点，把握教育目标的中心内涵和精神实质。由于教育目标是分层次的，有总体教育目标，有阶段教育目标，有各科的教育目标，有具体教育活动的教育目标。其中，总体教育目标是具有方向性和指导性的，必须牢牢把握清楚准确;阶段目标是承上启下的目标，相对于教育的总目标而言，它是小目标，但相对于教育活动的具体目标来说，它又是具有一定的总体性;而每一个教育活动的具体目标，则是实现总体目标的基本单位。三个层次的教育目标相互制约，共同控制着课程组织的具体过程。 由于具体活动目标非常多，在实施过程中如果受到额外因素的干扰，课程组织者容易忘记教育的总目标。在课程组织过程中，最忌讳的是连教育活动的具体目标也置之脑后，被具体过程的各种因素所左右。一般来说，教师是主要的课程组织者，因此，教师必须牢牢掌握课程组织的主动权，引导课程组织过程的发展方向。