东青实验学校常青藤青年教师成长营

东青实验学校常青藤青年教师成长营 “专业阅读”活动通知 翻开它吧～这里没有讳莫如深的理论，这里有的只是一颗滚烫的热爱教育的心，这里有的只是一线教师最朴素的教育故事，这里有的只是和我们一样平凡却善于思考的灵魂。听听他的建议吧， 请记住:没有也不可能有抽象的学生;教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时;把基础知识保持在学生的记忆里;谈谈对“后进生”的工作„„是不是他的思考，也是我们的困惑，相信经典阅读定能让我们重新审视我们的教育生活，定能启迪我们的教育智慧，定能增强我们的教育幸福感。它是谁,它就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。 各位营员，大家好～ 我们“专业阅读”模块的活动开始啦～“专业阅读”分为深度阅读和一般阅读。深度阅读一学年读一本，本学年我们推荐大家深度阅 读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。一般阅读由成长营的导师推荐阅读书目，营员可按照兴趣自由选择。 十二月份至一月份成长营导读计划: 1、深度阅读 每位营员深度阅读霍姆林斯基的《给教师的建议》1-20条建议，结合自己的教育教学实际谈谈这20条建议带给你的启发或感触，于2015年1月5日前形成文稿发至校园网——常青藤青年教师成长营。(2个学分) 2、沈芸推荐 (1)张万祥《给年轻班主任的建议》 这是我工作第二年在新华书店买的书，当时踌躇满志的我被现实的冰冷浇得有些不相信教育理想。头疼于问题学生，烦恼于常规管理，埋首于事务堆中，逛新华书店偶得这本书，他让我真切地感受到一线班主任是怎样在现实中找寻理想的。这是50位优秀班主任宝贵实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的“宝典”，很给人以启发，值得一读。 语言也很亲切，每一篇都是教育小故事，很给人启迪。有一次，我在上一届九年级时用过里面的一招，学生升入九年级后学习状态日渐松懈，作业应付，听课提不起精神，于是我就在某一天上课伊始在上出示了一则寻人启事:曾经的他们是我的骄傲，他们对语文充满热情，他们爱读、爱写、爱上语文课。他们的作业流淌的是智慧，他们在语文课上找寻的是思维的碰撞，可现在我找不到他们了，有谁告诉我怎样才能找到他们。效果真的不错哦～虽然原本写的是一位班主任找寻曾经优秀的班集体，用在语文教学上也百试不爽。这只是50个故事中的一个而已哦。 而且最近随手翻阅，心头又涌起一番别样的滋味～ (2)吴非《不跪着教书》 每当被世俗的思想束缚住时，我总会想起这本书:想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人, 本书收入了作者近年有关教育问题的随笔杂感，有的记录了对教育问题的思考，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。作 者怀着对历史与现实的忧思，从教育细节入手，阐述了教师应有的追求，披露了人们都熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，达了对人和生命本质的全面关注。对现今教育界和整个社会功利浮躁的众生相，对随处见的人可文精神的失落、道德的沦丧，对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，或无情讥刺„„“不跪着教书”是作者20多年来教育教学工作的信条，它传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育。从教育教学问题入手，分析现象，提供思路，充分展现了一位资深教师、教育专家对中国教育问题，尤其是中小学教育问题的真知灼见，新颖深刻，文笔老练，促人深思，广受好评，展示了老一辈教育工作者的风范。 各位营员可在张万祥的《给年轻班主任的建议》和吴非的《不跪着教书》中至少选一本自选角度谈谈你和他(他们)的相同和不同处，并说说由此所触发的感想(以叙事为主，切忌泛泛而谈)。请于2015年2月5日前形成文稿发至校园网——常青藤青年教师成长营。(2个学分) 另外，对于当代教育家，南有李镇西，北有魏书生，他们的书也很接地气，值得一读。学科专业书籍，经常上书店逛逛，上图书馆转转定会有意外的收获。专业杂志很重要，是拓宽教学视野，获得最新教学理念的重要渠道。 言有尽而书无穷，也欢迎大家一起来推荐好书，让常青藤架下书香满溢。