空城计空城空城计京剧

空城计空城空城计京剧 空城计 罗贯中 教学目标 (一)知识与能力目标 1、 了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 2、 了解《三国演义》及诸葛亮的人物形象。 3、 通过细节描写体验人物的思想感情，联系生活实际对小说中的人物事件发自己 的看法。 (二)过程与方法 1、激发学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，在合作学习中体验学习的快乐。 2、重视学生在阅读中的情感体验，重感悟，开拓思维，培养创新精神。 (三)情感态度与价值观 领略古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感，培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神。 教学重点: 通过情节分析人物形象的小说阅读方法。 教学难点:理解细节描写对表现人物形象的作用。 教学过程 一、激趣导人 “'滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空;青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”这是 电视连续剧《三国演义》的主曲，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远， 但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我 们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。同学 们知道他们的故事吗,能不能也试着讲一讲。 二、题解: 1、《三国演义》我国第一部历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造 了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。 作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。 2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征? 3、“计”是什么意思,(主意、策略、) “三十六计”你知道哪些, (苦肉计、调虎 离山、金蝉脱壳) 其中的第32计——空城计。它是一种怎样的策略呢, 三、揣摩文意，概括要点 1、请用一句话概括这篇课文的主要内容?(谁?干什么?怎么样?) 2、整理故事情节 思考:默读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。 开端: —— 兵临城下。 发展:—— 临危施计。 高潮:—— 司马懿中计 结局:—— 诸葛亮释计 [课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。( “计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)] 四、鉴赏人物形象 (一)、赏析诸葛亮 1、 欣赏诸葛亮的照片，让生描述诸葛亮 的外貌。(引导学生用课文原文回答) 2、 课文是如何具体表现诸葛亮的智慧的，请找出文中的句子作具体分析。 3、 诸葛亮的“三笑” :诸葛亮的笑中各有何含义? 孔明的这三次笑分别具有哪些不同, 笑容可掬——故做轻松，故做姿态的笑 ?抚掌大笑——侥幸的、如释重负的胜利的笑 ?拍手大笑——对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑 4、通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应该是一个怎样的人, (孔明:足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧) (二)司马懿应该是一个怎么样的人呢, (疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负) (三)司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明的计,孔明的空城计为什么 会得以成功, 原因:“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因， 出乎其意料之外，也就是我们学的一个成语，是出奇不意 出奇不意，这也是《空城计》中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神 机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意”。 (四)作者是如何塑造人物形象的? 1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。 第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官\'尽皆失色\'衬托诸葛亮临危 不惊。 第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老谋深算和多疑自负。 第四部分司马军尽去，众官\'无不骇然\'而孔明 \'抚掌而笑\'，众官\'必弃城而走\'的愚见 与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸 葛亮的足智多谋。 2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮 的 “笑”。 五、作业 1、熟读课文，把握课文情节和人物形象。 2、在《三国演义》中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中的一些吗? 空城计 罗贯中 三笑:笑容可掬————?抚掌大笑————?拍手大笑 故做轻松、故做姿态—?侥幸、如释重负—?自豪、嘲笑 诸葛亮:足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧 司马懿:疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端 空城计:出奇不意