3、噬菌体浸染细菌的实验P49

3、噬菌体浸染细菌的实验P49 噬菌体浸染细菌的实验 一、学习任务分析 噬菌体浸染细菌的实验是必修二《遗传与进化》第三章“遗传的分子基础”中第一节“核酸是遗传物质的证据”中的一个资料分析实验，该实验并不要求学生掌握实验操作技能，但是要求学生在理论层面上掌握噬菌体侵染细菌的各个步骤，理解该实验是如何证明核酸是遗传物质的。“核酸是遗传物质的证据”这一节通过一系列的科学实验层层揭秘核酸是遗传物质的证据，而噬菌体浸染细菌的实验是直接证明核酸是遗传物质的一个经典实验，理解核酸是遗传物质是学习遗传与进化的基础，沟通染色体和遗传的关系，也为以后学习DNA的分子结构以及遗传信息的传递和达打下基础，在结构上起着承上启下的作用。更让学生明白科学探索是一个漫长的过程，一个理论的的得出是要经得起实验的检验。 二、学习者分析 学生在学习“核酸是遗传物质的证据”这一节之前已经知道了染色体和遗传的关系，也知道了染色体的结构，有蛋白质和核酸组成，学生自然而然希望知道蛋白质和核酸到底谁才是真正的遗传物质。带着和当年科学家同样的疑问和思考，学生对学习本节内容有着浓厚的兴趣。而且在本次资料分析实验之前，学生通过课外读物和资料已经渐渐接受核酸是真正的遗传物质，却不知道科学家如何探索得出这一结论。高二的学生已经具备较好的假设、演绎、抽象和系统的思维，并且知道分子实验用到的一些技术和手段，如同位素示踪法、差速离心法等。这些都为本次资料分析实验打下基础。 三、教学重难点 1、教学重点: (1)噬菌体浸染细菌的过程 (2)科学家在本次实验中用到的和技术 2、教学难点:噬菌体浸染细菌的过程 四、教学目标 1、知识与技能目标: (1)掌握噬菌体浸染细菌的过程 (2)说出科学家科学家在噬菌体浸染细菌实验中用到的方法和技术 2、过程与方法目标: (1)了解噬菌体浸染细菌的实验操作流程 (2)养成获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。 3、情感态度价值观目标:感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程 五、教学过程 1、实验导入 在了解了染色体是遗传物质的载体这一事实后，人们都迫切希望进一步弄清染色体的化学本质以及其发挥作用的过程，我们前面学习了染色体的化学成分是蛋白质和核酸，核算包括DNA和RNA，那么到底是哪种物质携带者遗传信息，控制着生物体性状呢,下面我们来学 习一下科学家是如何通过一个个经典实验来推断证明出DNA是主要的遗传物质这一结论。 2、讲授实验——噬菌体侵染细菌的实验 (1)学生花5分钟时间自己阅读P49页噬菌体浸染细菌的实验，5分钟后老师讲解。 (2)核酸是含有CHONP等元素的大分子物质，蛋白质是含有CHONS等元素的大分子，为了 3235区别标志，我们可以用放射性元素P来标志核酸，用放射性元素S来标志蛋白质。 (3)T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，它的头部和尾部的外壳是由蛋白质构成的，在头部内含有一个DNA分子。我们通过T2噬菌体浸染细菌的实验来研究T2噬菌体的遗传物质是蛋白质还是DNA。 3532 (4)科学家用放射性同位素S标记了一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素P标记另一部分噬菌体的DNA。然后，用两种被标记的T2噬菌体分别去浸染细菌。当T2噬菌体在细菌体内大量繁殖后，科学家对标记物质进行检测。(如书本P49页图3-1) ?放射性同位素标记的噬菌体分别与细菌混合，噬菌体吸附侵染细菌。 ?分别在搅拌器中搅拌，是噬菌体与细菌分离 ?离心，检测悬浮液(溶液)和沉淀(细菌)中放射性同位素 35实验结果表明:大多数S标记的噬菌体在感染细菌时，放射性蛋白质附着在宿主细菌的外 32面，离心后悬浮液放射性高而沉淀物质没有放射性。P标记的噬菌体在感染细菌时，随着噬菌体DNA注入到宿主细菌中，放射性同位素进入到细菌中，在沉淀中放射性强，而悬浮液中放射性几乎没有。这个实验说明DNA进入到宿主细胞中，蛋白质外壳不曾进入宿主细菌中，说明DNA是遗传物质。 (5)学生讨论为什么这个实验能说明DNA是遗传物质。 六、教学的评价与修改。(课后) 七、板书设计 一、核酸是遗传物质的证据 1、噬菌体浸染细菌实验 (1)研究方法:同位素示踪法、差速离心法 (2)噬菌体侵染细菌的过程: 吸附——注入——合成——裂解