今我来思茫悦相兮

今我来思茫悦相兮 调整定位 潜心教研 收获快乐 晋江市教师进修学校 施丽聪 这一段时间，我聆听了武琼老师的专题讲座《武琼老师谈青年教师成长》，听后感悟颇深。 武老师将教师的成长形象地划分为入轨、熟练、胜任、成熟、特色几个阶段，并提出了在每一个阶段中教师都应该从工作态度的明确;教育理念的更新;文化底蕴的丰厚;教学经验的积累;专业技术的提升等方面给予了有针对性地指导，让我收获颇丰～ 一、转型——静心学习 理念辐射 提高自己 从教师转为教研员，我深知教研员的水平决定着一个区域的教师素质;教研员的理念决定着一个区域的教改方向;教研员的工作决定着一个区域的教学质量。我能否做好这次较大的转型,我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。不断加强学习，读业务籍，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，逐步形成自己的教学理念和工作思路。 1(认识自己 提升自身素质 (1)阅读专业书籍，丰富内涵 首先，重视自身理论的学习研究，自觉深入学习和领会《国家中长期教育改革和发展刚要》精神，定期学习《福建教育》、《小学教学参考》和《小学语文教师》等期刊，及时了解小学教育改革的新动态，准确把握教学改革的发展趋势，并从中采撷有研究和探讨价值的教学实例，积累教研素材，汲取营养，不断地丰富自己，提高自身的专业水平和综合素质。 (2)猎取广泛信息，充实底蕴 随着年龄的增长，人的要求越来越精神化。周国平曾说过:人生最好的境界是安静。只有安静，才能摆脱外界虚名浮利的诱惑。儿童文学家毛云儿也说:在这个快节奏的时代，在这个眼花缭乱的时代，要学会让自己静下来，静下来之后，你就会发现意想不到的乐趣，甚至更多„„我想，教研员在做学问、做研究的时候，就要像隐士耐得住寂寞，有独善之心;在服务教学的时候，又要像宰相一样，大度能容，不避雅俗，有兼善之志。为此，我经常利用闲暇时间，在网上博览教育专刊，虚心向郭琪琅主任等前辈学习，丰富自己的实践经验， 拓宽自己的教研思路，努力在与实践问题的碰撞中迸射出思维的火花，提高了自身的理论水平和教研能力。 2(丰富自己 研读专业知识 社会迅猛发展，信息化时代逐彰亦显，陈旧的知识已经跟不上新教育的潮流。为了适应教育的发展，只有不断地去充实自己，丰富自己，提高自己，使自己成为一个有思想的教师，才能把该做的事情做好。本年度正值“教师素质提升年”，读书活动正扎实有序地开展着，我借此契机，加强学习，除了听取学校组织的几场讲座外，我还积极阅读教育名著，并认真做好学习笔记，写好学习。我着重阅读了《周国平论教育》一书，读罢，收获甚大:从中我知道了思考教育的问题，应是从哲学专业背景出发;课堂上我们更应该关注的是，有没有教给孩子终生学习的本领，有没有为孩子的终身学习考虑;教师要想让自己有时间和空间去读书、思考、研究和娱乐，就要提高课堂教学效益，就要建立亲密师生关系，因为只有解放学生的时空，让学生有发呆的时间，让学生有玩耍的空间，才能最后解放自己;作为一个教研员，引导老师提高课堂教学效益，责无旁贷。我于2011年5月与本处室同仁学习交流了本书的学习心得。 3(提高自己 珍惜学习机会 培训即福利，我倍加珍惜每一次的外出培训学习。特别是武夷山的省级学科教学带头人 听国家督学、原江苏省教科所所长程尚荣老师《教师的追求与名师成长》讲培训中，有幸聆 座。程老虽年已七十古稀，但他仍以“70后”的心态，躬耕教坛。他博学深思，整天的讲座没有文字稿，没有ppt，唯有一个话筒，大师正襟危坐，上通天文，下达地理，胸有文章积淀万千，口若悬河思绪蹁跹，纵横古今、引经据典， 并激情满怀地朗诵了《放风筝的孩子，哪儿去了,》，会后我感慨程老的年轻心态及老人的不懈追求„„ 反思自己，没有理由不“活动老，学到老 ”, 每一次外出听课活动都厚实了我的专业思想，开阔了我的教育视野，提升了我的为学境界。