慧腾特训学校--青少年啃老的原因及对策研究

慧腾特训学校--青少年啃老的原因及对策研究 青少年啃老的原因及对策研究 【摘要】青少年啃老是一个特殊的成长问～是各种因素共同作用的结果～当前已由家庭现象演变为复杂的社会和心理问题～需动员各多方面力量共同解决。文章全面阐述青少年啃老表现～探讨形成原因～提出相应策略～以期提供参考价值。 【关键词】青少年,啃老族,失业 中国老龄科研中心调查显示，当前国内“老养小”家庭超过65%，靠父母供养的青少年 [1]占30%左右。青少年“啃老”现象日趋严重，后果也不容忽视。青少年啃老家庭中，父母会因担忧孩子前途命运终日忧虑不安，孩子也会因无所事事、脱离社会产生心理障碍，影响家庭和谐并引发社会的不稳定。 一、青少年啃老的表现 青少年“啃老族”是指有谋生能力，却拒绝“断奶”，或者无谋生能力依靠父母供养且奢侈消费造成父母经济方面难以承受的压力的年轻人。他们主动放弃就业机会，赋闲在家，缺乏生活自理能力、人际交往能力、社会生活礼仪等，不愿吃苦、眼高手低、好逸恶劳、衣食住行全靠父母，且花销不菲。啃老族成因按照社会特性可分为四类:第一是追求梦想型，对现实工作满怀理想，非要达到才能满足，工作变化频繁;第二是丧失自信型，因一次工作经验失败，信心遭受打击，不敢再就业(比如黄先生大学毕业后在一家家装装饰公司做设计师，由于缺乏经验，工作压力大，人际关系处理不当，工作一个月后辞职，认为“不敢再去找，不如在家玩”);第三是自卑自闭型，从小脱离社会，严重自卑选择自我封闭，拒绝挑战和成长;第四是家庭溺爱型，自小家人期望值过高，读书只为满足家人，有高学历却不懂为 [2]将来打算。 二、青少年啃老形成的原因 (一)青少年自身原因 受极端个人主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观影响，部分青少年追求高昂物质消费，自身实力不能满足时，便打父母的主意，功利化思想影响下孝道责任逐渐消失。眼高手低，不愿从事底薪工作，心理上不平衡;不能吃苦，不愿从事辛苦工作，幻想工作少赚钱多，处于空想状态;屡次求职受挫后，自我认识出现偏颇，不能从自身能力及付出努力等方面正确审视自己，反而认为是父母没钱没关系，自己不是“富二代”、“官二代”造成的，质疑社 会不公。 (二)家庭原因 “啃老族”群体多是由于父母过度溺爱孩子，重视孩子生理性健康，忽视培养人格精神、伦理道德及价值观。导致其自小惯于依赖父母，缺乏独立生活和生存能力，懒惰，不创造价值，一味接受别人劳动成果，自私任性，无责任感，长大后精神不断奶，经济不独立;父母对孩子学习期望值过高或受功利主义思潮影响，家庭教育实行注重“职业”和“智力”的唯学习论，导致孩子盲目重视自我价值，缺乏社会责任感和主人翁意识，家庭责任心偏低。 (三)学校方面 学校教育体系以“工具化教育理念”为主，将教育活动及参与者变成实现某些目的的手段。学校以升学率为工具，赢得社会声誉，扩大招生规模，获取丰厚办学资金;教师以学生成绩为工具，作为证明专业化成长的资本;教育体制存在缺陷，学校重灌输轻实践，重分数轻育人，教师重“授业”轻“传道”，学生沦为“考试人”和“作业人”，背离本真生活;学校专业课程设置脱离该学科前沿动态，教育与市场需求脱节，导致毕业生缺乏职业技能，处于就业尴尬境地。 (四)社会方面 部分社会传媒一味利用眼球效应追求经济利润，过分宣扬物质享受、追名逐利，大肆炒作“郭美美”事件、“炫富门”事件等负面新闻，影响青少年形成正确价值观。社会就业压力大，岗位少，竞争激烈，部分青少年没有工作经验或职业技能，无法顺利就业，成为“啃老族”;频繁跳槽或下岗，丧失工作信心，完全依靠父母;生活成本急剧攀升，受高昂生活费用影响，入不敷出，逐渐转为“啃老族”;用人单位招聘时盲目追求高学历，设置经验及性别障碍，将应届毕业生拒之门外;社会保障存在缺陷，最低生活保障及失业保险覆盖面小，界限不明确，不能真正使失业、待就业人群获益。 三、青少年啃老策略分析 (一)青少年自身方面 从小培养勤俭节约的意识，注重提高内在品德修养，注重精神享受，淡化物质享乐意识。找准自身定位，正确认识自身能力和水平，勇于面对挑战和失败，保持积极心态;多与有经验的人员、父母、老师及朋友交流，抒发内心情感，缓解压力;培养良好道德品质，树立正确价值观念，认识自身价值，消除惰性及消极性;积极参与社会实践，提升独立能力和团结能力，获得成功体验;努力学习，加强自身职业工作水平，提升职业技能，实现自身价值。 (二)家庭方面 尽早转变溺爱教育手段，树立正确教育理念，适当选择期望值，培养孩子独立、自主能力，提升责任感，青春期及时果断给子女“心理断乳”;父母注重以身作则孝敬长辈，发展和谐家庭美德，潜移默化引导子女从精神和物质上增强孝道和家庭责任心;建立家庭成员平等关系，父代与子代应互相关心、爱护、帮助、体谅、支持，营造民主家庭氛围。 (三)学校方面 转变现行教育观念，改革学校专业课程设置，重视教育全面性及完整性，全面发展学生德、智、体、美，加强专业知识实践活动，引导学生在理论与实践结合下正确认识自我;加强就业指导，形成一套完整的就业指导，帮助学生了解就业形势，转变就业观念，加强择业观教育;重视学生行为养成教育，鼓励其多参与集体活动、劳动公益活动、实习等，在实践过程中培养艰苦奋斗的品质、团结协作的精神，克服自私懒惰行为，妥善处理现实与理想、失败与成功的关系，提升自信心。 (四)社会方面 政府加强对专业心理机构的支持，鼓励啃老青少年及其父母及时接受专业心理辅导，加强对青少年“啃老族”进行职业技能，帮助树立正确就业心态，鼓励就业;支持自主创业，按照实际给予一定资金帮助;完善社会保障体系，根据实际给予青少年“啃老族”父母足额保险津贴，以满足消费。针对失业人群，应根据缴费年限及比例、津贴给付期限，发放不同程度补贴，以满足消费;加强社会媒体管理，严格过滤信息，发挥绿色传媒正确引导作用。 四、结语 青少年啃老会引发一系列社会和心理问题，需要充分发挥各方面力量，循序渐进地帮助青少年“断奶”，引导其正确进入社会，健康成长。 参考文献: [1]王小珍,邓庆平.从“啃老”现象反思青少年生活教育的缺失[J].思想理论教育,2011,06:20-23. [2]崔淼,林崇德,徐伦,刘力,李艳玲.家庭社会阶层对大学生择业依赖倾向的影响:当前经济信心的中介作用[J].心理科学,2011,03:652-656.