幼儿习惯养成

幼儿习惯养成 一.习惯培养要从小抓起国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要。我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”这句话说的极有道理。习惯贯穿于人的生活的方方面面，一个学生生活、 卫生习惯好，就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好，品德就优良;学习习惯好，定能取 得好的学业成绩。总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家 陈鹤琴先生则说:“习惯养的好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”为了孩子的健 康成长和终身的幸福，作为家长更需要高度重视孩子的习惯培养。 人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成良好的习惯，即使有了不 良的习惯，纠正也比较容易，而长大了要改正坏习惯就难了。例如，有些幼儿在家中已养成 偏食的不良习惯，但入幼儿园后，在教师的教育和小朋友的影响下，很快就能改正。如果到 了十多岁还偏食，矫正起来难度就很大。若到了成年再纠正偏食，那真是“江山易改，禀性 难移”了，所以，好习惯要趁早培养。陈鹤琴先生曾说:“人类的动作十之八九是习惯，而 这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。” 二.培养幼儿良好习惯的方法 1.立规矩 要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。曾有这样一份报告:一名5岁的儿童生活很有 条理，自己的玩具、小图书等都是自己整理，小小年纪已初步养成了爱清洁、爱劳动的良好 习惯，令人称赞。从报道中得知，自孩子两岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他玩完 玩具必须收回 原处，若不收就将玩具没收。正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子 才逐渐养成了自己的东西自己整理、有条理的好习惯。有良好行动，就能取得良好的习惯; 有良好习惯，就拥有良好的性格;有良好的性格，就能拥有良好的命运。这句话说明了个人 行为、性格及命运之间的紧密联系，也就是孩子小时候良好习惯的形成能影响他的一生。 2.方法得当 孩子成长的每一步都会受到成人的影响，特别是父母对孩子的思考与行为的影响是深远的， 它并不会因为孩子长大而中断，当然父母的关心愈多，幼儿的独立性也就愈受到压抑，孩子 的习惯也就难以巩固。所以教育孩子不仅要有耐心，更要讲究方法，比如:培养孩子日常习 惯，收拾玩具时，要用游戏的口吻对孩子说:“玩具要回家了，你帮它找找家在哪呢,把它 送回家去吧～”这比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。当孩子受到了称赞后，下次定会重 复这种良好行为。 3.坚持不懈，严格要求 培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。家长要有坚强的教育意 志，立下规矩后就应要求孩子坚持。经过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。当然，对 家长来说最难做到的是严格要求，做起来往往会以情感代替理智，孩子一哭闹，家长就心软 了。可有的家长在教育孩子方面很得当，能理智地去爱孩子，把爱与严结合起来，取得了一 定的效果，这种始终如一、坚持不懈的精神正是家长培养孩子良好习惯的根基。 三.家园合作，教育一致性 师者、传道、授业、解惑也。这些都是一个人能力启蒙的开始，教师给予孩子的不仅是言教 更是身教。培养幼儿良好习惯特别需要家园教育一致性。家 园互动、经常交流、反馈信息， 及时纠正孩子某些不良习惯。比如:不少孩子在幼儿园里自己穿衣，而在家里却做不到，如 果孩子在园与在家表现不一，良好习惯是不可能形成的。总之，培养孩子良好习惯必须家庭 内部要求一致，家长与幼儿园互相配合，形成合力一起抓，方能取得良好的效果。 四.营造宽松环境，有助于良好习惯养成 幼儿成长的每一步都要由成人的扶助，无论孩子在家庭中还是在幼儿园里，我们都要给予全 身心的爱。 1.热爱幼儿，奠定良好的品德 老师对幼儿的爱，会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验，促使幼儿更乐意接受 老师的要求，产生良好的动机，促使幼儿良好品德习惯的养成。例如:有的孩子在集体活动 中不喜欢参与，性格孤僻，不合群，这时教师就要善于观察他的闪光点，多鼓励他与其他的 小朋友交往，如果发现他手工制作能力很强，或是其他的方面有进步，教师就要及时给予表 扬、鼓励，增强他的自信心，让他渐渐地变活泼起来，避免形成不良心理，以至影响今后的 品德习惯和个性发展。 2.尊重幼儿，完善幼儿人格 尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地得 到发展。每一位家长和教育者都要尊重幼儿的自身权益，尊重他们的自身选择，愉快地做自 己想做、喜欢做的事，在活动中，培养他们的积极参与的兴趣和独立完成任务的能力。又 如:在家庭中，孩子都有自己存放衣服、玩具、书刊及其它用品的地方，要求他们自己收拾 房间，整理、布置、美化自己的“小天地。”父母决不能替孩子做什么事，最多从旁提醒、 参谋，同时还要让孩子多参与决策，倾 听孩子的意见，给孩子发表意见的权利和机会，这对 于培养孩子良好品德、性格、生活能力等好习惯的养成是非常重要的。 3.以情导行，为幼儿创设与教育相适应的愉快地教育环境 幼儿的思维是具体、形象的，说教式的讲道理、提要求不符合他们的思维水平和接受能力。 有的孩子或许不易接受，因此要为幼儿创设与教育相适应的愉快地生活空间，如:在集体环 境中，我们要为幼儿创设团结友爱的、活泼有趣、益智、的等等内容，都会将幼儿带入遐想 的空间，培养幼儿敢于想象、创造、探索的欲望。一个良好、温馨的教育环境，一个示意、 期望的眼神都可以去启迪孩子，培养他们养成良好的行为习惯。 4.教师是幼儿的一面镜子 教师是幼儿的一面镜子，教师的言谈举止都会给幼儿留下深刻的印象，起到潜移默化的影 响，因此，教师要注重自己的行为，不以一个高高在上的形象出现在幼儿面前，而是以满腔 热情、用慈母般的爱去呵护每一个孩子，尊重他们的自尊心和独立性，不简单粗暴指责幼 儿，而是耐心倾听他们的谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。比如，为了让 幼儿养成爱劳动的好习惯，我们提倡“自己的事情自己做”。要求幼儿自己穿脱简单的衣 服、鞋袜、并折叠好放在指定的地方，午睡及离园前摆好自己的小椅子，自己学会进餐，不 依赖成人喂等等，这些事情要求他们立刻做好不是件容易的事，而是我们一个动作一个动作 地示范、耐心诱导、督促、鼓励幼儿反复练习巩固，经过不断地日积月累和强化提醒，幼儿 良好的习惯才能得到巩固和提高。 总之，我们认为命好不如习惯好，人生就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战， 一个人决定成功 的核心关键就是习惯，好习惯就像一幅藏宝图，你只要按图意索骥，并在心中升起“心向往 之”的念头，习惯就会在无形中融入生活，令人终身受益。让我们每个人都拥有好的工作、 生活、学习的好习惯，把好习惯融于孩子的一日生活之中，为孩子们创设轻松、愉快地环 境，在尊重幼儿的好玩、好奇、好赞扬的特点基础上，让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实 践，养成良好习惯。习惯培养从娃娃抓起，抓早抓好势在必行。