我将继续从提高自身的素质开始，一步一个脚印，走出“教研”的一片新天地，力求与“服务教研”一路相随～ 渐渐地，在静心学习中我借助专家引领促进自己的专业成长，达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的学习目的;同时，也实现了由教师到教研员的角色转换，很快地投入到工作中，脚踏实地做好每一项工作。 二、探路——实践探索 学用相长 潜心教研 作为一名刚转型的教研员，我在实践中探索，努力找寻适合自己也适合基层学校的工作 方法。教研是服务学校的重要方式之一，是帮学校提高教学的重要举措。一年来，我把这句话当做自己工作的先导，争分夺秒地学习，使自己尽量具备更广博的知识，积淀更丰厚的文化底蕴，让新的教育教学理念了然于胸。值得高兴的是，我处在一个积极向上、书香气氛浓厚的集体。每一位同事都特别爱学习，有股钻研精神，对待每一次工作任务都会竭尽全力，更有郭主任对教研工作的精益求精、我组人员对小学教研事业的朴实追求。同组人员更是我学习的源泉和榜样。我就像置身于知识的殿堂，求知若渴。因此带着自己多年积累的一线教学经验，带着对理论学习的深入思考，带着同事的给力支持，也便有了我对教研工作的探究。 1. 深入一线，为提高教研质量努力探索 教研员的生命在基层学校，活力在教育教学的第一线。为了更好的发挥教研员的引领、辐射作用，本学年我积极参与下乡视导、随堂听课、参加专题研讨等活动。正是在这些活动中，我耳闻目睹了大量最鲜活、最真实的教学现象，及时撰写了教育随笔，充实了自己的经验，并把自己的一些个人的思考和经验积累与一线老师们交流分享。一学年来听课160节，所听的课涉及各种课型，如阅读课、拼音教学课、作文课等。不但落实了教研员自身的服务职能，而且在一定程度上整合了教师教法与学生学法，使老师的教学更加贴近新课标，把迈进新课程的步伐引向深入， 2.牵线搭桥，为薄弱学校成长搭建平台。 牵线搭桥，为薄弱学校成长搭建平台，是教研工作的一大举措。这样可以以点带面，发挥优秀教师的幅射作用。我于2010年11月3日参加内坑柑市小学结对帮扶学校教研活动，并与一线老师探讨拼音与识字教学的有效策略;12月23日到金井教委办随堂听课，了解教研组的建设和集体备课情况;2011年5月24日组织参加并协助泉州市骨干教师到内坑中心“送教下校”的活动。这些活动组织与安排充分发挥教研员的幅射、引领作用，带动了农村学校教研工作的均衡发展。 三、成长——找准工作重心 加强服务职能 发挥专业引领。 “无水无以成江河，无知无以成教师。”我想，这句话同样适用于教研员，对以研究、指导、服务为主要工作的教研员来说就是要研究、指导、服务在今天，为学校教育、教师发展的明天负责。认清了教研员的服务与引领等重要职责后，我通过深入基层走进课堂，更多的接触教师与学生，了解教师在教学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，并推广教师们的先进经验，达到共同学习、共同进步的目的，并确定了以“专题教研为抓手”的工作思路。因为它能在一个贯通、有效的程序内，将自主 学习、研究问题、总结经验、改进工作紧密结合起来，能在一种良好、积极的情境中使一线教师自觉形成主动探究的习惯。富有成效的“专题教研”活动，切实提升了研训合一的效果，营造了良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的的经验，探讨提高自身素质的途径和方式提供条件和机会。下面谈谈我的四点做法。 五 、共勉——沉心学习 专心业务 诚心服务 当我们在岁月的从容中驻足回望，静静沉思，我们发现，欣喜和叹惋已葱茏了我们曾经的旅程。我们不知道岁月还将对我们有哪些馈赠，但我坚信:在穿行岁月的脚步中，我将一路踏响教研的强歌～在教研员工作的主阵地上，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。