植物生长素发现

植物生长素发现 河口一中高一生物备课组 人教版必修三3-1学案 2011年3月17日 <<植物生长素发现>> 编写人:刘丽丽 审核人:高一生物备课组全体成员 【教学目标】 1、知识目标 ?理解植物向性运动的概念及意义。 ?概述植物生长素的发现过程。 2、能力目标 培养学生实验探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。 3、情感目标 通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著探索 的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。 【教学重点和难点】 1、教学重点:生长素的发现过程。 2、教学难点:科学实验设计的过程及严谨性分析。 一、课题导入: “一面倒”的植物盆栽，原因, 二、生长素的发现: 概念:胚芽鞘: (一)验证实验:胚芽鞘的向光性的外界因素为单侧光。 实验材料:胚芽鞘 实验设计: 实验结论: (二)探究实验:对胚芽鞘本身来说什么部位感受单侧光, (尖端还是尖端以下,) 实验设计: 1 河口一中高一生物备课组 人教版必修三3-1学案 2011年3月17日 初步说明: (三)、达尔文的深度思考: 实验材料:胚芽鞘、锡箔罩子(不透光) 实验要求:保持胚芽鞘的完整 实验设计: 再次证明: 问题:胚芽鞘尖端接受单侧光照射后如何引起向光性? 达尔文假设: (四)、詹森的实验设计 ?切掉胚芽鞘的尖端，在光的照射下，不生长; ?若在胚芽鞘下方放置琼脂片，在光的照射下则向光弯曲生长 实验结论: 问题;尖端产生的影响传到下部为什么使胚芽鞘弯曲生长, (五)、拜尔的实验设计 将胚芽鞘尖端切下，并移到另一侧，置于黑暗中培养，会发现胚芽鞘向放尖端的 对侧生长 实验结论: 2 河口一中高一生物备课组 人教版必修三3-1学案 2011年3月17日 达尔文、詹森、拜尔的实验初步证明: (六)、温特的实验设计: 实验结论: 温特把这种化学物质命名为: ，经科学家研究确定其本质为: 。 三、生长素的产生、分布、运输: 1.产生部位: 2.分布: 3.运输: 横向运输: 极性运输 绘图判断生长素的运输方向: 3 河口一中高一生物备课组 人教版必修三3-1学案 2011年3月17日 四、对植物向光性的解释: 外因: 感光部位: 生长弯曲部位: 内因: 画出该图中的胚芽鞘在接受单侧光后是如何变化的,并标明生长素的分布和含量 五、课堂小结: 六、作业布置: 必做:非常学案:24页当堂检测 选做:非常学案:25页实践导练 七、学后反思: 4