高一早读资料7

高一早读资料7 江苏省海门中学2011届高一语文早读资料 编制人:史俊英 审核人:韩卫红 江苏省海门中学2011届高一语文早读资料(7) 一、字音积累 字音识记: 为下面加点的字注音 1、处 处务 处长 处理 处女作 (((( 2、揣 怀揣 揣测 挣揣 揣摸 (((( 3、奔 奔头 投奔 奔流 奔腾 (((( 二、成语积累 1. 虚怀若谷 例:我自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。 释义:形容非常谦虚，示对人的敬意，只能对别人。例句却把对人的敬意，用在自己身上， 犯了敬词谦用的错误。 2. 狗尾续貂 例:读了稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂，放在后面吧。 释义:原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称，多用于文艺作品，也用做谦辞(比如例句)。 3. 乐不思蜀 例:中央电视台的“实话实说”栏目，确实办得妙趣横生，每当我陶醉其中，就真有点乐不思蜀。 释义:乐而忘返，中性词。或指乐而忘本，贬义词。例句所用不合语境。 4. 扬汤止沸 例:以每个人分发一百元钱然后遣散的方式来应付民工集中追索欠款，这种作为只能是扬汤止沸，对解决问毫无帮助。 释义:比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。例句所用不合语境，毫无帮助不能用。 5. 轻描淡写 例:第三节时，76人一度以26比32落后，第四节，在艾弗森的带领下，76人发挥出色，轻描淡写地以一个小高潮将比分反超，随后就再也没给火箭机会了。 释义:着力不多地描写或叙述;也指谈问题时把重要问题轻轻带过。例句宜用“轻而易举”。 三、诗歌鉴赏 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云, 望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 【赏析】 这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。 依常法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏之物是不宜道破的。杜甫则不然，他开篇即唤出“孤雁”，而此孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出:它是多么想念它的同伴～不独想念，而且还拼命追寻，这真是一只情感热烈而执著的“孤雁”。清人浦起龙评曰:“‘飞鸣声念群’，一诗之骨”(《读杜心解》)，是抓住了要领的。 次联境界倏忽开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是“一片影”，它与雁群相失在“万重云”间，此时此际的心情该多么惶急、焦虑，又该多么迷茫啊～天高路遥，云海迷漫， 江苏省海门中学2011届高一语文早读资料 编制人:史俊英 审核人:韩卫红 将往何处去找失去的伴侣,此联以“谁怜”二字设问，这一问仿佛打开了一道闸门，诗人胸中情感的泉流滚滚流出:“孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么,天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢,”诗人与雁，物我交融，浑然一体了。清人朱鹤龄注此诗说:“此托孤雁以念兄弟也”，且诗人所思念者恐不独是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。 三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性:它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际，望啊，望啊，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃;它哀唤声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响;所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。浦起龙评析说:“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者;惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣～”(《读杜心解》) 结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累;而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”(《诗?王风?黍离》)，与这般“不知我者”有什么可谈呢, 这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。它那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危;它虽命薄却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。 就艺术技巧而论，全篇咏物传神，是大匠运斤，自然浑成，全无斧凿之痕。中间两联有情有景，一气呵成，而且景中有声有色，甚至还有光和影，能给人以“立体感”，仿佛电影镜头似的表现那云间雁影，真神来之笔。 鉴赏感悟: